這是什么比獵豹的速度快的課文，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

什么比獵豹的速度快的課文第1篇

　《什么比獵豹的速度更快》是一篇科學小品文。本文語言通俗易懂，運用了列數字、作比較、舉例子等說明方法通過對比給我們介紹了世界上最快的物體是什么。

　　執教本課時，我認為自己做的最成功的地方有：

　　一、把教學目標落到實處

　　教學目標是一堂課的靈魂。我在備課的時候通過深研教材，確定了以下的教學目標：

　　1、學會本課生字詞，正確理解和書寫由生字組成的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

　　3、揣摩課文語言，學會帶著問題閱讀課文的方法。教學重、難點在于學會帶著問題閱讀課文的方法。

　　雖然這些教學目標附和本課的內容，但是如何落實是關鍵。為此我確定了自己的教學思路是：通過小組合作學習的方式，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在經歷知識的探究過程的同時享受成功的快樂，讓教學目標在潛移默化中落到實處。

　　二、以學生為主體，展開小組合作

　　小組合作既能夠發揮學生的長處又能夠訓練學生的動手、動腦的能力。但是在小組合作的同時老師是不能放手不管的。為此我在學生小組合作之前先給學生明確學習的目的與方向。要學生在課前完成：通過網絡、圖書館等途徑了解文中出現的游隼、火箭、獵豹、流星體、鴕鳥、噴氣式飛機等事物。讓學生初步了解這些事物的特點，為課上學生理解課文內容作好鋪墊。這一環節鍛煉了學生搜集信息、整理信息的能力。課堂上，先讓學生自己獨立閱讀課文，把課文讀正確、流利。然后小組交流，想一想自己從課文中了解了哪些內容，還有哪些地方不明白。接下來帶著問題繼續閱讀課文，最后在小組討論交流答案。

　　三、讀寫結合，訓練學生的語言表達能力和寫作能力

　　在小組交流環節結束之后，我引導學生邊讀課文邊畫出文中含有數字的語句。讓學生品讀這些語句，說一說自己讀了這些語句之后的感受。然后滲透這屬于列數字的說明方法，并強調運用這種方法寫出來的句子中的數字一定要準確，即使是估計的數字語言敘述一定要嚴密。重點指明：這種帶有具體數字的句子運用列數字的說明方法。用列數字的方法進行說明,在表達上,既能準確客觀地反映事實情況,又有較強的說服力。更體現了說明文的準確性,準確地說明了說明對象的特點。最后要學生們用這種方法嘗試寫一句話介紹一下自己喜歡的玩具或學習用品等。這樣做的目的是想趁熱打鐵，讓學生學會運用這種方法寫句子，增強語言表達能力，提高習作的水平。

　　本節課的不足之處在于：在學生小組討論的時候有點兒操之過急。因為自己感覺后面的內容可能在本節課的時間內完不成，著急了。因此小組合作的環節有點虎頭蛇尾了。如果我再教學這一課時，我一定要彌補這一點。

什么比獵豹的速度快的課文第2篇

目標

1.會認“鴕、瀚”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、冠軍”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3.學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學

重點

快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順序。

教學

難點

學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時

教學

目標

1.會認“冠、瀚”等3個生字，讀準多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、冠軍”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

教具

準備

課件

教學設計

二次備課

導入

一、激趣導入。

教師引導：同學們，你們知道陸地上跑得最快的動物是誰嗎？沒錯，是獵豹。它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。那么，什么比獵豹的速度更快呢？讓我們一起走進第七課《什么比獵豹的速度更快》，在文中尋找答案吧。

獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識字。

1.自讀課文，畫出不認識的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。

三、速讀檢測。

同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢？

1.回顧舊知

教師引導：在前兩課的學習中，我們學到了哪些提高閱讀速度的方法呢？

預設1：《搭石》這一課我學到了集中注意力、不停頓、不回讀的方法。

預設2：《將相和》這一課我學到了連詞成句地讀的方法。

新授

2.學習關鍵詞句

教師引導：那么今天這篇課文我們將學習怎樣的方法呢？一起看看這一課的閱讀提示。

啟發思考:什么是關鍵詞句？

預設：我覺得關鍵詞句就是能夠概括總結文章內容的詞語或句子。

教師引導：請同學們快速閱讀下面的段落，用簡短的語言說出段落的主要意思。

預設1：第一段說的是什么是搭石。

預設2：第二段說的是趙某某為難。

教師追問：你是怎么概括出段落主要內容的？

預設：第一個段落里的“這就是搭石”，第二個段落里的“為難”，都是對前面文字的總結。抓住這些詞語或句子，就能很快理解一段話的意思了。

教師點撥：是啊，這些詞語和句子就是關鍵詞句，抓住它們，就能提高閱讀的速度。

教師隨機板書（抓關鍵詞句）

3.計時讀文，檢測閱讀效果

計時讀文：接下來請大家借助關鍵詞句閱讀這篇課文，在讀的時候想一想你讀懂了哪些內容？計時開始。

組織交流：同學們的閱讀效果如何？我們一起交流一下吧。

預設1：我知道了很多事物都比獵豹的速度快，比如游某某、噴氣式飛機。

預設2：我用大約4分鐘讀完全文，因為當我讀到“游某某”時，以為它是關鍵詞語，可又不知道它是什么動物，就趕緊查詞典，這耽誤了我閱讀的時間。

預設：我用了3分08秒讀懂文章，我沒有一個字一個字地讀，就借助我認為比較重要的關鍵詞句大致讀了讀。遇到不太理解的詞語，也沒有停下來。我把注意力集中在不同物體的速度上，看到文中介紹速度更快的事物就直接在原文標畫出來。

教師引導：看來，學過的閱讀方法說著容易，真要想靈活運用，綜合起來使它們發揮作用，還真不容易。但是我們一定要堅持樹立使用方法的意識，因為只有堅持使用方法，習慣終能被養成。

教師引導：接下來，我們再次閱讀課文，根據課文內容，按運動速度的快慢給下列事物排序，在書上的第二題照樣子填序號。別忘了記錄閱讀時間。計時開始。

學生匯報結果。

四、交流體會

組織交流：同學們，老師剛才觀察，有的同學讀得很快，有的同學卻很慢，這是為什么呢？咱們來交流一下吧。

預設1：我閱讀耽誤了時間，用了5分30秒，我認真讀了每一種事物的速度，但是讀完就忘記了，做題時又重復讀了一遍，結果用時就比較長了。

預設2：我用了兩分多鐘，我帶著問題讀，一邊讀一邊找答案。

預設3：我關注了文章中比較不同事物的語句，并在書上畫下來，我發現每個自然段講的都是一種事物比另一種事物的速度更快，而且都是后一種事物比前一種事物快。我就按照它們在文中出現的順序很快完成了排序。

教師引導：這位同學正是借助關鍵詞句準確把握文章的主要內容，并且借助關鍵詞句還發現了一種事物要比另一種事物運動速度快的文章結構規律，大大加快了閱讀速度。看來，借助關鍵詞句不僅可以幫助我們讀懂文章內容，還能幫助我們了解文章結構。

預設：我讀到第三自然段第一句“比鴕鳥跑得更快的動物就要屬獵豹了”時，就知道這一段要講的是獵豹的速度比鴕鳥的速度快。

教師點撥：抓住有關事物的名稱和文章中的關鍵句，對提高閱讀速度是很有幫助的。同學們，你們和書中學習伙伴的觀點不謀而合，讓我們來讀讀學習伙伴的話吧。

啟發思考：同學們，此時老師心中有個疑惑。這篇文章并不是所有的自然段都有這樣關鍵的中心句，比如第一和第六自然段。它們就和第二和第五自然段不太一樣，那該怎樣快速找到各段的關鍵信息呢？

預設：在讀到這種沒有中心句的段落時，我發現每次出現速度更快的事物前，作者都會先運用“不過”“但是”“比XXXXXXXXXX怎么樣”這樣的語句進行轉折或對比，在這些詞后面緊接著就是速度更快的事物，這樣就知道這段話在寫什么了。

什么比獵豹的速度快的課文第3篇

　教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：ppt課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

　　（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度？

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的.語氣。

　　2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4.匯報交流。

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

　　（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

　　5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

　　(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7.什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

什么比獵豹的速度快的課文第4篇

一、簡介獵豹，拉近距離。

　　文章的題目提到了什么比獵豹的速度更快，我便先給學生們簡單的介紹獵豹。

　　獵豹的時速達到每小時110km，是目前世界上速度最快的陸地動物，從起跑到時速110km僅需幾秒鐘，獵豹之所以跑的這么快，是因為長期追保追捕獵物而形成的，慢慢的變成了速度最快的陸地動物，這樣說孩子們還是不太明白，它到底有多快？換種方式說，它的時速相當于我們的汽車在高速路上行駛，這樣的比較讓學生們準確的想象出獵豹的速度有多快。

　　二、潛心閱讀，遷移運用。

　　默讀課文，文中列舉了哪些比獵豹更快的事物，具體的速度是多少，以表格的形式呈現。同學們邊讀邊標畫，邊歸納整理，找出相關信息。

　　在孩子們閱讀的同時，我在黑板上列出表格。孩子們幫我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子們發現了本文最大的特點就是列數字。通過數字了解了各種事物的速度。列數字使文章更加具體、準確、明白，在此基礎上引導孩子們用列數字的方法介紹事物。

　　比如我們的教室寬多少，長多少；我們的書桌長、寬、高各是多少？我們的鉛筆盒，我們的課本，我們的身高，我們的體重…活學活用，孩子們掌握了列數字的說明方法，使表達更加準確具體。

　　三、拓展延伸，激發興趣。

　　繼續觀察表格，表格中列舉的是我是從人開始的，一個比一個快，這種方法叫做比較。通過比較你發現了什么？

　　孩子們暢所欲言，我發現了游隼比獵豹快，我發現了速度最快的是光速……明白了作比較，我們就用列數字和作比較的方法來說一句話。

　　小聰說："我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm。”

　　小牟說：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同學。”

　　小云說：“我們的教學樓有三層高，前面的`教學樓有五層高，前面的教學樓比我們這邊兒要高。”

　　身高，體重，教學樓，旗桿，葡萄架……都成了比較的對象。

　　四、提出問題，學會質疑。

　　文中介紹速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？

　　很多同學說是，就是！因為課本中說了光的速度是最快的！

　　一陽舉起了手：“老師，我覺得不一定是，我們現在知道速度最快的是光速，隨著科技的發展，或許人類會發現更快的速度。”

　　書毅說："科技在發展，人們的認識也越來發展，我覺得以后還會有比光速更快的速度。”

　　浩說：“光速都那么快了，怎么還能有比光速還快的呢？我不信！”

　　這樣的問題我不能解答，我也不會解答。

　　文中所列舉的事物中人的速度最慢，那么還有沒有其他事物的速度比人的速度慢呢？

　　烏龜，蚯蚓，螃蟹，蝸牛，螞蟻，樹懶……孩子們充分發揮想象力。

　　不足之處：

　　①如果我留給孩子們足夠的時間，讓孩子們提出問題，而不是我把問題提出來給他們，他們的收獲或許更大。

　　②質疑之后，如果布置作業時，讓孩子們仿照課文的寫法寫一寫《什么比人的速度更慢》或許更能激發孩子們的學習興趣。