這是憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇

　教材分析：

《憶讀書》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛，對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

　　2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。

　　3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的`能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受讀書的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課：

　　師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

　　二、初讀課文，整體感知；

　　這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

　?。?、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

　?。病⒅该麑W(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

　　三、研讀課文，了解內(nèi)容；

　　這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

　　在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

　　１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

　　２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

　?。础⒆x讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

　　談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

　　五、感情朗讀，深化主題；

　　全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

　　六、談感受：

　　讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　搜集讀書的名言警句

憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。

　　2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。

　　四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)課、說說編編

　　1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)

　　(1)讀一讀;

　　(2)說一說意思;

　　(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)

　　2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無(wú)私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟

　　1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)

　　2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的`有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)

　　3.問題征答臺(tái)：

　　(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

　　(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?

　　(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

　　(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

　　(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎(jiǎng)金的由來》、《永遠(yuǎn)的輝煌》為題?

　　(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?

　　(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?

　　(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)

　　4.生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)

　　5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說)

　　(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：

　　1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

　　2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。

　　3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

　　4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人類科學(xué)與和平

　　科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)

　　諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展

　　企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史

　　設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)

憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇

教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬(wàn)卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。

　　通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

　　讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

　　1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）

　　“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

　　2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因?yàn)?ldquo;含淚”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？

　　“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）

　　不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結(jié)提升，情感熏陶

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

　　五、作業(yè)：

　　寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第4篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于憶讀書公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┱w感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　?。ǘ└爬ㄊ吕?，理清記敘的順序。

　　（三）深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　二、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　（一） 活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入新課：

　　詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的'，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二） 誦讀活動(dòng)

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三） 正音釋義

　　笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已

　?。ㄋ模?思考活動(dòng)

　　1、 學(xué)生活動(dòng)與要求

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五） 交流活動(dòng)

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　2、 課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。

　　明確：時(shí)間順序。

　　表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

　?。?課內(nèi)小結(jié)

　　“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　?。ㄆ撸?課外小結(jié)

　　1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。