這是推薦一本書第2課時教學設計，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

推薦一本書第2課時教學設計第1篇

【教學目標】

　　1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；

　　2、通過互相介紹，了解什么是好書；3、激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　【教學重難點】

　　能將

　　【課前準備】

　　布置學生讀一本好書。

　　【教學過程】

　　一、名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談

　　自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　三、介紹一本好書

　　1、指名介紹一本好書。

　　a、請一名同學介紹一本好書。

　　b、征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　c、方法指導

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的`部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問，簡要解答。

　　d、老師可做示范

　　我向大家推薦一本書，它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動畫片。相信我們這些小朋友已經看過無數遍了。

　　故事內容是：幾個與眾不同的神仙，應為做錯了事，被罰下人間，保護唐僧到西天取經，一路上斬妖除魔，經歷了九九八十一難才取得真經，修成正果。這些內容，相信大家都知道。

　　既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書呢？首先，《西游記》是我國古典四大名著之一，是一部優秀的神話小說。書中通過文字，展現了比動畫片里更多的好詞好句，人物刻畫以及一個絢麗多彩的神魔世界，把每一個神仙描寫得活靈活現，將每一個妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯投了豬胎……最后，不管是西游記的動畫片，還是電視劇，都是節選了原著中的部分內容。

　　因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們在書中真正地領略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的意義。

　　2、小組開始互相介紹

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　四、小結

　　好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2、在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

推薦一本書第2課時教學設計第2篇

教學目標

1．把讀過的好書清楚、明白、有條理地推薦給同學。(重點)

2．把重要內容寫具體，根據表達的需要，可以只寫一點，也可以分段表述。(重點)

3．借助交流，激發閱讀的興趣。

課前準備

學生準備：閱讀自己最喜歡的一本書，填寫表格，上課時帶上這本書。

課時安排

1課時。

教學過程

一、情境引入，激發興趣

1．教師描述情境：上個星期天，小林和媽媽去圖書城挑選圖書，各種各樣的圖書讓小林眼花繚亂，到底買哪一本呢？小林一時拿不定主意了。

2．引發思考：同學們，你們愿意幫助小林嗎？你有什么好的建議嗎？

3．過渡：聽了同學們的建議，小林應該會有一些啟發，但是，到底什么樣的書才能稱為好書呢？大家能不能根據自己的閱讀經驗，給小林更明確的建議。

4．學生先在小組內討論，再集體匯報推薦要點：

(1)內容健康、有趣；

(2)語言優美、生動；

(3)圖文并茂、給人美感；

(4)啟迪智慧、教人做人；

(5)使人獲得有益的知識……

設計意圖　借助情境，引領學生體會本次習作主題與生活的密切聯系，同時利用學生樂于助人的本性，引導學生思考并明確“好書”的概念，使得本次習作交流的主題更加明確。

二、探究“說”法，準備推薦

1．拿出自己準備推薦的書和課前填寫的表格。

2．再次回憶這本書的梗概，想一想：要推薦給小林的這本書好在哪里？填寫的推薦理由是不是清楚？

3．小組交流：把同伴當作小林，和“小林”同學說一說自己要推薦的這本書，說清楚書名、作者，重點說一說這本書好在哪里。

設計意圖　給出充分的交流空間，讓學生在說的過程中既可以自己調整、完善表達，又可以借助同伴的建議補充自己的想法。

三、匯報交流，范例引路

1．情境創設：在剛才的交流中，我們每一個同學都扮演了“小林”的角色，接下來，老師想問一問“小林”：“哪一個同學的推薦讓你產生了買這本書的愿望？”

2．根據“小林”同學的提名，請這些推薦成功的同學上講臺推薦，其他同學邊聽邊想：他是從哪個方面推薦的，為什么會讓“小林”產生想閱讀的欲望？

預設：

(1)抓住曲折感人的情節——最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《綠眼》。這是一部引人入勝的長篇兒童小說。三個紅軍少年奉命護送一位神秘的陌生人去執行一項特殊的任務。他們走的是一條人跡罕至的險路。暗無天日的森林，深澗陡崖，突如其來的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一次次意外和驚險都被他們用智慧解決了。經歷了一系列的危險旅程，神秘的陌生人卻不幸犧牲了。三個少年決定繼續完成陌生人沒能完成的特殊任務……作者以精巧的構思，向我們展示了三個少年的心路歷程。這個故事深深地震撼了我。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？

(2)抓住新奇的內容和可喜的收獲——我最喜歡的是《地球46億年之謎》。這是一本漫畫書，分五章，講了從地球形成到人類出現這段漫長的時間內的生物種類和生物與生物之間發生的事情。46億年前，宇宙中的一些塵埃云團形成了地球；35億年前，生命出現了；5.7億年前，多細胞動物出現了；4.39億年前，魚類出現了；4.085億年前，陸地上開始有了生命；3.625億年前，爬行類動物出現了；2.45億年前，恐龍出現了；6500萬年前，恐龍滅絕了；160萬年前，人類出現了……

前幾天，我們語文老師講《鯨》這一課時提問：鯨是什么時候出現的？我第一個舉起了手。我從地球的形成，講到生物的出現，再到恐龍的出現、滅絕，一直講到鯨魚的出現，并把地質年代，如侏羅紀、白堊紀等都講了出來，老師聽后很高興，風趣地說：“這位‘小達爾文’講得很好。”同學們投來羨慕的目光。這本書可以豐富我們的知識，這不正是這本書最值得推薦之處嗎？

3．學生再次拿出準備推薦的書，想一想自己喜歡這本書的原因，根據剛才同學們的交流補充推薦的理由。

設計意圖　要引導學生注意，介紹推薦理由時可以從內容新奇有趣、語言生動優美、情節曲折離奇、人物個性鮮明、思想給人啟迪等方面展開表達，讓同學們聽后就有看這本書的欲望。

四、品析典例，提升表達

1．教師利用投影儀展示同學修改后的優秀的圖書推薦表格(或者準備好的表格)，重點展示推薦理由部分。學生認真閱讀后，想一想：表格中的推薦理由是否吸引你的目光？表達上有哪些獨特之處？

2．預設片段一：

《假如給我三天光明》這本書主要講了：年僅一歲半的小海倫被一場大病無情地奪去了聽力和視力，本來活潑健康的她永遠與黑暗和孤獨做伴。那個無聲無影的世界帶給了她太多無助與恐懼。但是，莎莉文老師的到來卻改變了這個可憐女孩的命運。從此，小海倫在老師的指導下，在親人的關心下，更在她自己不懈的努力下，一步步走向了成功的頂峰。

馬克·吐溫曾經說過：“19世紀出了兩個杰出的人物，一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒。”如果說拿破侖是叱咤于法國的亂世英雄，那么，海倫則是生活中的勇士；如果說拿破侖是戰場上的勝利者，那么，海倫則是拒絕向命運低頭、立志驅散人生黑暗的光明使者。海倫學會了英、法、拉丁等多種語言，擁有多部著作，這背后付出了多少艱辛的努力和汗水！在巨大的挫折面前，海倫總以堅強、樂觀的心態面對著命運的考驗，用堅定的意志戰勝自身的缺陷，靠著對幸福的執著追求，與命運抗爭。不經歷風雨，哪能見彩虹？憑著自己不懈的努力，她最終沖破了人生的黑暗與孤獨，譜寫了一首不朽的人生之歌。

3．學生評議后總結：寫推薦理由可以結合書中相關的情節，還可以引用別人對這本書的評價。

4．預設片段二：

《中華上下五千年》，中華，多么親切又悅耳的名字。這本書分上、中、下三冊，都介紹了中華民族的悠久歷史。

昊昊始祖，吾華肇造，唯我華夏泱泱文明古國。自炎黃以來，縱橫兩萬里神州大地，金戈鐵馬；上下五千年王朝政治風云變幻，不盡長江萬古流。數千年來，帝王將相、先賢圣哲、才子佳人、諸子百家、商賈名流、販夫走卒、亂臣賊子……形形色色的人物，匆匆奔波于歷史舞臺，你唱罷我登臺。正是那些一閃的生命，擦出了無數亮麗的火花：二十四朝的政治興衰存亡歷史通鑒；中華民族傳統文化的璀璨星河；曾經遙遙領先于世界的科技成就；統一與分裂中的中華民族的融合；廣泛的哲學思想與宗教文化；無數輝煌壯麗、豪華典雅的皇家建筑；無數精致小巧、宛如碧玉的園林風景與大漠荒沙、長河落日的古樸自然、人文環境……構成了一條條絢麗多彩的藝術長廊。

自盤古開天以來，勤勞的中華人民不停地奮斗著。正因為中華民族長河一般悠久的歷史，才使我把這本書視若瑰寶。

5．學生評議后總結：推薦理由可以轉述或摘錄書中的精彩語句、片段。

6．預設片段三：

我推薦《熊貓回家路》這本書。

我喜歡這本書的內容。書中主要講失去雙親的盧娃子遇到了迷失方向的小熊貓胖胖，而村里的專家認為，一只大熊貓只能撫養一只小熊貓，堅決要把小熊貓帶走。盧娃子只好偷偷地撫養胖胖，還教會了它覓食、爬樹、吃竹子……歷經千辛萬苦把小熊貓送回熊貓媽媽的懷抱。

我喜歡這本書蘊含的情感。一只熊貓歷盡千辛萬苦，受盡磨難，卻依然有頑強的求生能力，它希望得到人們的幫助，希望過上安逸順心的日子，這種力量支撐著它不斷地親近盧娃子，不斷地與盧娃子建立感情，這也正是動物的一種求生本能和訴求。盧娃子與動物之間那比山還高，比海還深的情誼也讓我動容。是的，人和動物是朋友，我們為什么不可以像盧娃子一樣，愛護每一個生命呢？盧娃子和胖胖那些悲歡離合的情節，更是讓我牽腸掛肚。甚至夢中都會想到那些情節，情不自禁地流下眼淚。

我還喜歡書中的插圖，從插圖上，我看到了可愛的熊貓胖胖玩耍的情景，也看到了盧娃子、胖胖兩個可憐的孤兒相依為命的情節，這些總是使我的淚水在眼眶中打轉兒……

7．學生評議后總結：推薦理由還可以結合插圖，可以只寫一點，也可以寫幾點，要注意分段寫，把重要的理由寫具體。

8．學生再次拿出準備推薦的書，想一想自己喜歡這本書的原因，修改自己推薦的理由。寫的時候注意以下幾點：

(1)推薦理由可以只寫一點也可以寫幾點，要注意分段寫。

(2)把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說，可以結合書中相關的情節、人物對話或插圖等，說明你的理由。

如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識。另外，可以轉述和摘錄書中的精彩片段，還可以引用別人對這本書的評價。

設計意圖　借助優秀片段，引導學生理解讓推薦理由吸引他人的方法，豐富學生的表達內容，提升學生自我修改自我完善的能力。

五、自主習作，互評互改

1．學生在現有表格上添加開頭和結尾，并自擬題目，完成作文初稿。

2．寫好后把自己的習作讀給同學聽。根據同學的意見進行修改。

3．布置作業：

(1)把自己的習作讀給家人聽，看他們是否對你的推薦感興趣，根據他們的建議再次修改。

(2)修改后，謄寫習作。

設計意圖　借助多種資源，增強學生的修改意識。

范文引路

我最喜歡的一本書——《狼王夢》

我最感興趣的書就是沈石溪的動物小說了，今天我就向大家推薦其中一本我最喜歡的書——《狼王夢》。這本書是沈石溪動物小說中的經典之作。①聽了我的推薦，相信你一定會迫不及待地想要讀一讀這本書。

這本書最吸引人的地方就是書中那跌宕起伏的故事情節。②書中主要講了一匹叫紫嵐的母狼一心想讓自己的狼兒成為新一代的狼王，并為此付出了很多努力的故事。雖然希望一次次破滅，孩子一個個死去，但它沒有灰心，至死不悔。最后，當那只曾經奪取它兒子黑仔生命的金雕又一次在空中盤旋時，為了趕走威脅，保護未出世的小狼孫，也為了“狼王夢”的再次延續，紫嵐和金雕同歸于盡了。我喜歡紫嵐，因為我被它那偉大的母愛和勇氣所震撼；我又不喜歡紫嵐，因為它為了一個狼王夢，把孩子一個個推上了絕路。③

同時，《狼王夢》中寫到的母子之愛也讓我非常感動，狼的母子之愛和我們人類不同，在狼的世界里表現得無奈又殘忍。④我記憶最深的一段是：“它把全部的母性的溫柔都凝聚在舌尖上，來回舔著藍魂兒潮濕的頸窩，鐘情而又慈祥，藍魂兒被濃烈的母愛陶醉了，嘴里發出嗚嗚的愜意的叫聲；突然間，紫嵐一口咬斷了藍魂兒的喉管，動作干凈利索，迅如閃電快如風，只聽得咔嗒一聲脆響，藍魂兒的頸窩里迸濺出一汪滾燙的狼血，腦袋便咕咚一聲栽倒在地上，氣絕身亡了。”這是描寫紫嵐在無法救出踩中捕獸夾的兒子，又不愿看它死在獵人的槍下時，無奈將兒子咬死的一段。每次看到這里，我都兩眼含淚，既可憐小狼藍魂兒，又為母狼紫嵐的忍痛割愛感到悲哀。這是母愛，是一種無奈的母愛。⑤

書中像這樣精彩的情節還有很多，怎么樣？聽了我的推薦，你是不是也很想讀一讀這本書呢？那就趕快行動起來吧！⑥

推薦一本書第2課時教學設計第3篇

教學目的:1.讓學生知道什么書是好書,引導學生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人.

2.創設讀書生活情境,進一步強化學生的讀書意識,激發學生讀書的興趣.

3.在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力.

教學重點:把書的有關內容向大家介紹明白,清楚.

教學難點;在推薦的過程中有創意的表達.

教學準備：1.布置學生讀一本好書.

2.多媒體課件.

設計理念:1.口語交際是一種生活交往活動,重在培養學生的交往能力,重在調動學生的生活經驗.因此本設計努力創設具有實際意義的讀書生活情境,激發學生興趣盎然地參與互動.

2.口語交際是面對面的信息設計,是雙向互動的語文實踐活動.所以本設計鼓勵學生創新推薦方式,允許聽的人提出問題,介紹者回答或他人補充,使口語交際能夠真正交流起來.

3.語文素養的基本點是學生的全面發展.因此,本設計注重培養學生口語交際的綜合能力,不但學習傾聽和表達,還要通過合作,培養學生尊重他人,文明對話,樂于交際的良好情感,實現三維目標的有機整合.

教學流程:

一、談話導入，引出話題。

（師）英國著名作家尤安.艾肯的手中無論何時何地都會帶著一本書，好使自己空閑時能有書看。他說：“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時隨地想去就去的故地。”可見，他是多么愛讀書呀！同學們，你都讀過那些書？你最愛讀哪一本？（指名說一說。）

（師）前蘇聯文學家高爾基說：“愛書吧，它是你知識的源泉。”同學們，你愿意把你愛讀的書推薦給大家，與其共享讀書的樂趣嗎？（板書：推薦一本書）

二、結合實際，議論好書。

（師）究竟什么樣的書才值得推薦

1.全班結合自己的讀書實際，暢所欲言。

2.師根據學生回答，歸納：

（1）內容健康向上、生動有趣的；

（2）語言優美的；

（3）教人做人道理的；

（4）富含科學知識的；

（5）圖文并茂、給人美感的；------

三、示范引路，探究說法。

（師）一本好書給人以知識，給人以啟迪，給人以美的享受。你打算推薦什么書，怎么推薦？

1.課件展示，讓學生有話可說。----推薦《格林童話》“《格林童話》一直是在中國流傳最廣的經典童話之一，它優美的童話故事讓一代又一代的讀者記憶猶新，出口成誦，成為人們代代相傳的經典大作。本書精選了格林的大部分童話故事，有《六只天鵝》《青蛙王子》《白雪公主》等好看耐看的童話。它們用優美的語言，奇特的想象，塑造了一批善良、樸實、勇敢、勤勞的人物和動物形象。同時，也描繪出一些狡詐、陰險的反面形象，讓讀者不斷體會到智慧戰勝邪惡的快樂。于是，這些神話就這樣深深地印在人們的心底。但愿這本書能帶給你美的享受。”

2.說說議議,推薦一本好書要做到的基本要求;

(1)可以介紹書的主要內容,也可以介紹書的作者、語言等方面的特色，還可以就印象深的部分談感想，談收獲。

推薦一本書第2課時教學設計第4篇

教學目標：

　　1.激發學生的閱讀興趣，指導學生選擇課外書籍。

　　2.學習向別人推薦一本好書。

　　教學過程：

　　一、 引用名人名言導入、揭題

　　二、 首輪全班性推薦

　　1. 你準備給大家推薦什么書呢？用一句話告訴大家。

　　2. 你為什么要推薦這本書呢？

　　3. 小結.板書：有幫助、有趣味。

　　三、 教師示范

　　1.師推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，想一想老師從哪幾個方面來推薦一本好書的呢？

　　2. 小結推薦方法

　　四、 學生練習

　　1. 學生準備

　　2. 學習小組中互相推薦

　　五、 自由上臺推薦，引發爭論

　　1. 學生自由上臺推薦

　　2. 聽了同學們的推薦，你對哪本書最感興趣？為什么？

　　3. 提出論點，展開辯論:

　　⑴ 同學們推薦的.書，你有什么不同的意見？

　　⑵ 展開辯論：喜歡看卡通漫畫的列舉看這種書的好處，反對看卡通漫畫的反駁他們的觀點或列舉讀這種書的壞處。 ⑶ 小結。

　　⑷ 補充書目

　　六、 總結

　　1. 今天這節課外閱讀指導課，大家有什么收獲？

　　2. 結束語

　　板書設計： 推薦一本好書

　　有幫助 有趣味