這是蜘蛛開店教案簡案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店教案簡案第1篇

　　一、分類識字，關聯記憶

　　1. 揭示課題，認讀“商店”與“顧客”。

　　（1） （出示課題）誰來讀課題？（生讀）尤其要讀準其中的一個生字。誰能用“店”這個字組詞？（商店、開店、店鋪、門店等）誰有好辦法記住這個字？“店”字半包圍結構，廣字頭，里面是“占”字。

　　（2） （出示：商店）商店里有什么？（有商品，有顧客）誰有好辦法記住這個字？“商”字的部首是京字頭，下面先寫同字框，里面是“八張小嘴巴在說話”。

　　（3） 看老師在田字格里書寫“商店”二字。書寫口訣：“商”字第二筆是長橫，冂字框方又正，藏著八張小嘴巴。“店”字廣字左上包，長撇向左送，占字要飽滿。

　　（4） （出示：顧客）商店里除了有商品，還有顧客。顧客就是去商店里買東西的人。“顧”還能組成哪些詞？（光顧、照顧、顧不上、左顧右盼等）

　　2. 初讀課文，了解故事中的商品和顧客。

　　（1） 大聲朗讀課文，邊讀邊想：蜘蛛開店，先后賣了哪幾種商品？有哪些顧客來光顧過？

　　（2） 先后賣了哪幾種商品？（出示：口罩、圍巾、襪子）誰有本領記住“罩、襪”這兩個字？請分別給這兩個字組詞。

　　（3） 有哪些顧客來光顧過？（出示：河馬、長頸鹿、蜈蚣）看看插圖，說說這三種動物各有什么特點？

　　河馬有大大的嘴巴。

　　河馬的嘴巴大大的。

　　長頸鹿有長長的脖子。

　　長頸鹿的脖子長長的。

　　蜈蚣有很多只腳。

　　蜈蚣的腳特別多。

　　（4） 你有好辦法記住“頸、蜈、蚣”這三個字嗎？（“頸”字用熟字換偏旁的方法記憶，“經”字去掉“纟”右邊加上“頁”，“蜈蚣”這兩個字的蟲字旁表示它是一種動物）

　　3. 認讀動詞，想想動作。

　　（1） （出示：蹲、編、付、換）這四個字，你認識哪個字，就來大聲領讀。

　　（2） 看看這四個字有什么共同點？（都是左右結構，都表示動作）想一想，這些動詞和它的偏旁有關嗎？（“蹲”是腿和腳的動作，雙腿向下彎曲，像坐一樣，但臀部不著地。“編”就是織，“纟”表示繩子，編織就是把絲、線或繩子交叉地織起來。“付”表示交給，一個人給另一個人。“換”的“扌”表示手部的動作，用手交換，更換）

　　（3） 選一個動詞，給它組詞。

　　（4） 這些動詞分別在哪里呢？請到文中找到句子讀一讀，注意把動詞強調著讀出來。

　　【設計意圖】統編版二年級教材每篇課文都要認識十幾個生字，還要會寫10個以內的漢字。這就要求教師在課堂內必須給予學生有效的識字寫字指導。這一板塊的教學設計著眼于讓學生在故事情境中，通過“商店”“顧客”這一組有關聯的詞語串聯出不同類別的生字詞語。學生通過組詞來理解詞義，知曉事物，辨析字形，區分詞性。整個識字的過程始終融會兒童的生活經驗，將記憶由點狀無關聯聚焦成塊狀有關聯，幫助兒童生成豐富的詞匯儲備。

　　二、朗讀課文，了解故事

　　1. 指導讀好語氣詞。

　　（1） （出示：好寂寞，好無聊啊）讀的時候要突出“好……啊”，表示很，非常，特別。

　　（2） 體會蜘蛛當時的感受。“寂寞”表示安靜，也表示冷清、孤獨。蜘蛛獨自蹲在網上，不僅寂寞，而且也沒有其他事情做，覺得“好無聊”。

　　（3） （出示：寂寞）這兩個都是生字，你有好辦法記住嗎？（兩個字都是寶蓋頭）

　　（4） （出示：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單）這句話中有一個語氣詞“吧”，要讀得輕而短。誰來讀這句話？體會蜘蛛當時的感受。（蜘蛛覺得事情很輕松簡單）課文中還有這樣的句子，找一找，讀一讀。

　　2. 指導讀好副詞。

　　（1） （出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢）聽老師讀這句，比較一下兩種讀法，你覺得哪種好？（第一次去掉“只需”二字，第二次讀原句，并加強語氣。讓學生體會“只需”二字流露出蜘蛛覺得自己編織東西很輕松，賣得也比較便宜）

　　（2） 蜘蛛覺得自己編織東西很輕松，賣得也比較便宜。事實真的是這樣嗎？輕聲讀讀這三句話，你體會到了什么？

　　① 蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。② 蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。③ 原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　　（蜘蛛織任何東西都是很辛苦的，不僅費時間，還費力氣）

　　（3） 你覺得哪些詞語特別突出它編織時費時費力，你就用朗讀表現出來，自己先練一練。（“一整天、終于、織啊織、足足、一個星期、才、竟”等詞語可以重讀，加強語氣）

　　3. 分段朗讀，熟悉情節。請三位小朋友分小段朗讀，其他同學仔細聽，能否分別用一句話概括他們讀的段落？

　　第2—5自然段：蜘蛛為河馬織口罩。

　　第6—9自然段：蜘蛛為長頸鹿織圍巾。

　　第10—11自然段：蜘蛛看到了蜈蚣，嚇得跑回網上。

　　【設計意圖】朗讀是學好語文非常重要的內容和途徑。說它是內容，一篇篇課文，一個個故事，不就是讀的對象嗎？說它是途徑，每個故事該怎么讀，有沒有具體的方法可以告訴學生？這篇童話沒有人物對話，以敘述性語言為主，有部分簡單的人物心理活動描寫。要讀好故事，重在讀好人物心理活動描寫，以及人物行動的描寫。因此，教師給予兒童必要的朗讀提示，讓他們在朗讀練習中體會人物形象，讀熟故事，為后面的講述故事做好鋪墊。

　　三、多種方式，講述故事

　　1. 師生問答，講述故事。這個故事，我們可以根據內容看成是三個小故事。我們來看第一個小故事講了些什么？老師問，同學們來答：① 蜘蛛想賣什么？原因是什么？② 招牌上怎么寫的？③ 哪位顧客來了？他有什么特點？④ 蜘蛛怎么做的？結果怎樣？

　　2. 提煉語言支架，講述故事。

　　（1） 第一個故事會講了，第二個故事會講嗎？看看填空和板書，自己試著練練：

　　第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：“_______編織店，每位顧客只需_________。”

　　顧客來了，只見身子__________，蜘蛛向上一看，原來是一只__________，他的脖子和__________一樣高，腦袋從_________間露出來，正對著__________呢。

　　蜘蛛織啊織，________忙了________，才織完那條___________。

　　蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣___________吧，因為____________________。

　　（2） 誰來講一講？

　　3. 根據插圖和課后圖示，練習講述。

　　（1） 根據語文書上的插圖，以及課后的圖示，每個小朋友練習講述前兩個小故事。

　　（2） 誰來做故事大王，講一講蜘蛛賣口罩、賣圍巾的過程？其他小朋友仔細聽，等會兒來說說，他講得好不好，好在哪里？（從講故事的完整、生動來指導學生評價同伴的講述）

　　【設計意圖】講述故事是尊重文本語言風格的復述，體現由扶到放的過程。在“扶”的階段中，引導兒童發現語言支架;在“半扶”階段，讓兒童根據語言支架練習講述，體會語言表達的相似性;在“放”的階段，讓學生根據插圖和課后思維導圖，以及對人物形象的理解與熟悉，自主復述，達到能力的提升。

　　四、遷移運用，想象續編

　　1. 猜測故事發展趨勢，嘗試續編故事。

　　猜測之一：蜘蛛后來有沒有為蜈蚣織襪子？如果織了，花費了多少時間？如果沒有織，蜈蚣會和他說些什么？長頸鹿、河馬會和他說些什么？

　　猜測之二：還會有哪些小動物來光顧蜘蛛的編織店呢？他們會要求織什么東西？結果怎樣？

　　猜測之三：會不會有哪個小動物和蜘蛛一起合伙開店呢？他們又經歷了哪些事情？

　　你可以從這三種猜測中，選擇一個來續編故事。

　　2. 學生自由編講，教師進行點撥引導。

　　【設計意圖】這一板塊的設計重在發散學生的思維，展開對語言支架的靈活運用，學生聯系生活經驗，創造性地表達，生成靈動的語言。每一種猜測給學生提供一種思路，意在發散學生的思維，鍛煉學生的表達。不同的思路給予學生的價值觀是一致的——開店容易守店難;看似輕松簡單的事情，做好是要花費一番力氣的;蜘蛛憑著吃苦耐勞肯定能把編織店經營得越來越好。

　　五、指導書寫

　　1. 觀察“定、完”，范寫念口訣。

　　定：寶蓋頭居中上，短橫縮里面，撇捺要舒展。

　　完：寶蓋頭居中上，一橫短來一橫長，撇舒展，鉤有力。

　　2. 觀察“決、終、換、期”，說異同。

　　決、終、換：左窄右寬，左讓右，撇畫向左送。

　　期：左右等寬，左邊高來右邊低，撇畫伸向點畫底。

　　3. 游戲教“夫、匆”。“夫”去掉一橫變成“大”，去掉短豎變成“天”。“勿”加一點變成“匆”。

　　4. 學生書寫，教師巡視指導。

　　【設計意圖】書寫指導的原則是根據字義、字形結構，分類指導。重在引導學生體會合體字的間架布局，以及關鍵筆畫的定位。教師編寫口訣，幫助學生抓住書寫重點，力求做到“提筆即是練字時”。

蜘蛛開店教案簡案第2篇

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。

　　2、根據課文內容展開想象，續編故事。

　　〖教學重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化

　　〖教學難點〗

　　根據課文內容展開想象，續編故事

　　〖教學過程〗

　　1、謎語導入

　　課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

　　師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）

　　2、初讀課文，整體感悟

　　1）播放課文錄音。

　　2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3）檢查生字詞認讀情況。

　　4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結果怎樣？

　　5）生反饋

　　3、細讀課文

　　1）蜘蛛為什么要開店？

　　（1）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　（2）指導朗讀。

　　2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。

　　（1）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（2）指導朗讀。

　　3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎么寫招牌的？

　　（1）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（2）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？

　　4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

　　河馬——嘴巴大

　　長頸鹿——脖子長

　　蜈蚣——多腳

　　5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

　　（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　（4）指導朗讀。

　　6、小練筆：展開想象，續編故事。

　　7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？

蜘蛛開店教案簡案第3篇

教學目標

1.隨文識字，理解并識記“店”，“蹲”，“寂寞”，“編織”等詞語。

2. 正確，流利地朗讀課文，并能體會人物心情，有感情地朗讀。

3.了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，并能根據結構圖的提示創新講故事。

4.明白做事要專一，有毅力，遇到困難不放棄的道理。

教學重難點

重點：1.識字寫字。了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，并能根據結構圖的提示創新講故事。

難點：了解蜘蛛三次開店的過程，通過對比理清故事結構，并能根據結構圖的提示創新講故事。

教學過程

板塊一 兒歌激趣導入，感受寂寞

一、帶領讀兒歌《小蜘蛛》，暖場激趣

小蜘蛛，本領強，

自己做個小吊床，

風兒搖，風兒晃，

甜甜美美把歌唱。

小昆蟲，心發癢，

都想上去躺一躺，

哎呀呀，上了當，

成了蜘蛛口中糧。

二、感受寂寞，隨文識字

導語:今天我們也請來了一只小蜘蛛（板貼圖片）。可是，他卻沒有兒歌中的小蜘蛛那么幸運。很長一段時間，小蜘蛛都過著這樣的生活：課件出示第一自然段，并指名朗讀。

1.隨文識字 “蹲”

（1）出示字卡“蹲在”，讀準確。

（2）做一做“蹲”的動作。（“蹲”是“足”字旁，所以和腳上的動作有關。請一名同學學一學小蜘蛛蹲在網上的動作。）

2.學習“寂寞”，感受寂寞

（1）采訪蹲著的小蜘蛛，每天蹲在網上做什么呀？每天都這樣一個姿勢蹲在網上等小飛蟲，你是什么感覺呢？

（2）讀準并理解“寂寞”的含義

寂寞都是寶蓋頭，說明和我們的房子有關，房子里沒有聲音也沒有人的時候，那種感覺就叫做寂寞，這張網就像小蜘蛛的房子，沒有人也沒有聲音，他就覺得特別的——寂寞。

（3）配樂朗讀，感受寂寞

板塊二 復習回顧 把握整體

導語：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如開一家商店吧，開一家怎樣的店呢？讓我們繼續走進《蜘蛛開店》這個童話故事，出示課題《蜘蛛開店》，并齊讀。

一、學習生字“店”，并擴詞。

如藥店賣藥的地方，書店賣書的地方。

二、回顧課文內容

1.通過第一課時的學習還記得蜘蛛的商店里賣哪些商品嗎？在賣這些商品時又來了哪些顧客？

（相機板貼口罩，圍巾，襪子，河馬，長頸鹿，蜈蚣。）

2.蜘蛛先后賣了三種不同的商品，結果碰到了三個不同的顧客，然后就有了三個有趣的小故事。我們先來看第一個小故事。

板塊三 細讀品味，學講故事

一、口罩編織店

（一）指三名同學分別讀2-4自然段

（二）怎樣開口罩編織店？

1.賣什么呢？（口罩，織起來很簡單）

2.掛招牌

（1）怎樣才能讓其他小動物知道他開了一家口罩編織店呢？

（出示詞卡“掛招牌”指名讀準輕聲詞“招牌”）

（2）學習生詞“編織”

招牌掛起來了，可是小蜘蛛準備叫賣的時候，突然發現“編織”兩個字他不認識。我們一起來幫幫他吧。

a.字理識字

“編織”兩個字都是“纟”旁。

分別出示楷書，小篆，甲骨文的絞絲旁，了解“纟”旁的起源。

（“纟”最初的模樣就像是用絲線擰成的麻花辮兒，中國是絲綢大國，在漢字王國里很多“纟”旁的字都跟絲綢，絲線有關。“編織”兩個字都是“纟”旁的形聲字，指的就是像用絲線那樣編織東西）

b.分別出示“編織毛衣”，“編織竹席”，“編織中國結”，“編織五彩長命線”的圖片和文字，進一步識記理解“編織”。

3.叫賣

做一回蜘蛛老板，幫小蜘蛛吆喝吆喝，叫賣叫賣

小木屋外大大小小的動物都來圍觀（小鹿，斑馬，小兔子，小蝴蝶，小螞蟻……）你最想把口罩賣給誰?為什么？

（三）顧客來了

1.體會小蜘蛛的心理，有感情的朗讀

顧客來了是一只河馬。（對比差距懸殊的河馬和蜘蛛圖），看到河馬的一瞬間，你的心里會想？

引導朗讀：

顧客來了，是一只河馬。蜘蛛賺這一元錢容易嗎？誰來接著讀：河馬嘴巴那么大……終于織完了。(加上動作帶上表情讀)

（板貼一整天）蜘蛛織啊織，一整天什么都不做，就是給河馬織口罩，從天亮忙到天黑，又從天黑忙到第二天天亮，足足織了一整天。現在終于停下來了，蜘蛛老板，織了這么久，你現在是什么感覺啊？（快喘口氣兒，喝杯茶歇一會兒吧）

2.講故事（以蜘蛛老板的口吻講一講這一天的經歷）

提示：今天是口罩編織店開張的第一天，可是……

小結：還想織嗎？你們看，故事講到這里，蜘蛛賣口罩的結構圖就出來了，那么第2個小故事，請你們自由地讀一讀，同時注意故事的結構特點。

二、圍巾編織店

（一）讀故事

1.自由朗讀5-8自然段。對比賣口罩賣圍巾兩部分的結構，同時補充板書賣圍巾的結構圖，

2.特殊的顧客來了，感受小蜘蛛的心情

招牌換了，又有顧客來了，這回來的是一只——長頸鹿，

對比以下兩個句子，感受長頸鹿脖子的長，并引導讀出小蜘蛛的心情。

A.顧客來了，是一只長頸鹿。

B.顧客來了，只見身子不見頭。

來的這位到底是不是長頸鹿呢？請各位蜘蛛小老板張大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（課件逐步出示長頸鹿的長脖子）

哇，真的是長頸鹿，怕什么f來，用你的朗讀告訴我，帶著感受讀“蜘蛛向上一看，原來……正對著蜘蛛笑呢”。

3.體會“笑”字

長頸鹿笑什么呢？

長頸鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一個星期，直接累得趴倒了。)

（二）講故事

師生合作講故事

師（扮小蜘蛛女兒）：爸爸，爸爸，店里的生意怎么樣啊?誰到你的店里買圍巾呢？

生（扮蜘蛛老板）：是一只長頸鹿。

師：他長什么樣啊？

生：只見身子不見頭，脖子像大樹一樣高。

師：這么高的個子，你給他織圍巾得用多長時間啊？

生：啊呀！累死我了，足足忙了一個星期啊。

導語：要知道當初的小蜘蛛啊，是為了打發寂寞，無聊的日子才決定開商店的，這下可好，足足忙了一個星期，手腳酸軟，才賺1元錢。小老板，還干不干了？于是蜘蛛又把招牌換了。

三、襪子編織店。

1.放手讓學生自己講，邊講邊補全第三個小故事的結構圖。

2.引導想象，如果蜘蛛真的老老實實的織下去，會有什么樣的結果呢？

板塊四 辯證思考，明確失敗的原因

1.思考小蜘蛛的店為什么開得這么不順利？總是開不下去呢？

2.對比三個招牌的內容，總結原因：

（1）頭腦簡單，決定草率，什么織起來簡單就賣什么。

（2）按照每位顧客來計價，不論品種，不計大小，長短，多少都只要一元錢。

（3）另外小蜘蛛遇到困難只知道逃避。

布置作業

續編故事

1.蜘蛛回到網上，繼續以前的日子······

2.蜘蛛繼續開店······

板書設計