這是部編版二年級下冊亡羊補牢教案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版二年級下冊亡羊補牢教案第1篇

一、教學目標

　　1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

　　2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學重點、難點

　　1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　三、教學準備

　　1、學生預習課文

　　2、老師準備課件

　　教學過程：

　　一、直接揭題

　　1、談話激趣，揭示課題

　　同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

　　2、同學們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

　　二、理解題意，滲透學法

　　1、今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

　　1、提出初讀要求

　　要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

　　2、指名讀第一自然段

　　⑴指名讀，隨機正音

　　出示句子

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿 long 輕聲洞的意思

　　②圈，多音字，組詞

　　③指名讀生字，句子

　　④齊讀

　　⑵書寫難寫的字

　　窿 叼

　　⑶生各書寫一遍

　　3、檢查二到五自然段

　　①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　四、理解題意，滲透學法

　　1、老師在布置預習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

　　2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

　　3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

　　5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

　　五、精讀課文

　　1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。

　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，發現少了一只。

　　①第一次丟羊的原因是什么?

　　出示：因為 ，所以養羊的人少了一只羊。

　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。

　　養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什么呢?

　　2、街坊也像你們一樣的'熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

　　3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養羊人卻是什么反應?(說出他的不在意，無所謂)

　　4、第一次丟羊后，如果你就是養羊人，你還會想些什么呢?

　　指導朗讀

　　他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?

　　5、出示：羊已經丟了，就不用修羊圈了。

　　比較有什么不同?

　　6、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養羊人，你是怎么做的呢?

　　指導朗讀

　　7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

　　六、聯系生活，體會寓意

　　1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

　　2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

　　3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

　　4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業)

　　5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

　　6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　亡羊補牢

　　第一次 第二次

　　丟 丟

　　不補 趕快堵

　　又少 再沒丟

　　為時已晚 為時不晚

部編版二年級下冊亡羊補牢教案第2篇

教學目標：

　　1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

　　2.聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

　　3.引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

　　4.體會故事蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

　　3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢

　　二、自讀課文，生字過關

　　1、自讀課文，提出自讀要求

　　2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

　　（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小組開火車過關

　　（3）全班齊讀

　　三、概括大意，總結寓意

　　能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意

　　1、起因：

　　（1）指生讀第1自然段

　　板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）

　　（2）用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2：“叼走”

　　（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、經過：

　　（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）

　　板書關鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的？

　　PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。

　　PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”

　　（3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）

　　3、結果：

　　（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？

　　出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

　　PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

　　師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

　　男女合作讀這兩句話，相同句型練習。

　　（2）填空：他很后悔，是因為 。

　　接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）關鍵詞：“堵上” 關鍵詞：“沒丟”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

　　5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

　　四、課后延伸

　　用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

部編版二年級下冊亡羊補牢教案第3篇

教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入理解題意

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

　　2、請給“亡” “牢”組詞。

　　死亡(板書：死亡) 監牢

　　3、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　三、精讀課文，理解內容

　　1、學生自由讀課文

　　討論：（

　　1）養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？

　　（2）小組討論、交流。

　　Ａ、羊圈破了個窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　Ｃ、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：養羊人這這時會咋樣想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗讀。

　　（3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的后果呢？

　　Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？

　　Ｂ、指明學生讀，教師指導。

　　（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）

　　2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？

　　Ａ、學生讀課文中相關的部分。

　　Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？

　　（ 補羊圈）

　　Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)

　　Ｄ、養羊人的行動這次為什么這么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？

　　（從此，他的羊再也沒有丟過）

　　Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？

　　（補牢）

　　四、拓展延伸總結全文

　　1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的后果？

　　2、這個故事告訴我們咋樣的道理？

　　(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)

　　3、把這個故事講給別人聽。

　　4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

　　五、巧設作業 深化情感

　　1．背誦這則寓言。

　　2．聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

部編版二年級下冊亡羊補牢教案第4篇

　　【教學目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴ 認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　⑵ 理解寓言的寓意。

　　⑶ 能正確流利的讀課文。

　　⑷ 通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　２、能力目標：繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　３、情感目標：

　　⑴ 從寓意中得到教育。

　　⑵ 激發學生的求知欲。

　　【教學重難點】

　　１、理解寓言包含的道理。

　　２、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　【教學分析】

　　１、突破難點，解決問題：

　　在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　２、出示名言，突出重點：

　　學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　３、開闊視野，擴展課外：

　　在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。）

　　二、體會、理解文中寓意

　　（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們：課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？

　　你還解決了哪些有價值的問題？這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎？

　　啊！同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。

　　【評析】

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等）激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　【板書設計】

　　有思必有疑 有疑必有得