這是注意說話的語氣教學設計，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

注意說話的語氣教學設計第1篇

　口語交際課上，許多學生的嘴很“緊”。要真正的解放學生的嘴巴，就要建立民主寬容的課堂氣氛。本節課，我創設了1個故事情境“幫小樹長出嫩葉”，貫穿于課堂始終，激發學生學習興趣。為了幫助小樹長出嫩葉，孩子們積極思考，踴躍發言；還創設了8個貼近學生生活的情境，如上課遲到了，你會和老師怎么說？學生們有的說：“老師，對不起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不來，遲到了， 您原諒我，好嗎？”有的說“對不起老師，我家的小鬧鐘沒有響，所以起晚了，請您原諒我好嗎？”還有的說“我妹妹生病了，媽媽帶妹妹去醫院看病，不能送我。請您原諒，好嗎？”學生們如同身臨其境，輕松、愉悅地進行交流，讓口語交際課真正成為學生表達、交流，展示生活的樂園。

　　“口語交際”增加了互動和交流的要求，顧名思義，交際就是人與人之間的交流與互動，這就要求師生互動、生生互動、雙向互動。本節課我創造性地使用教材，將一個個枯燥的文字，融于學生豐富的生活經驗之中，以學生的視角去體驗、感知、賞析，幫助學生在連結中提取信息、感悟情感、評價鑒賞。下車時，一位阿姨擋住了你的路，你會怎么說？同學上課說話，你會怎樣勸阻？等等。一個個熟悉的生活情境，一次次師生、生生之間的交流、討論、表演，讓每個學生都動起來。這種與生活經驗相關的交際情境，不但進一步激發學生的交際興趣，使學生在與不同身份的人交際時使用恰當的'語氣，不命令，突破本節課的教學難點，同時也讓學生的語言表達更加清晰，進一步的提高了學生的語文核心素養。

　　總之，從在課堂中培養，到在活動中訓練，再到走進生活實踐，學生口語交際能力的形成經歷了一個由精心培養到勤加訓練再到實踐應用的過程。也是學生的核心素養得到不斷發展的過程。只要我們有心、留心、用心，就能為學生創造口語交際的廣闊天地。

注意說話的語氣教學設計第2篇

《注意說話的語氣》是義務教育教科書語文二年級下冊語文園地一中的口語交際內容.在口語交際中,同樣一句話,使用不同的語氣,效果是不一樣的,所以學生要學會能夠在跟別人說話時,使用恰當的語氣,做到語氣不生硬,交流中避免使用命令的語氣,增強表達效果,逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往,養成良好的口語交際習慣.讓學生能夠在跟別人說話時注意說話的語氣,使用恰當的語氣,是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬,交流中避免使用命令的語氣,是本節課的教學難點.

口語交際課上,許多學生的嘴很“緊”.要真正的解放學生的嘴巴,就要建立民主寬容的課堂氣氛.本節課,我創設了1個故事情境“幫小樹長出嫩葉”,貫穿于課堂始終,激發學生學習興趣.為了幫助小樹長出嫩葉,孩子們積極思考,踴躍發言；還創設了8個貼近學生生活的情境,如上課遲到了,你會和老師怎么說？學生們有的說:“老師,對不起,我昨天睡得太晚了,今天早晨起不來,遲到了, 您原諒我,好嗎？”有的說“對不起老師,我家的小鬧鐘沒有響,所以起晚了,請您原諒我好嗎？”還有的說“我妹妹生病了,媽媽帶妹妹去醫院看病,不能送我.請您原諒,好嗎？”學生們如同身臨其境,輕松、愉悅地進行交流,讓口語交際課真正成為學生表達、交流,展示生活的樂園.

“口語交際”增加了互動和交流的要求,顧名思義,交際就是人與人之間的交流與互動,這就要求師生互動、生生互動、雙向互動.本節課我創造性地使用教材,將一個個枯燥的文字,融于學生豐富的生活經驗之中,以學生的視角去體驗、感知、賞析,幫助學生在連結中提取信息、感悟情感、評價鑒賞.下車時,一位阿姨擋住了你的路,你會怎么說？同學上課說話,你會怎樣勸阻？等等.一個個熟悉的生活情境,一次次師生、生生之間的交流、討論、表演,讓每個學生都動起來.這種與生活經驗相關的交際情境,不但進一步激發學生的交際興趣,使學生在與不同身份的人交際時使用恰當的"語氣,不命令,突破本節課的教學難點,同時也讓學生的語言表達更加清晰,進一步的提高了學生的語文核心素養.

總之,從在課堂中培養,到在活動中訓練,再到走進生活實踐,學生口語交際能力的形成經歷了一個由精心培養到勤加訓練再到實踐應用的過程.也是學生的核心素養得到不斷發展的過程.只要我們有心、留心、用心,就能為學生創造口語交際的廣闊天地.

注意說話的語氣教學設計第3篇

　教學目標：

《口語交際注意說話的語氣》教學設計及教學反思

　　1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

　　2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。

　　3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

　　教學重難點：

　　重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

　　難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）

　　二、讀讀想想

　　1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？

　　2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。

　　我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）

　　對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的`語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）

　　3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。

　　第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。）

　　4、小結。

　　我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

　　三、解決問題

　　我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。

　　出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

　　1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

　　2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。

　?。ㄊ纠簨寢專绕痄撉傥腋矚g畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）

　　3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。

　　四、課堂小結

　　經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

　　板書設計：

　　注意說話的語氣

　　語氣恰當，不要太生硬

　　避免使用命令語氣

　　禮貌用語

　　教學反思：

　　口語交際的教學要點是引導學生學會禮貌的交流，會使用恰當的語氣跟人溝通。所以在這節口語交際課上，我首先用一個實際情景導入本課，讓學生不會停留在課本上，而是感受到生活中這些事情經常發生，從而緊密的與學生的實際生活聯系在了一起。教學上我采用討論談話的方法，讓學生動腦筋去思考如何解決問題，使學生在日常生活中碰到類似的情況會表達會解決，提高學生的交際能力。整節課，把話語權交到學生手上，讓他們充分的說，充分的表達，提高學生的自主性，真正做到課堂教學以學生為主。

注意說話的語氣教學設計第4篇

教學目標：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

學生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預設：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學生自由交流。

導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當的語氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“對不起，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適？

學生自由表述。

引導區別：第一句話強調自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調抱歉，向對方道歉。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學生可以根據自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

2.小組自由交流。

選擇內容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1.根據提示演一演。

學生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現大方。

（4）語氣恰當，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現最好的同學請投他一票。

學生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態，不時對通話人產生正效應，從而贏得交際的成功。