幼兒園大班案例：糖果店的新品

一、實錄

角色游戲的時間到了，孩子們自由選擇了自己扮演的角色。睿睿今天是糖果店的營業員，糖果店今天的生意特別的好，一會兒棒棒糖就買光了，睿睿用橡皮泥開始制作棒棒糖。當客人來買的時候，她會主動問客人，你要什么味道的棒棒糖？客人要草莓味的棒棒糖她就會遞上紅色的，客人要香蕉味道的，她就會給顧客黃色的棒棒糖。過了一會她用紫色和綠色的橡皮泥團在一起，接著把做好的這個棒棒糖插在罐子上。孩子有了新創造，作為老師當然不能錯過。于是扮演顧客上前與睿睿交流。

師：“你好，我要買棒棒糖”
幼：“顧客，你要什么味道的？”
師：“這是什么味道的，怎么有紫色和綠色兩種顏色呀”
幼：“這是葡萄味的”
師：“葡萄不是紫色的嗎？”

睿睿被我一問摸了摸腦袋，沖著我笑著說：是綠葡萄……

小班的孩子能夠知道葡萄有綠色的，我覺得很值得在講評中交流與分享于是在講評時，我特意請睿睿來介紹它新發明的紫葡萄綠葡萄棒棒糖，可是到講評時，睿睿卻把紫葡萄綠葡萄變成了紫葡萄和蘋果味，弄得我有點措手不及。

二、分析與策略
    當睿睿有新創造時，我及時發現與捕捉，并有意識的把這個“新作品”在講評中讓睿睿介紹給其它孩子。但是由于小班孩子記憶時間比較短暫，因此在講評時經常會遺忘游戲中的一些情境，或自己的一些游戲行為。這時我們可以在講評時通過游戲情境模擬，照片、錄像等形式。而今天在講評中當幼兒講述與教師預設的講評內容不一致時，這就需要發揮教師的智慧，與孩子進行藝術性的拋接球。

    當睿睿把綠葡萄說成了綠蘋果，達不到我向幼兒提升葡萄有綠色的這一生活經驗，但是我覺得可以從另一個混合味的角度來調整自己的講評點，于是我問道：“那么除了蘋果還有什么水果呢？“梨”、“甜瓜”、“西瓜”、“那么葡萄有沒有綠色的呢？”孩子們相互議論了起來，我繼續問道：“有什么辦法能知道答案呢？”李心雨說：“回家問問媽媽就知道了?！薄昂茫瑔柡妹魈靵砀嬖V我哦！”講評在積極愉快帶著問題的情景中結束了。

三、結論
角色游戲是幼兒的創造性活動，在游戲中，幼兒會有許多創造性的表現。教師在講評幼兒游戲時，必須以觀察為前提，心中有目標，善于捕捉幼兒游戲中出現的各種情況，進行切合實際的點撥。通過教師的講評，讓每個幼兒都能參與其中。當然，講評的內容不是一成不變的，而應隨游戲的情況和內容進行調整，而且講評的形式和時機也要靈活多變。