幼兒園案例分析：小護(hù)士的問(wèn)題

作者: 上海嫩江路幼兒園    張春庭

     背景：在《我們的身體》主題背景下，我們預(yù)設(shè)了角色游戲主題《愛(ài)心醫(yī)院》。首先分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒到醫(yī)院去接觸最多的就是打針、吊鹽水，所以幼兒應(yīng)該有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此我為他們創(chuàng)設(shè)了掛號(hào)處、治療室、注射室等環(huán)境，讓幼兒能夠反映出自己的已有經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我還特意在醫(yī)院“注射室”里，為他們掛了幾只鹽水瓶。

實(shí)錄一：

　　劉XX小朋友來(lái)到醫(yī)院做護(hù)士，OO小朋友來(lái)看病，沒(méi)有更多的交往，夏夏只是將手放到鹽水瓶下面，劉XX馬上心領(lǐng)神會(huì)地來(lái)給她吊鹽水，她用力將鹽水瓶上的管子往下拉，連到夏夏的手背上，可是管子剛放到手背上，就滑落下來(lái)。劉XX又拿管子重新放上去，又滑落了，反復(fù)試了幾次，可是沒(méi)有成功。她停了一會(huì)兒對(duì)夏夏說(shuō)“你用手按住，一會(huì)兒鹽水就吊完了。”夏夏欣然同意了。聽(tīng)話地用另一只手按住管子，XX露出了開(kāi)心的笑容。　

實(shí)錄二：

　　這時(shí)昊昊來(lái)看病了，XX讓他吊鹽水，他坐在椅子上，把手伸給XX，XX將鹽水瓶的管子連到他的手背上，還對(duì)他說(shuō)：“自己按好。”昊昊不情愿地用另一只手按住管子，XX則東張西望起來(lái)，我知道她在尋找需要的東西，但是找不到。我走近XX問(wèn)：“你想要什么呀？”她認(rèn)真地回答：“要用膠布把它貼住的。”一邊說(shuō)一邊指著昊昊的手，聽(tīng)了她的話，我馬上取來(lái)玻璃膠，“這個(gè)可以嗎？”她看了看，從我手上接過(guò)玻璃膠說(shuō)：“可以的。”可是玻璃膠她不會(huì)用，于是我把方法教給她，她一學(xué)就會(huì)了，馬上撕下一條貼在昊昊的手背上，還對(duì)昊昊說(shuō)：“別動(dòng)。”說(shuō)完就轉(zhuǎn)身去做其他事情了。過(guò)了一會(huì)兒，她又轉(zhuǎn)過(guò)身，把昊昊手上的玻璃膠撕下來(lái)對(duì)昊昊說(shuō)：“好了。”昊昊高高興興地走了。

案例分析：

1、實(shí)錄一中，XX在游戲中遇到了困難，為了使游戲進(jìn)行下去，她一直在嘗試想辦法解決。在沒(méi)有找到現(xiàn)成材料時(shí)，XX通過(guò)和同伴協(xié)商解決問(wèn)題，得到了同伴夏夏的配合。可見(jiàn)在游戲中孩子們面對(duì)困難已經(jīng)不再像小班幼兒那樣放棄游戲。而是開(kāi)始嘗試解決問(wèn)題了。

2、中班上學(xué)期的孩子在游戲中的替代行為還處在萌芽狀態(tài)，沒(méi)有足夠的能力去尋找適合自己游戲中需要的材料，因此在實(shí)錄二中我介入了游戲，目的是支持幼兒的游戲，與幼兒共同尋找適合的材料，滿足幼兒的游戲愿望。在這個(gè)游戲過(guò)程中，XX找不到需要的輔助材料，我為她解決了困難，支持了她的游戲，同時(shí)讓她學(xué)會(huì)了使用玻璃膠的方法。教師的介入使XX的愿望得到了滿足，她是十分愉快的。因此教師的介入是有價(jià)值的。

調(diào)整：

1、劉XX小朋友在游戲中遇到的困難，是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的環(huán)境不適合幼兒的游戲，找到原因后我馬上對(duì)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)整，讓孩子又回到了游戲中。

2、在這個(gè)游戲案例中，劉XX小朋友需要的材料玻璃膠是屬于工具一類(lèi)的，我想在以后的游戲中孩子們還會(huì)遇到類(lèi)似的困難。應(yīng)在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)工具箱的環(huán)境，有利于幼兒自己取放小工具，引導(dǎo)和支持他們?cè)谟螒蛑凶约航鉀Q困難。