這是白鷺教案一等獎，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

白鷺教案一等獎第1篇

教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　?。ò樀念伾?、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）

　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的`詩；一首韻味無窮的詩。）

　　過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？

　　二、賞讀課文第二段

　　1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

　　2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

　　3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫？（第五自然段）

　　4、出示第五小節(jié)。

　　“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？

　　“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？

　?。ㄉ矶尉?，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。

　　三、精讀第三段

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

　　2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

　　3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。

　　4、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

　　你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

　　自由練讀。

　　6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

　　四、回讀第四段

　　現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。

　　這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

　　五、總結(jié)全文

　　1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

　　2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？

　　3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

白鷺教案一等獎第2篇

　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美——如詩如畫如歌。

　　2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達自己的感受。

　　教學(xué)過程：

　　1、同學(xué)們見過白鷺嗎?

　　2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，(播放白鷺的生活資料篇)。

　　3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。(板書：精巧的詩)

　　4、仔細看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子。(生答)

　　5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎?試著自己練讀。

　　6、誰先來試一下?

　　哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?

　　7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

　　讓我們再讀§1-5. ( 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。)

　　8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動。

　　請你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受

　　9、自讀完后交流：

　　一生§6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 (因為白鷺站在清水田里釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。)

　　一生§7：認為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。(人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?)

　　一生§8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。(學(xué)生說到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。)

　　10、§7：出示白鷺圖，(同時音樂起) 師范讀§7

　　看了這樣的畫面你有什么話想說?白鷺站在那兒，它想干什么? (有個學(xué)生說白鷺在為遠方的朋友祈禱，有個學(xué)生說白鷺在欣賞太陽出來時美景，有個學(xué)生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……)這個孩子讀， 齊讀§7

　　11、這么美的一幅情景，誰愿意為它取個名字?

　　晨光下的天使(說理由)

　　藍天下的精靈(靈動的小鳥)

　　把這種天使、精靈、靈動的小鳥的感覺讀出來。

　　12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

　　§6：一生說，出示又一幅畫。(白鷺站在清水田里釣魚圖)

　　13、這么美的畫，可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音， 試著讀讀看。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎?試著一起讀。

　　14、這么美的畫，想不想為它取個名字?

　　15、§8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

　　你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑?

　　生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

　　師：不妨讓我們再來感受一次。(讀)

　　16、讓我們再次回眸，再去讀§6——8(電腦出示剛才的三幅圖)

　　17、白鷺真是如詩如畫如歌

　　再看白鷺各種圖(生活習(xí)性)

　　18、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么?

　　生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌

　　生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

　　(板書：韻味無窮的詩)

　　19、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多，但一定會有它——白鷺(出示白鷺圖與題目，讀課題)

白鷺教案一等獎第3篇

【教學(xué)目標】

1.會認會寫本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。

3.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。

4.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

【教學(xué)重點】

1.會認會寫本課生字，理解生字組成的詞語。

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。

3.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。

【教學(xué)難點】

了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。

邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.談話引入：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。 ——杜牧

美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。多么美的畫面的啊！今天我們一起走進課文，去感受白鷺的優(yōu)美。

2.助讀資料：

走進作者：郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等； 回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。

二、出示學(xué)習(xí)目標

1.會認會寫本課生字，理解生字組成的詞語。 (重點)

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。 (重點)

3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點)

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.出示我會認，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

4.理解詞語。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。

7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：

鶴：左上邊是冖、一撇從橫的上邊起筆、要長，隹字要寫緊湊，鳥字要窄長。

嵌：三部分要寫緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊有一短橫，人字外展。

匣：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎稍短。

恩：“因”外框要方正，里邊的“大” 要小，不要寫成“田”，下邊的“心” 要扁寬。

韻：左右要勻稱，立字下橫稍長、起筆上拉，勻字里邊是點和提、不要寫錯。

8.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。

四、當堂檢測

白鷺教案一等獎第4篇

學(xué)習(xí)目標

1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。(重點)

3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。(難點)

二、品讀釋疑

1.課文是從哪些方面來寫白鷺的？（課后第1題）

外形(顏色、身段)

生活習(xí)性(覓食、棲息)

2.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

3.細品白鷺之美

（1）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

（2）白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。

通過什么樣的寫作手法來突顯白鷺的精巧？

比較

（3）那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

（4）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

“增-減、素-黛；長-短、白-黑”選用四對反義詞，運用整齊的句式，寫出了白鷺的外形美。

畫中有詩，詩中有畫?？粗@美麗的白鷺。那畫中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩，讓人回味。

（5）那雪白的/蓑毛,那全身的/流線型//結(jié)構(gòu),

那鐵色的/長喙,那青色的/腳,

增之一分/則嫌長,減之一分/則嫌短,

素之一忽/則嫌白,黛之一忽/則嫌黑。

朗讀指導(dǎo)：注意通過語氣、重音、停頓讀出白鷺的美。

4.品白鷺韻味無窮

（1）課后第2題

讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫？

白鷺釣魚圖 白鷺望哨圖 白鷺飛行圖

①釣魚圖

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

畫面美

“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃濃的詩韻。

②望哨圖

晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。

這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

神 態(tài) 美

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。

③飛行圖

a.黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

動感美

“偶見”說明白鷺低飛并不常見。

“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？

白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。

b.或許有人會感到美中不足,白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

白鷺自身就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。

c.——不,歌未免太鏗鏘了。

“鏗鏘”形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

用“——”(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

（2）讀寫訓(xùn)練：這不僅是歌，更是一首詩。是一首精巧、韻味無窮的詩。白鷺無論是外形，還是內(nèi)在，都是一首散文詩。

（3）白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

①“實在”和“韻”這兩個詞寫出作者對白鷺的真切喜愛和熱烈贊美。

②寫法上有什么特點？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

三、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

3.寫作方法：散文寫出畫面感

（1）本文作者描寫白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個特點——畫面感。因為作者做到了這樣幾點：

①明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；

②細節(jié)觀察“站著”“孤獨”“偶見”；

③適當?shù)男揶o“……整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣(比喻)。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?(反問)”

④調(diào)動多種感官參與：視覺(看)、聽覺、觸覺(孤獨 不安穩(wěn))等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎? ”……這樣的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。

（2）舉例：

夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。

這段文字出現(xiàn)①方位詞( “小湖上”“岸邊”“湖面”“船舷”)；②比喻句；③運用視覺(夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁人……)、聽覺、觸覺(沒有什么風(fēng))等方法，寫出了夕陽下鸕鶿工作前的靜態(tài)畫面。

練一練：你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種，練習(xí)寫一段話，注意寫出畫面感。

4.課堂小結(jié)

作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達了對白鷺的喜愛。文章短小精悍，首尾呼應(yīng)，意境悠遠。

5.主題延伸

你喜愛的事物有美麗的地方嗎？選擇一個方面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。