這是羿射九日教案第二課時，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

羿射九日教案第二課時第1篇

【課前分析】

　　這是統編新教材二年級下冊的一篇神話。本單元的教學目標是讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造文明的偉大，感受古人豐富神奇的想象力，激發學生閱讀和探尋遠古知識的興趣。教學中，要緊扣語用，以讀代講，通過多種朗讀形式，引導學生有感情地朗讀課文，幫助學生理解課文內容，體會神話之神奇。神話故事這種體裁，學生在二年級上冊已經學過《大禹治水》，為本課學習奠定了基礎。

　　第一課時，我和孩子們一起認識了本課14個包含生字的新詞，一起學習了“類、炎、覺、害、弓”5個會寫字，讀通讀順讀熟了既包含生字新詞又幫助梳理故事脈絡的三組長句子，為第二課時講述故事奠定了良好的基礎。在初步感知課文主要內容之后，重點學習了課文1-3自然段，讓孩子們對故事的起因有清晰的了解，對“人類的艱難”有深切的體會。

【課時目標】

1.了解故事的經過和結果；會寫4個生字。

2.體會故事的神奇之處；根據提示講述這個故事。

一、重溫起因，再讀“艱難”。

1.齊讀課題。

　　2.（課件出示）用課文中的一句話來說說羿射日的原因。（相機板書：起因——日子艱難）

　　師：“十個太陽炙烤著大地”，這里有一個詞語“炙烤”，同學們知道是什么意思嗎？

　　課件出示“炙”的金文 （肉串+火堆），仔細觀察這個字，你覺得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古時候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我們現在的燒烤。

　　“十個太陽炙烤著大地”就是把整個大地，把大地上的一切，包括我們每個人都放在十個火球上烤，這樣的日子是多么艱難！

　　3.（課件出示）師生合作朗讀第三自然段。

　　師：因為十個太陽炙烤著大地，

　　生：所以禾苗被曬傷了。

　　所以土地被烤焦了。

　　所以江河里的水被蒸干了。

　　所以連地上的沙石都要被熔化了。

二、品讀經過，體會“勇敢”。

人類的日子如此艱難，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？

　　請同學們默讀課文第4-6自然段，邊讀邊思考：羿是怎樣射下九個太陽的？用“_____”畫出描寫羿射日的句子。

　　1.指名交流。

　　2.品讀句子。

　　（課件出示）句子（1）：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到了東海邊。

　　老師范讀，指導學生找出關鍵詞語，體會羿的辛苦和艱難。

　　這里的“九十九”是實實在在的數字嗎？（這是采用夸張的手法，說明山很多，河很多，并不確指九十九座山、九十九條河。）

　　齊讀句子，注意重讀“翻、蹚”兩個動詞和兩個“九十九”。

　　（課件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

指名讀句子，其他孩子邊聽邊想，句中哪些詞語是寫羿射箭的動作？

　　找出“登上、搭上、拉開、對準”這些動詞，齊讀句子，可以加上動作表演讀。

　　通過句子（1）和句子（2）你覺得羿是一個什么樣的人？（勇敢果決，不畏艱險。）

　　3.理解：為什么羿沒有射下最后一個太陽？

　　師：羿射下最后一個太陽了嗎？

　　（課件出示）句子（1）：這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

　　生齊讀。

　　哪些詞語寫了太陽很“害怕”？這句話把太陽當做什么？

　　再讀這句，讀出太陽的害怕。

　　（課件出示）句子（2）：天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。

　　羿是怎么想的？齊讀第六自然段。

　　（課件出示）羿是這樣想的：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。

　　羿可能這樣想：沒有了太陽，就只有（ ）和（ ）。指名補充。

　　羿還可能這樣想：有了太陽，就有了（ ）和（ ）。指名補充。

　　羿沒有射下最后一個太陽，說明他除了勇敢，還很善良、冷靜、智慧。

　　小結：4-6自然段寫了羿勇敢射日的經過。

　　（板書）經過：勇敢射日。

三、喜讀結果，想象“生機”。

　　1.羿射下九個太陽之后，世界變成什么樣了？齊讀第七自然段。

　　2.（課件出示）大膽想象：除了課文中寫到的這些變化，大地上還會出現什么樣的美麗景象？

　　3.（課件出示圖配文）師生合作朗讀第七自然段的最后一句話。

　　師：土地 生：漸漸滋潤起來

　　師：花草樹木 生：漸漸繁茂起來

　　師：江河 生：奔騰歡唱

　　師：大地上 生：重新現出了勃勃生機

（板書）結果：重現生機。

四、講述故事，感受“神奇”。

　　1.感悟“神奇”

　　（課件出示）默讀課文，認真想一想：故事里的哪些內容讓你覺得很神奇？

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班交流。（我覺得課文中神奇的地方是……）

　　小結：在每一個神話故事里，都會有許多神奇的想象，這就是神話的魅力。（板書：神奇）

　　2.講述故事（課件出示）

　　根據表格里的內容提示，把這個故事講給同桌聽。要求：

（1）注意講清楚故事的起因、經過和結果。

（2）認真傾聽，同學講得不清楚不完整的地方，及時進行補充。

（3）能用課文中的語言或自己的話來講故事。

指名講故事。要求（課件出示）：

（1）普通話標準，口齒清楚，語言流暢。

（2）能用課文中的語言或自己的話來講故事。

（3）開頭請加上“很久很久以前”，還可以加上動作哦！

五、閱讀推薦，興趣延伸。

　　（課件出示《山海經》彩繪版的圖片）《羿射九日》和《大禹治水》這兩個神話故事，都出自上古奇幻創世神話《山海經》，里面最有代表性的神話故事有《夸父逐日》《女媧補天》《嫦娥奔月》《精衛填海》等。《山海經》也是我國最古老的一部地理書，有興趣的孩子可以去讀一讀少兒彩繪版的《山海經》，去欣賞山水的奇異風貌，去感受神話傳說的神奇魅力。

　　今天的回家作業有2個：

　　1.講故事。把《羿射九日》這個神話故事講給家人或小伙伴聽。

　　2.讀故事。閱讀自己喜歡的神話故事，體會神話的神奇之處。

六、識記生字，指導書寫。

　　1.課件出示4個會寫字：值 艱 此 新。學生連詞齊讀一遍。

　　仔細觀察這四個字：你發現了什么？

　　2.分析字形，提取關鍵筆畫，重點指導寫“艱”和“此”。

（1）仔細觀察“值”和“艱”，你有什么發現？

　　值：寫“值”要注意哪些關鍵筆畫？右邊的“直”第二筆是短撇，不是豎；第三筆豎要寫在豎中線上，里面的三橫要與豎相連。

　　艱：右半部分前三筆都在橫中線上方，豎提寫在豎中線上，捺的收筆要高于豎提下端。

　　師示范寫“艱”，生描紅一個。

（2）仔細觀察“此”和“新”，你又發現了什么？

　　此：第4筆是“提”，第六筆豎彎鉤起筆要比第一筆起筆稍高，豎段在豎中線的右側。

　　新：左邊的“親”要寫得瘦一點、窄一點，第五筆橫要比第二筆橫稍長，第九筆點要寫得短小些。

　　師示范寫“此”，學生描紅一個。

羿射九日教案第二課時第2篇

　　教學目標：

　　知識目標：認識8個字。

　　能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。

　　情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。

　　教學重點：

　　1.了解課文內容。

　　2.能夠講述《羿射九日》

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　談話導入。

　　同學們，我們知道古代人們為我們創設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事?(《女媧補天》)

　　誰來講一講《女媧補天》的故事?

　　二、今天我們再來學習一篇神話故事。

　　1.自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。

　　2.讀讀下列詞語：

　　帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

　　堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(困)

　　3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內容。

　　三、感悟課文結構，練習講故事。

　　1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

　　2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語講一講：

　　帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

　　3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經過?

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。

　　借助下列詞語講一講：

　　堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

　　4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結果?

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語講一講：

　　只留 安居樂業 擁立

　　5.講一講《羿射九日》的故事。

羿射九日教案第二課時第3篇

教學目標

【知識技能】

學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態度與價值觀】

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1．教學重點是了解課文內容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

第一課時

（一）引入課題。

　1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

（二）初讀課文，感知內容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。

課件出示：

jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

覺得 值日 人類 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新

shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養 茂盛 奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

3. 練習朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導以下4個句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。

（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內容，填空。

（1）出示：

天上同時出現（ ）太陽，（ ）都快被烤焦了，（ ）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽，留下（ ）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（ ）升起，從（ ）落下。（ ）漸漸滋潤起來，（ ）漸漸繁茂起來，（ ）奔騰歡唱，大地（ ）現出了勃勃生機。

（2）小組內交流。

(3）指名匯報，填空。

（三）書寫生字，重點指導

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

2．課件出示生字：

覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新

（1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。

（2）重點指導

“覺 ”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。

②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

②擴詞練習：值日 值錢 值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3．學生寫字，注意提醒坐姿。

4. 展示、評價。

（四）鞏固練習

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業

把這個故事讀給家人聽。

第二課時

（一）復習引入

1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

（二）再讀課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　（三）精讀課文，重點突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機教學] 指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　　（1） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2） 你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？

　　 出示（蹚過 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）

齊讀

　　（3） 默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4） 讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”

　　（5） [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　　（6） 看圖用自己的話說一說

　　（7） 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

　　3．質疑：為什么只射了九個就不射了？

　　（1） 指名讀第六段

（2） 反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。”

　　（3） 你感覺羿是個怎樣的英雄？ （聰明，關心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　　（四）講述神話故事。

1．整體回顧課文內容。

1.  

起因	經過	結果
十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難	羿射下了九個太陽，留下了最后一個。	大地上重新現 出了勃勃生機。

 

2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

　　

3．小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　（五）積累提高，拓展訓練

　　1.你還知道哪些神話故事？ 愿意講給大家聽聽嗎？

預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。