這是太陽教學設計，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

太陽教學設計第1篇

教學目標：

　　1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

　　2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

　　3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

　　4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、聽讀法識字

　　教學難點：

　　用聽讀法識字

　　教具準備：

　　多媒體課件，圖片式生字卡片。

　　教學過程：

　　一．猜謎語，導入新課

　　1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

　　［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］

　　2、齊讀課題。

　　[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

　　2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

　　3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

　　4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

　　6、齊讀課文。

　　[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

　　三、理解課文聽讀識字，指導朗讀

　　1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

　　[說明：用語言吸引孩子的注意，激發求知欲。]

　　2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

　　[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

　　3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

　　[說明：通過觀察和動作體驗激發學生的表現欲，達到朗讀目標。]

　　4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

　　5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

　　6、注意觀察畫面會有什么變化？你發現了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

　　[說明：充滿童趣的語言激發學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

　　7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

　　8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

　　[說明：拓展學習爭當小詩人，開發學生的創造思維。]

　　四、識字游戲。

　　1、和字娃娃交朋友。

　　[說明：“字娃娃”形狀的字卡激發了學生的學習興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養了學生有禮貌。]

　　2、字游戲。

　　[說明：自主、合作、探究的學習讓學生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。]

　　五、總結全文。

　　1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

　　[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]

　　2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

　　[說明：拓展學生的學習空間，開發和利用課程資源。]

太陽教學設計第2篇

教學目標：

　　一、教養方面

　　感知“太陽”的自然現象；學習簡單的構圖知識。

　　二、教育方面

　　體會合作創作、表演的快樂。

　　三、發展方面

　　了解太陽的文化

　　教學重點：命題制作的構思方法及造型、構圖知識。

　　教學難點：發揮想象力，表現自己心中的'太陽。

　　教學準備：范畫，教學課件。

　　作業要求：選擇適當的工具和材料表現我心中的太陽。

　　教學過程：

　　一、啟動主體

　　師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）

　　二、發揮主體

　　1、太陽的小故事

　　師：你們知道有關太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走。可是你想想，十個太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現在的這個太陽。

　　2、太陽的表情

　　（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。

　　（學生回答）

　　師總結：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。

　　（2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學生回答）

　　師啟發：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現在她多漂亮啊。

　　（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學生回答）

　　師總結：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）

　　三、發展主體

　　1、啟發想象

　　師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學生討論交流）

　　2、課堂練習：學生作業，教師輔導。

　　課后總結：

　　1、 我心中的太陽展。

　　2、給爸爸媽媽也猜個謎語。

太陽教學設計第3篇

　教學目標：

　　1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

　　2、把課文讀通讀順。

　　3、理解詞句意思，培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學重難點：

　　重點：認識十三個生字

　　難點：理解詞句意思，培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

　　教學資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

　　2、師：今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》（板書課題）學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：現在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學）。

　　2、師范讀課文。學生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？

　　3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　1、師：大部分同學都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學們聽聽。（隨機學課文。如：生讀第二自然段）

　　2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看！（引導學生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認識他們？

　　3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

　　“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

　　“甜”（師標注拼音）分析字形，左右結構，“舌”字旁。對了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）

　　香甜的果子誰都喜歡，瞧，有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

　　師：秋天是豐收的季節，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

　　4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導看板書，綠葉狀的生字卡片）

　　5、學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音，請小老師帶讀，學生分男女生讀。

　　帶著清涼的感覺齊讀課文。

　　6、師：同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀？

　　請聽課最認真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認識認識這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰再來當當小老師，學學這些生字寶寶？

　　帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

　　7、師：親愛的同學們，還有哪個季節我們沒有送去太陽？

　　對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學生用自已喜歡的方式學習生字。

　　8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）

　　師：生字寶寶過關了，現在大家應該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

　　四、拓展延伸

　　師：“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準確？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句。（練習說話）

　　五、課堂小結

　　今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續討論討論。

太陽教學設計第4篇

目的要求：

　　1．理解課文主要內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2．體會作者說明事物的多種方法。

　　重點：理解課文內容，了解太陽的特點和人類的密切關系。

　　難點：體會作者說明事物的多種方法。

　　教具：幻燈機、投影機、錄音機

　　教學過程：

　　一.啟發談話，初讀課文。

　　1.出示課題，啟發談話。

　　太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

　　2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內容。

　　3．學生默讀課文。

　　4．介紹本課主要內容。

　　二．默讀課文，畫出要點。

　　1．讀“預習”，交代閱讀要求。

　　（1）遇到生字新詞解決。

　　繁殖：生物中的傳宗接代。

　　殺菌：殺死病菌。

　　治療：用藥物或手術等手段醫治疾病。

　　（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

　　（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。

　　（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

　　2．學生按要求默讀課文。

　　三．逐段交流對內容的理解。

　　第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。

　　第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。

　　第三自然段講太陽的溫度高。一是用數字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。

　　第四自然段講太陽和地球上動物、植物關系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關系，最和講似乎沒關系的煤炭也和太陽有關系。

　　第五自然段講太陽和雨雪的關系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關系。其中也講到了云的形成。

　　第六自然段講太陽和風的關系。也是分析風的形成過程。

　　第七自然段講太陽和病菌的關系。因為太陽有殺菌的能力，可以用來預防和治療疾病。

　　第八自然段講太陽和地球的關系，和人類的關系。它綜合前面內容，逐層講下來。太陽主要是會發光發熱。因為太陽給地球送來光和熱，所以就有了風雪雨露，植物、動物才能生存；有了風雪雨露，有了植物動物，人類才能生存。最后用一個總結句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　四．朗讀最后一個自然段。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1．給課文分段，總結段意。

　　2．獨立完成課后練習。

　　重點：分段、總結段意。

　　難點：總結段意。

　　教具：幻燈機、幻燈片、錄音機

　　教學過程：

　　一.把每段概括主要內容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內容。

　　二.用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點是離地球遠，它又大又熱。

　　第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關系密切。

　　三．思考回答“思考、練習”第1題。

　　四．請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。

　　1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發芽長葉開花結果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

　　2.太陽曬著地面有些地區吸收的熱量多有些地區吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

　　3.說明分號的用法，再練習為下面的兩段畫加上標點。

　　1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

　　2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

　　五．朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　附板書設計:

　　太

　　陽

　　遠

　　1.5億公里

　　特點

　　大

　　130萬個地球

　　熱

　　6000度1800萬度

　　植物、動物

　　吃

　　穿

　　用

　　與地

　　氣候

　　云

　　雨

　　雪

　　風

　　球的

　　疾病

　　細菌

　　關系

　　地球

　　人類、世界