幼兒藝術領域學習與發展PPT課件這個PPT共30頁，該文件包含了PPT課件。主要包含美術教育活動設計與撰寫要求，教學活動方案內容，制定清晰、準確且具體的教育目標，活動準備，活動過程，幼兒自我評價，家長參與評價，美術區域活動的開展，美工區的創設與指導，美工區的利用與指導，教師角色的轉換等，歡迎點擊下載。

幼兒藝術領域學習與發展
一、美術教育活動設計與撰寫要求
活動名稱：大班幼兒美術活動：裝飾青花瓷盤
年齡：5-6歲
活動目標：
欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。
在欣賞青花瓷圖案的基礎上，嘗試運用自己喜歡的方法裝飾青花瓷盤。
在討論中能認真傾聽同伴發言，并養成耐心、細致的創作習慣。
活動準備：
物質準備：
1、幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，。
2．《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。
經驗準備：初步感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，簡單了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。
活動過程：
一、問題引入，激發探究興趣。
教師出示青花瓷盤照片，引導幼兒觀察、發現青花瓷盤裝飾紋樣特點。
問題1、請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）
問題2、這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？
問題3、這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）
二、進行對比觀察，了解裝飾紋樣疏密不同的效果。
出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
1、教師提出觀察任務，引導幼兒細致觀察。
問題：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材（都畫了相同的東西），是什么呢？（魚。）
2、進一步引導幼兒觀察。
問題：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同？（引導幼兒發現裝飾的位置不同。）
3、鼓勵幼兒按照自己的審美喜好進行講述。
問題：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果？
4、引導觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點
觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
問題：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？
二、進行對比觀察，了解裝飾紋樣疏密不同的效果。
1、教師提出觀察任務，引導幼兒細致觀察。
問題：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材（都畫了相同的東西），是什么呢？（魚。）
2、進一步引導幼兒觀察。
問題：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同？（引導幼兒發現裝飾的位置不同。）
3、鼓勵幼兒按照自己的審美喜好進行講述。
問題：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果？
4、引導觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點。問題：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？
5、分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。
問題：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？
②觀察盤邊布局圖示，了解中心單獨紋樣創作的要點（魚要畫大、裝飾花紋要多）；盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。
問題：在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？
（小結）：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規律地排列。
三、鼓勵幼兒嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤。
1、教師交代操作要求。
問題：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。
2、幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。
四、交流與驗證：
1、引導幼兒自由進行討論。
問題：幼兒創作完成后，引導他們相互說一說，你設計的青花瓷盤上的主要花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規律。
2、展示個別幼兒作品，教師引導幼兒對照進行觀察、分析。
五、引導幼兒進行總結，并敢于質疑和創新，以便于幼兒根據自己的想法進行下一次創作。
1、根據幼兒自己的喜好，提出重新設計的設想。
問題1、你喜歡哪幅作品？為什么？
問題2、如果你來畫這幅畫，你想怎樣畫？
教學活動方案內容
明確的設計意圖（設計思路）
清晰、準確的名稱（活動名稱）
正確清晰的目標定位（活動目標-行為主體 、行為動詞 、情景或條件 、行為表現的水平和程度 ）
制定清晰、準確且具體的教育目標
目標要全面、均衡。既要關注情感態度的目標，又要關注知識經驗和能力方面的目標。
目標重點突出、有層次。
目標要明確、具體、具有可操作性。
（避免目標太寬泛、籠統、無法落實、評價）
活動目標撰寫和表述的規律和一般方法：
通過-------------活動，體驗---------；在----------過程中，提高----------------。
在教師的-------引導下，感受----------。
活動準備
物質準備和經驗準備（包括情緒情感準備）
材料物化標準，為完成目標而服務。
活動過程
開始部分：
與上次活動連接，幫助幼兒回顧已有知識經驗，引出此次活動。
進入或創設學習情境，引發幼兒學習興趣。
基本部分：
引導幼兒通過觀察、傾聽等，感知新內容，明確需要解決的問題。
引導和幫助幼兒通過與原有知識經驗相聯系，記憶新內容。
引導和鼓勵幼兒通過比較、判斷、分析等，理解新內容。
通過創設新的任務或問題情境，引導幼兒學會自己提出問題或者遷移新知識或技能，解決教師或他人提出的新問題。
結束部分：
通過引導幼兒交流或評價，對其學習的過程或結果進行梳理。
通過拓展學習的內容或形式，幫助幼兒延伸新知或技能。
中班美術主題活動
——農民畫之“領頭羊”
一、學情分析：
這是中二班幼兒本學期第一次接觸欣賞及美術創作活動，選擇具有現代感和民族特點提出的農民畫，符合中班孩子的審美特點。這幅作品簡潔明快，能夠給孩子們以強烈的藝術沖擊。
二、活動目標：
1、知識技能目標：在欣賞農民畫“領頭羊”中，關注色彩、裝飾花紋的特征。能用在自己喜歡的裝飾方法進行創作。
2、情感態度目標：能較專心欣賞作品，有評價和創作的愿望。能在欣賞活動中產生一定的聯想和愉悅情緒反應。
3、行為習慣目標：初步養成從上向下，從左向右的觀察習慣。注意傾聽他人講話。
三、活動準備：
材料準備：多媒體課件、幼兒創作用紙筆顏色。
經驗準備：事先請幼兒和父母一起查找資料，了解什么是農民畫。
四、活動過程：
（一）導入部分：
問題：你見過農民畫嗎？好看嗎？說一說你見到的農民畫都畫了什么？你怎么知道它是農民畫的？
（二）基本部分：
1、欣賞環節，鼓勵引導幼兒仔細觀察、體驗、感知作品的美。嘗試評價作品。
（1）整幅作品欣賞。
問題1：你看到什么？還有什么？
問題2：這幅畫顏色感覺怎樣？整幅畫給你什么感覺？看了這幅畫，你的心里有什么感覺？
問題3：請你模仿一下它的動作，你覺得它這個姿勢舒服嗎？從畫上你能看出它的心情怎樣？它會想什么？說什么？
（2）對比性欣賞
問題：生活中你見過的羊是什么樣的？它和這幅作品中的羊有什么不同？這幅作品給你怎樣的感覺？
（3）細節觀察：
問題1：我們來看一看如果沒有這些花紋這只羊會怎樣？
你更喜歡哪只羊？
問題2：讓我們看一看這只漂亮的羊身上都有哪些花紋呢？（依次展示，引導幼兒表達自己的感受）
再次欣賞完整的羊30秒
問題3：你現在覺得這只羊在做什么？或是想什么?它的心情怎樣？
2、討論環節。引導幼兒在欣賞作品的基礎上進行大膽聯想。
（1）再一次完整欣賞作品。
問題1：如果讓你也來創作這樣一幅作品，你會怎么畫？
問題2：你喜歡哪個地方的裝飾？你想改變什么地方的裝飾？
問題3：這么漂亮的作品還沒有名字，給它起個名字吧！
（2）教師對作品進行簡單介紹。
3、創作環節。引導幼兒根據自己的生活經驗和喜好，進行獨立、自由的創作。
（三）結束部分：
1、教師對幼兒創作進行簡單評價，肯定幼兒作品優點。
2、和幼兒分享創作快樂，了解和傾聽幼兒藝術表現的想法和感受。
評價
教師評價：
基于幼兒能力特點。
尊重幼兒個體差異 。
把控評價原則標準。
引導幼兒學會評價。
幼兒自我評價
幼兒的自我評價。
同伴之間的相互評價。
家長參與評價
幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。
要讓家長了解知道幼兒繪畫發展的規律，讓家長學會用兒童的眼光來看待兒童畫 。
 美術區域活動的開展：
讓美術活動成為自由活動的天地。
自由取材
自由感知
自由提問
自由評價
美工區的創設與指導
創設美工區的要求
位置與空間
提供開拓幼兒視野的欣賞角
有序地提供材料與工具
美工區的利用與指導
前置活動
學習活動
評價活動
教師角色的轉換
活動前，教師按幼兒的需要而設計活動，是策劃者，是給幼兒提供材料工具的供給者，是環境創設的設計者。
活動中教師既是組織者又是參與者。
在評價活動中，教師既是組織者，又是欣賞者。
謝謝！