這是老師教育指導動漫，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

老師教育指導動漫第1篇

　活動設計背景

　　我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發型，小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設計本次繪畫課。

　　活動目標

　　1、學習畫人物的畫法。

　　2、培養幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現。

　　3、培養幼兒對各種顏料的認知。

　　4、激發幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

　　活動準備

　　輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。

　　活動過程

　　一、開始環節

　　通過提示小朋友老師的衣著和發型，來引導小朋友產生畫畫的興趣。

　　師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

　　幼：老師的頭發扎起來了；

　　老師今天的衣服很漂亮。

　　討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

　　師：那你們喜歡陳老師嗎？

　　幼：喜歡！

　　師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？

　　幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

　　師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？

　　幼：好…

　　二、基本環節

　　幼兒產生繪畫的興趣后，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應當在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導幼兒進行繪畫，同時注意引導幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導幼兒進行繪畫的時候，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫，同時教師在一旁指導。

　　三、結束環節

　　當所有的人都結束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的'好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒。

　　四、引申環節

　　通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質量。

　　教學反思

　　通過教學，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學中，我應在激發幼兒自由表達和個性創造方面多進行研究，已取得更好的教學效果。

　　如果讓我重新上這節課，我會多找幾位教師一起當幼兒的繪畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間。

老師教育指導動漫第2篇

　學習目標：我的老師教案

　　一、學習本文能通過選用幾個片斷材料來記敘人物、抒發感情的寫法。

　　二、培養學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

　　教學重點和難點

　　一、結合課文重點講析如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，并按一定的順序組織材料。課文的重點在最后兩個片斷，即蔡老師正確處理“我”與同學之間的一次糾紛;暑假離別，“我”對蔡老師的依戀與思念。

　　二、難點：①作者使用一些夸大的詞語，如“平生”、“援助”、“世界”，對十八九歲的蔡老師用上“慈愛”、“偉大”;故意用貶義詞，如“狡猾”;故意用軍事術語，如“占據”。②“多么”的用法。

　　教學設計：

　　采用讀——議(包括老師的講析)——寫相結合的教學方法。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們：在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是自己的媽媽和爸爸，或是疼愛你們的外婆與奶奶，但是當你們進入學校后，在老師無徽不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們一定會認為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永遠留下美好的印象，許多年后還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你們表達這樣的感情，許多同學覺得很因難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的《我的老師》，我想大家一定會到啟發和感染的。

　　二、介紹作者

　　魏巍同志是我國當代著名的作家。1920年生于河南鄭州一個貧民家庭，小時候在一所免費的“平民小學”里讀過書，少年時期是在貧困中度過的。1937年抗日戰爭暴發，他滿懷愛國激情投身到革命隊伍中，在黨的關懷教育下迅速成長，1939年便在人民軍隊中從事文藝工作，最早的文藝創作是詩歌。解放初，隨中國人民志愿軍到朝鮮前線，在志愿軍英勇事跡鼓舞下開始寫通訊與報告文學, 最蓍名的通訊有《誰是最可愛的人》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。

　　三、檢查預習

　　四、用自已喜歡的方式朗讀課文，思考問題(或者請一位朗讀好的同學朗讀全文，要求學生聽時能體味作者飽含深情的記敘與議論)。

　　1、了解課文寫了蔡老師幾件事

　　歸納：選寫蔡老師七件事：(1)她從來不打罵我們。(2) 她教我們跳舞。(3)她讓我們觀察蜜蜂。(4)她教我們讀詩。(5 )我們對老師的依戀。(6)她援助了我。(7)睡夢中去找老師。

　　2、在作者的心目中，蔡老師是怎樣的一個人?(最后總結)

　　五、分析課文

　　1、從指導朗讀導入講析：文章開頭第一句話，作者是滿懷深情地講述的：“最使我難忘的，是小學時候的女教師蔡蕓芝先生”，“難忘”兩字要重讀，因為它是作者寫這篇散文的感情的推動力，前面的“最”也要重讀，因為是比較中的最高級。“蔡蕓芝先生”這幾個字卻要讀得親切，讀好第一句，就把文章開頭的濃厚的懷念老師的抒情氣息表達出來了。

　　由于“難忘”而極其自然地引起下文的回憶。

　　問學生：首先浮現于作者腦海的是什么?

　　歸納：是蔡老師的年齡、容貌和性格——十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣，在作者的記憶里，“她是一個溫柔和美麗的人”。

　　指名問答：什么叫“溫柔”?哪里可以看出蔡老師的溫柔?

　　明確：“溫柔”是溫順柔和的意思。作者說“她從不打罵學生”。

　　2、提問：作者說他用兒童狡猾的眼光察覺，她“并沒有存心要打的意思”，你們能從蔡老師的哪些動作、神態上看出她并沒有存心要打的意思嗎?

　　3、　問：對這些情況作者說，這是他“用兒童的狡猾的眼光察覺”到的，“狡猾”本是貶義詞，用在這兒怎么理解，這樣的用詞流露了作者怎樣的思想感情?

　　蔡老師不僅僅在課堂上是一位性格溫柔、熱愛孩子的人，在課外也是性格溫柔、熱愛孩子的人。

　　4、教師范讀“在課外的時候……并且平生第一次吃了蜂蜜。”

　　提問：“平生”是什么意思?對一個才在初等小學的孩子用這個詞妥當嗎?作者這兒用來表達了什么心情?

　　5、指名學生回答：蔡老師哪些愛好在潛移默化地影響學生?

　　寫到這兒，作者禁不住這樣表述自己的感情：“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”這兒用了反詰句來強調學生對教師的熱愛與崇敬，讀的時候，我們要發自內心。

　　讓學生把這一節齊讀一遍。(或再讓個別學生自告奮勇地站起來讀，讀出感情來。)

　　讓學生再按老師的指導齊讀一遍。

　　小結：從以上四件生活小事，她從不打罵我們，她教我們跳舞，她讓我們觀察蜜蜂，她教我們讀詩，我們可以看到蔡老師無論在課上，還是課后;無論在校內，還是在校外，都是溫柔可愛，和藹可親的老師。

　　附板書

　　我的老師

　　魏巍

　　線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師

　　順序：

　　按師生間 1 假裝發怒(溫柔慈愛) 老 學 回憶——難忘

　　感情逐步 2教我們跳舞(豐富課外生活) 師 生 喜歡——笑

　　加深順序 3讓我們觀察蜜蜂(豐富課外知識)愛 愛 愛戴——公平偉大

　　4教我們讀詩(善于教學) 學 老 依戀——默默地、站、圍

　　5我們看老師寫字(依戀老師) 生 師 思念——尋師、可惜

　　6排除小糾紛(公平慈愛)

　　7夢里尋師(依戀摯愛)

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　上節課我們共同回顧了和蔡老師的關的四件事，　如果說上面的四件小事都與“我們”有關的話，那么下面一件事情，卻完全是寫蔡老師對“我”個人的幫助〔板書：她援助了我〕。

　　二、分析課文：

　　1、作者在第9節開頭這樣寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。”“值不值得提”是寫作上的虛筆，其實是非提不可。試比較：“有一件小事使我永不忘記。”

　　(1)提問：為什么前頭說是“小事”，后面又講“占據”過我的心靈?“占據”是強行占有的意思，對一件小事“卻占據過我的心靈”該怎樣理解?

　　(2)讓學生齊讀：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……多么偉大的人啊。”

　　(3)作者在這節的最后情不自禁地贊頌蔡老師是“多么慈愛，多么公平，多么偉大的人，”對一個十八九歲的女教師用上“慈愛”與“偉大”兩個詞，看上去有點夸大，但是讀來倒又覺得很親切自然，因為這個句子的前面有一個狀語“在一個孩子的眼里”。上下聯系起來，不僅不感到這是大詞小用，反而使人感到這些詞語的運用更能體現一個孩子對老師熾熱而真摯的愛。請再對照理解下文的“孩子世界里”把“多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”讀兩遍，體會“多么”的用法。“多么(或寫成“多”)，修飾形容詞 強調程度很高，并帶有較強烈的主觀夸張色彩，一般用在感嘆句中。

　　作者寫到這里，使我們對蔡老師是一個美麗的人的含義，有了深一層的體會。

　　(4)問學生：你們說，作者寫她的美麗，除了指她外形的美外，還指什么?(提示：心靈美，人格美。)

　　從以上幾件事情我們可以看到在孩子的心目中，蔡老師是一位溫柔、美麗、慈愛、公平的人，或者可以稱為平凡而偉大的人，像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。為了突出學生對老師的無限深情，作者在文章的最后選擇了一個暑假之夢的.生動事例。

　　2、作者從放暑假的前夕寫起。按理小學生是最巴望暑假了，在清涼的河水里洗個澡，在大樹綠陰下睡個覺，約幾個小伙伴上樹捉知了，下河捉魚蝦……有多么有趣的事可做啊。可是作者卻說：“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。”暑假的來臨，卻在他們心上升起依戀的愁云。作者寫得十分真切感人，一個副詞“默默”，兩個動詞“站”、“看”，這無聲動作的描寫，勝過千言萬語，孩子們難以盡言的依依深情都包含在“默默”的“站”、“看”中了。而且，這種感情的波瀾，至今在作者的心海中還難以平靜，所以作者竟情不自禁地變換人稱，由“她”而改為“你”，直接抒情，“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”這真是作者出自肺腑的呼喚。　臨別時依依不舍，分別后時時思念。俗語說“日有所思，夜有所夢”，作者選擇了一個暑假夢境，生動而真切地寫出了孩子內心深處對老師的想念。

　　3、指名一學生朗讀“至于暑假……什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”

　　提問：作者除了通過寫自己當時的語言、動作、神態來反映他對老師的思念外，還通過對誰的描寫從側面突出孩子對老師的愛?

　　歸納：還通過寫母親的動作、語言從側面突出孩子對老師的愛，寫母親的動作用了三個字——“喊”、“拉”、“勸”，經過母親的“喊”、“拉”、“勸”孩子才肯睡下，充分顯示出作者在急切地尋找老師。這樣的描寫，一方面表現了母親對兒子的疼愛，另一方面更突出了“我”對蔡老師的愛此刻幾乎已超出了母親的愛了。

　　這一節的最后，作者滿懷深情地說：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”情真意切，讀來十分感人，它表達了作者在幾十年后的“今天”，仍懷有無限思念的深情。在文章的結構上與開頭第一段遙相呼應。

　　結尾，作者無限惋惜地講到他與蔡老師的分別。(教師范讀：“可惜我沒上完初小……我就和蔡老師分別了。”字里行間又一次流露了他對老師深深懷念的感情。這樣的結尾，讓人感到文章是完了，情思卻還綿綿不絕，讀者也會和作者一樣，久久沉浸在思念中。

　　二、、讓學生議論一下：這篇散文為什么會寫得如此親切、感人(提示學生從材料的選擇與安排以及語言特色上去考慮)

　　1、散文的材料都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，但這些材料不是隨便拾取，而是作了精心的選擇。那六七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，表現蔡老師關心愛護學生的美麗心靈，循循善誘的工作作風，生動有趣的教學內容，以及師生之間純真深厚的感情。此外，在材料的組織安排上，作者也十分講究，緊緊圍繞主題思想，由表及里，由淺入深：開始五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(當然，每件事都以“我”的活動和感受為重點)，用的是略寫，側重表現她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對“我”的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后“詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。

　　2、文章的語言準確、生動，有強烈的抒情色彩;作者還善于用兒童的語言刻劃兒童的行為和心理，有時用詞顯得夸大，卻符合兒童的心理特征，讀來使人更覺真實和親切。

　　三、學生感悟：

　　學生談談本堂課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某方面即可)

　　四、布置作業：

　　指導寫作：學習了《我的老師》，我想大家一定會受到不少啟發和感染。今天我們也以“我的老師”為題，寫一篇人物記敘文。要求如下：

　　1、首先要真實，不要虛構，千萬不要一寫老師就是老師帶病工作，病假條揣在口袋里，上課時咳嗽掏手帕，掉出了病假條;也不要虛構你自己生病在家，老師晚上冒雨到你家來給你補課。我們一定要選取真人真事，表達自己的真情實感。這材料的得來主要由于自己的周密觀察。

　　2、要有明確的中心，或是寫老師對自己的關懷、愛護，或是寫老師與同學的親密無間，或是寫老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。

　　3、材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細處落筆，力求做到“于細微處見精神”，“于細微處見真情”。

　　4、適當插入抒情，不到感人之處不抒情。因為抒情離不開材料的基礎，沒有感人的材料，抒情必然生硬。只有真正寫到自己情不能自己的時候抒情，才能激起讀者感情的共鳴。

老師教育指導動漫第3篇

　[教學目標及重點]

　　1、訓練學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。

　　2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。

　　[教學課型及課時]

　　1、自讀課

　　2、一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體：選取材料制作成課件

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優秀老師——莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）

　　二、解題

　　海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

　　三、師生共同研習課文

　　1、在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

　　明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

　　2、在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？

　　明確：莎利文老師。

　　3、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優異之處？

　　明確：（學生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的。”

　　（莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？）（學生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里。’……老師回答說，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。”

　　4、在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？

　　明確：

　　5、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？

　　明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發現，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）

　　6、作者對莎利文老師的感情是什么？

　　明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）

　　7、最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。

　　師生齊讀……

　　8、結束語

　　師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優良傳統。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫·凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的熏陶吧。同學們課下繼續思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結果寫成一篇短文，字數300字左右。

　　[板書設計]

　　我的老師

　　科學的教學方法

　　深沉的愛

老師教育指導動漫第4篇

　教學目標：

　　1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區分詳、略寫。

　　2、說說蔡老師是怎樣一個人。

　　教學內容、學生狀況及課前準備：指導預習，介紹作者，理清文章思路。

　　主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）：引導學生通過自主學習，完成教學任務。

　　教學過程設計

　　一、導入新課

　　有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介紹作者（學生根據手頭資料簡介，老師作補充歸納。）

　　三、聽課文錄音，完成下列任務：

　　1、給文章標上小節號。

　　2、注意生字詞的讀音。

　　四、自由朗讀課文，并思考下列問題：

　　1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內容。

　　2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？

　　3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。

　　學生思考、討論、交流。老師講解歸納并板書

　　五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。

　　明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：

　　聽到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

　　老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。

　　六、總結

　　七、布置作業

　　閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。

　　板書：

　　假裝發怒

　　看寫字

　　教跳舞

　　排除糾紛

　　觀察蜜蜂

　　夢中尋師

　　教讀詩