這是古人談讀書微課，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

古人談讀書微課第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9個生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。

3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，從中獲得啟發(fā)。

4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：體會古人對讀書的認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“恥、識、矣、豈”4個生字（包括1個多音字），會寫“誨、謂、誦”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。

3.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。

要點(diǎn)把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.以故事的形式導(dǎo)入課文。

（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時體會人物勤奮苦讀的精神。）

導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.板書課題，理解課題。

明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。

2.教師檢測學(xué)生生字詞的掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識記生字。

不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。

◆書寫指導(dǎo)：

［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長而有力。

［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長。“每”豎折的豎段略向左斜。

［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。

［窺］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長。

◆易錯提示：

［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。

［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。

三、再讀課文，品讀感知

1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識。

《論語》 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。

2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。

［敏］聰敏。 ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［恥］以……為恥。

［下問］向地位、學(xué)問不如自己的人請教。

［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿足。

［默而識之］默默地記住（所學(xué)的知識）。識，記住。 ［誨］教誨。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。

（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。

（2）課堂討論，解決疑難。

預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。

（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。

譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）

②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對于知識，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識。）

③默默地記住（所學(xué)的知識），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識。“學(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足。“誨人不倦”講的是要熱情地把知識傳給向你請教的人。）

4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。

（1）教師出示“閱讀探究卡”。

①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？

②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？

③議一議：你從中體會到了什么道理？

（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。

（3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。

①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。《論語》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。

明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對待知識的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。

②說一說：你能分別用三個四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。

示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。

③議一議：你從中體會到了什么道理？

預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會。

示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。

5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。

示例：（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣。——要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝伞?mdash;—要虛心向他人學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。

過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時要勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。現(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對讀書有怎樣獨(dú)特的見解。

2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點(diǎn)詞語。

（1）作者簡介。

朱熹（1130—1200） 字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。

（2）理解重點(diǎn)詞語。

［余］我。 ［嘗］曾經(jīng)。 ［謂］說。

［漫浪］隨意。 ［急］要緊、重要。 ［豈］難道、怎么。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。

課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？

4.品讀感知。

（1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？

明確：心到、眼到、口到。

（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？

明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細(xì)，心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運(yùn)用反問句說明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。

5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對課文的理解。

示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。

7.課堂回顧，總結(jié)方法。

小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實(shí)謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。

五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。

2.深入理解古人對讀書的認(rèn)識，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來說感受。

要點(diǎn)把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體會古人對讀書的認(rèn)識和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。

（1）檢查學(xué)生對文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。

（2）檢查學(xué)生對文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。

2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。

過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來聽聽清代名臣曾國藩對我們的告誡，思考讀書還有哪些要領(lǐng)。

二、初讀課文，讀通文本

1.作者簡介。

曾國藩（1811—1872） 原名子城，字伯涵，號滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國近代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以《家書》流傳最廣，影響最大。有《曾文正公全集》傳于世。

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書理解重點(diǎn)詞語的含義。

［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概”。 ［士人］泛指知識階層。 ［恒］恒心。

［斷］一定，絕對。 ［甘］自愿，樂意。 ［下流］下等，劣等。

［盡］盡頭，止境。 ［足］滿。 ［窺］窺探，觀看。

［皆］全，都。 ［缺］缺少。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時掌握的閱讀古文的方法來自主閱讀本篇內(nèi)容。

課文翻譯：士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有見識就知道學(xué)無止境，不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成的事。這三個方面缺一不可。

三、再讀課文，品讀欣賞

1.對照譯文，說一說曾國藩認(rèn)為士人讀書要具備哪些條件。

明確：有志、有識、有恒。

2.作者是怎樣論述這些條件的？

明確：作者首先用簡潔的語句提出士人要具備的條件——有志，有識，有恒。接著分層論述了它們對于讀書的重要性：有志——不甘心居下游，有識——知學(xué)問無盡，有恒——則無不成之事。最后總結(jié)，強(qiáng)者“三者”缺一不可。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。

預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀海”的寓意是：人要知道人外有人，天外有天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會成為見識短淺的人。

明確：以兩則寓言故事作比，形象生動，有說服力，深刻地闡述了讀書人要有見識的道理。

4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對課文的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

四、對比閱讀，整體感悟

1.分析比較，群文閱讀。

過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把三篇文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。

（1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。

（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。（課件出示表格。）

①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。

②對比一下三篇文言文，整體感悟。

古人談讀書微課第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，了解課文大意，并用自己的話說一說。

4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。積累并拓展與本文內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.在學(xué)文某某知道讀書的益處，激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從中培養(yǎng)學(xué)生梳理信息、把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助自讀自悟，讀中感悟，理解句子的意思，了解課文大意，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合生活實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的方法把握課文的思想內(nèi)容。

2.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文某某的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文大意，能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

2.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從中培養(yǎng)學(xué)生梳理信息、把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

【教學(xué)課時】第二課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

1.引導(dǎo)交流：中國有一句俗話，“行千里路，讀萬卷書”，西方也有一句名言，說的是“讀一本好書，就像是和一位高尚的人在說話”。一句句與讀書有關(guān)的經(jīng)典名句激勵著我們熱愛讀書、認(rèn)真讀書、刻苦讀書。關(guān)于讀書，孔子告訴我們什么？（學(xué)生聯(lián)系第一章節(jié)內(nèi)容自由發(fā)言）

2.交流資料

《論語》：是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。

3.讀經(jīng)典原句：

子曰：“由，誨汝，知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”

子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”

子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于某某？”

子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

子曰：“學(xué)如不及，猶恐失之。”

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”

4.引導(dǎo)關(guān)注：中國古代四大書院、古代書院讀書，點(diǎn)題“讀書”

二、初讀感知

1.教師導(dǎo)語：中國五千年的燦爛文化，在使用過程中，有傳承，有變革，有創(chuàng)新，關(guān)于讀書，南宋著名理學(xué)家朱熹寫過一篇《童蒙須知》，這節(jié)課要學(xué)的第二章節(jié)內(nèi)容就選自這里。

2.學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.虛詞講解：“也”“矣”等虛詞的作用，及如何讀好。

4.再讀課文，理清內(nèi)容。

以“讀”為眼，在“讀”上深做文章。

變換文本的顯示格式：簡體——豎式簡體——豎式去標(biāo)點(diǎn)——豎式繁體——小篆

三、品讀釋疑

（一）參考注釋，自學(xué)課文，用自己的話說說每句話的意思。（要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文某某，據(jù)此理解句子的意思。）

　　

（二）匯報(bào)發(fā)言，全班交流：

（1）重點(diǎn)：①謂：說。②漫浪誦讀。漫浪：隨隨便便。 ③心到最急。急：迫切、重要。

拓展延伸，廣度文本

引入原文關(guān)于讀書的部分：凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊整齊頓放。正身體，對書冊,詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云：讀書千遍，其義自見。謂熟讀則不待解說，自曉其義也。

四、主題延伸

延伸交流：練習(xí)自己的讀書體會，說說課文某某的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。

五、課堂小結(jié)

1.讀完這篇課文，讓我們了解到了古人對讀書的看法。

2.抓住朱熹與建陽的不解之緣拓展。

3.介紹《朱子家訓(xùn)》，推薦閱讀。

古人談讀書微課第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價(jià))古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。

(出示課件3)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。(出示課件4)

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。

好學(xué) 是知也 識

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件5)

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的?

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：(一)1.謙虛 2.求實(shí) 3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法?這樣讀書的好處是什么?

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：三到：心到 眼到 口到

四、拓展。(出示課件6)

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲?

生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件8)

1.誰來說說《論語》三則的意思?

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。(出示課件9)

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。(出示課件10)

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：

板書：有志 有識 有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”?

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：有志----不甘為下流

有識-----知學(xué)問無盡，不滿足

有恒-----恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的?(出示課件11)

師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)

板書：從正反兩方面加以論證(出示課件12)

正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界;如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)?

生暢所欲言

五、拓展延伸(出示課件14)

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言?和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。

2.在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。

美中不足的是對個別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

小學(xué)生重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)

(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及認(rèn)真聽其表達(dá)方式的含義.

(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩注意看色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,色粉筆標(biāo)記的部分、認(rèn)示的部分尤其要仔細(xì)觀察 真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。 真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶.

(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教 多動腦 師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來 師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么， 思考，做到融會貫通，舉一反三。

(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理 主動練 解，提高聽課效果。 提高聽課效果。

(5)做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上， 做筆記 以備課后復(fù)習(xí)。 以備課后復(fù)習(xí)。

(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng) 善歸納 堂理解。 堂理解。

古人談讀書微課第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“恥、矣、豈”三個生字，讀準(zhǔn)多音字“好、識”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦第一則短文。

3.能借助注釋并聯(lián)系閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解課文大意，從態(tài)度和方法上梳理主要信息。聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內(nèi)容對自己有啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，了解有關(guān)文言文的一些常識，如多通假字、語言凝練等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文。背誦第一則短文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助注釋并聯(lián)系閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解課文大意，從態(tài)度和方法上梳理主要信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查詢孔子及《論語》、朱熹、曾國藩資料

【教學(xué)過程】

一、名言導(dǎo)入 初識文體

1.積累展示

小古文背誦展示。

2.出示課題 了解文言文

今天我們一起來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《古人談讀書》。

板書課題。

學(xué)生自己介紹對文言文的簡單認(rèn)識。（板書：文言文）

二、預(yù)習(xí)檢測 讀通課文

1.了解作者及出處

本篇課文由三篇小短文組成，分別是哪些古人談?wù)摿俗x書呢？

預(yù)設(shè)：《論語》、朱熹、曾國藩

《論語》是哪個人在談?wù)撟x書呢？你能結(jié)合你預(yù)習(xí)時查找的資料說一說嗎？注意只說最關(guān)鍵的信息。

生相繼介紹介紹《論語》、朱熹、曾國藩資料。

師補(bǔ)充出示三者的資料。

《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。比較真實(shí)地記述了孔子及其弟子的言行，集中地反映了孔子的思想。《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，有二十篇。本文節(jié)選的這幾句話都是孔子說的。

2.檢測朗讀

自由讀：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，先自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

指名讀：請三位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他是否讀準(zhǔn)了字音，讀好了停頓。

隨機(jī)強(qiáng)化學(xué)習(xí)生字和多音字

①敏而好學(xué)，不恥下問。好讀第四聲，強(qiáng)調(diào)一下“恥”，組組詞，因?yàn)樗且笞R記的生字。

②知之為知之，不知為不知，是知也。

知：同“智”，智慧。（在文言文中，有一種特殊的現(xiàn)象，有很多字由和它相同讀音或相近讀音的字來代替，這樣的字叫通假字。）

③默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

識：記住

有一個成語：博聞強(qiáng)識識的意思也是記住，記憶。能不能說一說博聞強(qiáng)識的意思？

蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。

識：見識

在第三則短文中也有這個字，又讀什么呢？

對，字的讀音要根據(jù)字的意思來確定，在這里是見識、見聞的意思。讀（shi）

④心既到矣，眼口豈不到乎？

集體朗讀檢測

三、了解大意

1.總結(jié)方法

文言文不僅要讀通，還要讀懂。讀懂文言文最簡單的方法就是借助——注釋（板書：借助注釋）

文言文作文古人的寫作方式，有許多字經(jīng)過歷史的變遷，意思已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，理解起來有一定的難度。有注釋的借助注釋，沒有注釋怎么辦？（借助工具書、聯(lián)系上下文……）

沒有注釋的我們可以聯(lián)系以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)大膽推測判斷（板書：聯(lián)系閱讀經(jīng)驗(yàn)）

2.學(xué)習(xí)第一篇

①默讀理解

這三篇小短文都是在談讀書，我們先來看第一篇，請你認(rèn)真默讀，借助注釋并運(yùn)用以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，用自己的話說一說孔子給天下讀書人帶來哪些告誡？

②小組合作，相互幫助，在小組內(nèi)說一說自己的理解。

③集體匯報(bào)交流

孔子作為著名的教育家，人稱“至圣先師”，他給天下讀書人帶來哪些告誡呢？

預(yù)設(shè)一：敏而好學(xué)，不恥下問。

聰敏又勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱。

這是強(qiáng)調(diào)的勤學(xué)好問。

預(yù)設(shè)二：知之為知之，不知為不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。

這是強(qiáng)調(diào)的誠實(shí)。

預(yù)設(shè)三：默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦

“默而知之”是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識。“學(xué)而不厭”，講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足。“誨人不倦”，講的是教學(xué)態(tài)度，要熱情地教導(dǎo)學(xué)生。

④總結(jié)拓展

《論語》中所記孔子循循善誘的教誨之言，或簡單應(yīng)答，點(diǎn)到即止；或啟發(fā)論辯，侃侃而談；富于變化，娓娓動人。有許多言論至今仍被世人視為至理名言，好多成語也出自孔子的言論。這篇小短文中就有好幾個成語呢？是那幾個？（敏而好學(xué) 不恥下問 學(xué)而不厭 誨人不倦）

其中關(guān)于讀書的名言還有：

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！

3.學(xué)習(xí)第二篇

①小組交流

孔子的至理名言我們要銘記于心，那么朱熹又帶我我們哪些讀書建議呢？第二篇小短文注釋很少，不好理解，請小組之間共同學(xué)習(xí)，你們先集體讀一讀，再互相交流對課文的理解。不理解的可以大膽猜測。

②集體匯報(bào)

預(yù)設(shè)一：朱熹在這篇小短文中提到了關(guān)于讀書的三個關(guān)鍵詞，是哪三個？

（心到 眼到 口道）

結(jié)合課文用你自己的話說說對這三到的理解。

朱熹認(rèn)為這三到之中，哪個最重要？為什么？

難點(diǎn)二：這篇小短文朱熹是用第一人稱寫的，你從哪個詞可以知道？余

余的意思是我，你還知道哪些詞也表示我，對，吾。

和嘗嘗的意思是：曾經(jīng)。

四、梳理信息 暢談體會

1.出示詞語 幫助梳理

孔子和朱熹都是我國的歷史名人，他們一生大部分時間都在讀書和教書,所以能提出這么精辟的見解,使我們從中受到啟示和借鑒。看看屏幕上出示的這些詞語，分別跟第幾篇短文有關(guān)？

第一次出示，梳理出處：勤學(xué) 好問 看仔細(xì) 誠實(shí) 多記多背 不滿足 心思集中 讀正確

第二次出示，梳理角度：“勤學(xué) 好問 誠實(shí) 不滿足”是讀書的態(tài)度，“多記多背 心思集中 看仔細(xì) 讀正確”是讀書的方法。（板書：態(tài)度 方法）

2.結(jié)合實(shí)際談體會

孔子和朱熹的這些諄諄教誨對你有什么啟發(fā)？

五、感受特點(diǎn) 嘗試背誦

1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

雖然我們是第一次正式學(xué)習(xí)文言文，但我們對文言文并不陌生，你結(jié)合以前的積累和今天學(xué)習(xí)了，說說你對文言文的認(rèn)識嗎？

2.嘗試背誦

既然古文的語言精煉且深刻，至今為世人學(xué)習(xí)，那你能不能從這兩篇中選擇一篇來把它儲存在腦海里呢？

選擇背誦。

背誦展示。

曾國藩又帶給我們哪些讀書箴言呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

25 古人談讀書

文言文

態(tài)度 借助注釋

方法 閱讀經(jīng)驗(yàn)