這是英語寫作縮寫教學，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

英語寫作縮寫教學第1篇

【學習要點】

1. 依據原文詳略，巧妙規劃字數。

2. 使用留、減、刪、合的方法完成縮寫。

第一課時

導入：同學們，下學期一開學，我們又將迎來一群天真可愛的小同學們，我們的“傳遞幸福”活動也要啟動了。作為學長學姐的我們，要給學弟學妹們準備禮物啦！這次，我們班要編一本《民間故事集》送給新一屆對應班級的小朋友們。但因為篇幅有限，每個故事須限制在 400 字左右。這就需要我們把那些篇幅較長的故事壓縮成一篇篇簡短的小文章，同時還要注意把故事講清楚，講明白。

這節課，我們就練習把民間故事《獵人海力布》縮寫成 400 字左右的一篇小文章。

【設計意圖】用真實情境導入，激發學生的寫作熱情，明確寫作任務。

一、內容善規劃

1. 大家已經學習過《獵人海力布》這篇課文。你能把下面錯亂的內容按原文的寫作順序重新排列，填入表格嗎？（填寫下表第二列）

海力布向老龍王要了他嘴里含的寶石，小白蛇叮囑他要保守秘密。（原 230 字）

海力布催促鄉親們趕緊搬走，可是沒人相信他。（原 231 字）

海力布為救大家說出秘密，變成了石頭。（原185字）

海力布通過寶石聽懂動物的話，知道大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（原 177 字）

海力布打獵救下小白蛇，小白蛇要報答他。（原430 字）

鄉親們非常后悔，世世代代紀念海力布。（原175字）（見下文表）

2.《獵人海力布》篇幅較長，有1428字。我們要在表格內填寫的內容是這個故事的主干——起因、經過、結果。縮寫時這些主干都要保留。大家可以參考原文每個情節的字數，進行大致的縮寫字數規劃。（填寫上表第三列）

【設計意圖】用排序的方法引導學生回顧故事的敘述順序及主要情節內容。同時幫助學生關注詳略問題。在此基礎上大致分配字數，為后文的縮寫做好整體規劃。

二、縮寫有妙招

作者僅故事的起因就寫了四個自然段，有400多字。如何把它縮寫成100字左右的片段呢？我們一起來探索縮寫小妙招。

原文 1~4 自然段：

（1）在內蒙古自治區，流傳著一個動人的民間故事。

（2）從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

（3）有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

（4）海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”

妙招一：削枝剪葉留主干

1. 頭腦風暴：如果把一個詳細曲折的長篇故事比作一棵大樹，你要鋸掉什么，留下什么？

看原文1~4自然段，你認為這四段哪些地方可以去掉，哪里必須保留，為什么？

預設：

第一段可以去掉，直接進入故事。

留下文章的要素。如事情發生的時間、地點、人物、事件。去掉一些描寫性的句子，如海力布是怎樣救下小白蛇的。

關于寶石的信息要保留，因為這與故事后面的發展有關聯。

……

2. 小結：縮寫，就和修剪大樹一樣，可以削去枝葉，但根和主干要保留。也就是留下主要或關鍵信息，去掉次要信息以及修飾性的內容，文章就做到了簡潔精練又完整。

妙招二：巧縮善裁會打包

1.牛刀小試：你能把前三段中你認為要保留的信息合并成一段嗎？

（下水文參考：從前有個獵人叫海力布，有一天他打獵時從老鷹爪下救了一條小白蛇。）

2. 分享、評價。

小結：縮寫時，可以把基本的，必須保留的瑣碎信息打包在一起，合并成簡單的一句或幾句話。這種方法，我們稱之為“巧縮善裁會打包”。

妙招三：人物語言精概括

1.故事性的文章中，常常有很多人物對話。這些對話中，有的交代了關鍵信息或重要線索，這在縮寫中往往不可或缺，有的則僅是作者為了突出人物性格特點而設置的，我們就可以把它省略或用一兩句話簡單概括。

2. 思考：你認為小白蛇與海力布的這段對話里，哪些是與后文相關的重要信息？哪些是無關緊要的？請根據你的判斷嘗試著把小白蛇說的意思概括并轉述出來。

（師下水文參考：小白蛇感激海力布的救命之恩，決心要報答他。它告訴海力布自己是龍王的女兒，海力布可以要龍王嘴里含著的一顆寶石。嘴里含著那顆寶石就可以聽懂動物說的話。但是只能自己知道，如果告訴他人就會變成石頭。）

3. 分享，評價。

小結：把一個人物的說話內容串聯起來，概括出主要表達的意思并轉述出來，就可以精減很多瑣碎的話，這就是“人物語言精概括”。

4. 修改文稿。

5. 總結方法：通過練習起因這一部分的縮寫，你學到了哪些縮寫的方法呢？其實縮寫無外乎是把主要的保留，次要的縮減，沒用的刪除，瑣碎的合并。我們可以概括為：留、減、刪、合。老師給大家提供一些常見的縮寫小妙招，大家可以參考：

削枝剪葉留主干，

巧縮善裁會打包，

人物語言精概括，

修飾內容巧剔除。

……

【設計意圖】在第一部分的縮寫練習中，通過頭腦風暴、分享評價等方式，讓學生在思考中嘗試，在嘗試后互評，在評價中總結方法，為后文的縮寫積累習作技巧。

英語寫作縮寫教學第2篇

一、創設情境

我們以往寫習作，都是要求把習作語句寫具體、生動。這是一種習作能力。但是僅把習作寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次習作就是學習訓練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。

板書：縮寫故事

二、內容研討

1.什么是縮寫呢？（出示課件2）

（縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。）

有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內容說出來，不就大大節省了時間嗎？這就是縮寫。

2.幫你快構思（出示課件3）

（1）選擇原文，讀懂內容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內容和中心思想。同時對原文的內容要排排隊，知道哪些是主要內容，哪些是次要內容。

（2）抓住重點，適當改寫。縮寫要對原文做大量的刪減和壓縮，或去掉一些描寫內容；或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合敘述一下；或刪去次要內容等。縮寫時。一定要抓住要點，對保留的主要內容也不要照抄原文，而應適當地改寫。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。

（3）保持原貌，基本完整。縮寫要保持原文的基本內容和面貌，既要體現原文的主要內容和中心思想，又要保持故事情節的相對完整，另外原文的層次結構、表現手法等也應該盡量保持原樣。

（4）對照原文、細心修改。縮寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。刪去句子后，看留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，有沒有突兀生硬的感覺。最后還得注意一點，在字數上符合要求。比如：要求不許超過400字，如果縮寫超過了要求的字數，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠簡練，再進行修改。

板書：

1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、共同學范文

（出示課件7）出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已經學過本文了，對課文的內容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文內容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。

四、課堂練筆

通過本節課的學習，同學們已經掌握了縮寫的方法。下面的時間，同學們根據習作的要求試著動筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧！

五、講評縮寫草稿　

六、修改

【板書設計】

縮寫故事

1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

英語寫作縮寫教學第3篇

　（1）縮寫就是將原來的文章保留主要內容進行壓縮

　　（2）縮寫前應深入理解課文，掌握課文的主要內容和次要內容。

　　（3）保留的內容不應照抄全文，要適當的改寫。

　　（4）縮寫后要讀讀，看是否保持原文的基本內容和面貌。

　　（5）照例子縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以寫其他文章。字數在400字以內。

　　[習作要點]：

　　學習課文，明確這次習作訓練的要求，初步懂得縮寫方法；

　　[ 教學流程]：

　　一、創設情境

　　我們以往寫作文，都是要求把作文語句寫具體、生動。這是一種作文能力，但是僅把作文寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次作文就是學習訓練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書題目《縮寫》。

　　二、內容研討

　　1、什么是縮寫呢？（縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容、使人一目了然）一般的'課文內容都有3、4頁長，使人看了半天也不明白主要寫了一件什么 事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內容不能丟了，這就是縮寫。

　　過渡：要想縮寫課文，首先要了解縮寫的方法和內容。別著急老師幫你構思一下。

　　2、幫你快構思

　　（1）選擇原文，讀懂內容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內容和中心思想。同時對原文的內容要排排隊，要知道哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　（2）抓住重點，適當改寫。縮寫要對原文作大量的刪減和壓縮。或去掉一些描寫內容。或把一些事例、過程概括起來，綜合敘述一下，或刪去次要內容等。縮寫時。一定要抓住要點，對保留的主要內容也不要照抄原文，而應適當的改寫。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。

　　（3）保持原貌，基本完整。縮寫要保持原文的基本內容和面貌，既要體現原文的主要內容和中心思想。還要保持故事情節的相對完整，另外原文的層次結構、表現手法等也應該盡量保持原樣。（4）對照原文、細心修改。縮寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。刪去句子后，留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺。

　　最后還得注意一點：縮寫往往在字數上的要求比如：不許超過400字。如果縮寫超過了要求的字數，那你就要檢查一下。看哪里寫得不夠簡練，再進行修改。（板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

　　2．文章的語句簡潔、通順、連貫）

　　三、共同學范文

　　出示語文書112頁《景陽岡》縮寫范文。景陽岡的課文已經學過了，對課文的內容也有了大致的了解了，你可以快速的瀏覽課文內容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。

　　四、課堂練筆

　　通過本節課的學習，同學們已經掌握了縮寫的方法，希望同學們能再接再厲，縮寫出更加精彩的作文。下面的時間，同學們根 據作文的要求試著動筆寫一寫吧！

　　五、講評縮寫草稿。

　　六、修改。

英語寫作縮寫教學第4篇

一、分層訓練，循序漸進

　　縮寫文章是學生第一次接觸，交給徐方法是很有必要的，所以我先讓學生明白什么是縮寫，，縮寫的方法與步驟是什么。在弄清這兩點的過程中，我引導學生從文段中提煉主要，抓重點、學概括。這樣無形中又訓練了學生的概括能力、縮寫能力。

　　二、進行縮寫練習

　　我組織全體學生在一塊討論《景陽岡》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內容，學生也都討論出結果。然后讓學生開始動手縮寫。

　　三、自主合作、有效探究

　　在訓練過程中，學生先自主縮寫，覺得有難度的同學可以商量交流合作完成，實在不能解決的，拿出來全班討論。所以在整節課上學生的積極性、主動性發揮的淋漓盡致。