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第一節 課程概述
一、課程的定義
奧利瓦總結13種較具代表性的課程本質觀
1、課程是在學校中所傳授的東西；
2、課程是一系列的學科；
3、課程是教材內容；
4、課程是學習計劃；
5、課程是一系列的材料；
6、課程是科目順序；
7、課程是一系列的行為目標； 
奧利瓦總結13種較具代表性的課程本質觀
8、課程是學習進程；
9、課程是在學校中所進行的各種活動，包括課外活動、輔導及人際交往；
10、課程是在學校指導下，在校內外所傳授的東西；
11、課程是學校全體職工所設計的任何事情；
12、課程是學習者在學校所經歷的經驗；
13、課程是個體學習者在學校教育中所獲得的一系列經驗 ；
（三）課程定義
幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。
幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園課程的范疇。
二、課程的基本要素
課程—教育目標轉化為學習者發展的中間環節
課程目標
課程內容
課程組織
課程評價
（一）課程目標
含義：
課程目標是教育目標在教育過程中的具體化，指明學習者通過學習應達到的的成就。
作用：
導向作用
課程目標是課程其他要素抉擇的依據與標準
（二）課程內容
課程內容是課程目標的載體，它根據課程的目標以及相應年齡階段的學習者的身心發展規律和特點而選定的，是學習者應該學、能夠學并適宜學的有關知識和經驗。
（三）課程組織
課程實施的因素：內容、活動、材料和環境、教育者和學習者的互動方式
目標：有序化、結構化、適宜化、效果最優化
內容：課程內容的組織、教育計劃、學習材料設計、環境創設與布置、教育活動組織形式與指導方式的確定、教育活動的具體實施
（四）課程評價
時間：
課程實施之前、實施過程中、實施（或某一階段）結束
作用：
完善課程、提高課程的適宜性；
為行政部門鑒定課程方案提供決策依據。
附：幼兒園教育指導綱要（試行）
第一部分總則
第二部分教育目標與內容要求
第三部分教育活動的組織與實施
第四部分教育活動評價 
三、教師參與課程編制應注意的問題
1.學習先進的課程理論，掌握課程編制與實施的規律與原理；
2.充分了解幼兒的身心發展規律和學習特點；
3.掌握課程實踐的基本技能，正確處理課程四要素之間的相互關系。
第二節  幼兒園課程的性質和特點
一、幼兒園課程的性質
（一）閱讀課文，說一說幼兒園的課程性質有哪些？
1.幼兒園課程是終生教育的根基課程；
2.幼兒園課程是基礎素質教育課程；
3.幼兒園課程是基礎教育課程的基礎部分
4.幼兒園課程是非義務教育課程
一、幼兒園課程的性質
1.幼兒園課程為幼兒今后的發展打下良好基礎，需要注意哪兩點？
啟蒙性；奠基性
2.素質的哪些特性決定了教育促進人的素質發展成為可能？
基礎性；整體性；潛在性；穩定性；可變性
3.幼兒園課程促進幼兒素質發展的關鍵是什么？
促進幼兒的身心全面和諧發展，培養他們的獨立性、主動性和自制能力。
一、幼兒園課程的性質
4.我國的基礎教育由哪四個階段構成？
幼兒園教育、小學教育、初中教育、高中教育
5.幼小課程銜接的基本原則有哪些？
其一，銜接工作應由雙方共同來完成；
其二，兩者都必須站在整個基礎教育甚至整個終身教育的高度，把價值追求共同指向于人的今后的發展；
其三，幼兒園教育為幼兒入小學做準備，最根本的是素質方面。
其四，幼兒園課程要促進幼兒全面發展。
一、幼兒園課程的性質（他山之玉）
①基礎性。幼兒園課程的基礎性可以從教育體制和人的發展這兩個角度來認識。
②非義務性。幼兒園課程雖然是基礎性課程，但是由于學前機構教育的非義務性質，幼兒園課程也具有非義務性。幼兒園教育以及幼兒園課程的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。
③啟蒙性。幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發展中的奠基地位，與幼兒園課程的啟蒙性息息相關。
二、幼兒園課程的特點
（一）幼兒園課程融合于幼兒在園內的一日活動之中，具有生活化的特點，并以游戲為基本形式。
（二）幼兒園課程以促進幼兒獲得對生活環境的直接經驗為主要目的。
二、幼兒園課程的特點（他山之玉）
①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。
②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。
③活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。
④潛在性。從本質上講，幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域，但是由于幼兒身心發展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、游戲和其他活動中。
第三節  幼兒園課程方案
一、幼兒園課程目標的制訂
（一）課程目標的表述
課程目標與教育目標都是教育目的的具體化，都可以分解成相應的不同層次的目標，彼此之間存在著一致性，特別是最具體的那一級目標。
教育目標一般是從教師教育的角度表述，而課程目標可以從兩個角度去表述。
（一）課程目標的表述
對教育目標的表述，層次越高，概括程度越高，但不論哪種層次，全面性都是必須的。
（二）制定幼兒園課程目標的依據
1、國家關于幼兒園教育的目標
《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》
2、幼兒身心發展的規律和特點
3、幼兒園環境條件
內部環境條件、外部環境條件
（三）幼兒園課程目標的作用
1.選擇和確定幼兒園課程內容的依據
課程內容的范圍
健康、科學、語言、藝術、社會
課程內容的深度
（三）幼兒園課程目標的作用
2.制定教育活動計劃的依據
課程在實施的時候，有不同層次的教育教學計劃，一般分為某年齡班(全年)教育計劃、學期教育計劃、月(周)教育計劃一日生活安排和具體教育教學活動計劃。
教師在制定教育教學計劃時，一般都是依據目標的要求，結合幼兒的實際能力來確定計劃中的教育要點，再具體地設計每一個教學活動。
2、引導教育教學過程的方向
一是具體的活動過程要符合全面發展的整體目標。
如有一個語言活動，教師擬通過討論“名片”的作用，來培養幼兒的口語表達能力及想象力，讓幼兒想辦法幫助小白兔對付狼及老虎。可教師想出的辦法卻是，小兔拿出老虎的名片來嚇跑了狼，后又拿出大象的名片來嚇跑了老虎。教師沒想到，她的“想象力”讓幼兒得到的結論是∶“名片”是用來唬人，騙人的東西。這一結果與教育目標是完全背道而馳的。
二是內容、形式、方法等相互之間的協調配合要靠目標的指引和調節。
3、評價教育教學效果的標準
幼兒園教育的評價就是檢驗目標是否達成。課程目標是建立幼兒教育評價體系的標準。
二、幼兒園課內容的選擇與確定
（一）幼兒園課程內容的形態
1、知識和經驗：最為內在的形態
2、人、事、物的現象和情景
3、活動
指向實物的操作活動、指向與人交往的活動。
幼兒是通過活動，在情境中與人、事、物相互作用，最終獲得知識和經驗，實現發展的。
（二）選擇與確定幼兒園課程內容的原則
閱讀課文劃出“選擇與確定幼兒園課程內容的原則”
1、滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用
2、符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效的學習內容
3、聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性
4、適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性
（二）選擇與確定幼兒園課程內容的原則
回答下列問題：
1.幼兒園課程內容分為哪幾大領域？
2.哪些內容對幼兒來說是必要的和有效的學習內容？
3.什么樣的知識有利于幼兒形成一定的知識結構？
三、幼兒園課程組織
（一）幼兒園課程內容的編制
1、分科課程
2、核心課程：輪形課程，以生活中的主題為核心設計的課程。
3、活動課程：經驗課程
（掌握每種課程編制方式的優缺點）
三、幼兒園課程組織
三、幼兒園課程組織
（二）幼兒園教育計劃的制訂
教育計劃應當包括哪些內容？
教育活動；
幼兒在園一日生活的安排與組織；
幼兒自選活動的組織與指導；
幼兒園教育環境的創設與利用；
幼兒園家長工作和與社區的聯系。
（二）幼兒園教育計劃的制訂
幼兒園教育計劃分為哪幾類？
年齡班(全年)教育計劃；
學期教育計劃；
月(周)教育計劃一日生活安排；
具體教育教學活動計劃：一日活動安排與活動設計
（二）幼兒園教育計劃的制訂
一日活動安排應當注意哪些問題？
各種類型的活動綜合考慮、平衡安排；
遵循動靜交替的原則；
盡量減少環節的轉換；
使用相對穩定的以日日程表以形成制度。
附表：周計劃表P204
仔細分析上表，什么地方體現了以上原則？
（二）幼兒園教育計劃的制訂
1.活動設計具體內容包括哪些？
活動目標、活動內容、活動環境創設、活動步驟、活動方法及教師指導
2.活動設計工作一般由哪三個環節組成？
確定目標；設計活動；觀察或評價
（三）幼兒園教育活動組織與指導方式的選擇
四、幼兒園課程評價
（一）幼兒園課程評價的目的
為現有課程的發展與完善，或開發新的課程提供有效的信息。具體來說在于：
第一，了解幼兒的實際發展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式等；
第二，了解課程的目標、內容、實施過程，以及幼兒整體的發展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒。
第三，評價的作用從評價對課程實施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進、導向等作用。
（二）幼兒園課程評價的整體范圍和內容
1.課程評價的范圍應當包括以下四個部分：
實施前，對照教育目標，檢查和評估課程教育教學計劃在目標、內容、實施方法等方面是否合適。
在課程實施中，及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應，并以此定期對照教育教學計劃中的預定目標，檢查和評估該目標本身以及所實施的教育內容、方法、手段等是否合適。
在課程實施過程中，定期對照《規程》及各項要求，檢查評估教師的行為、態度，教師與幼兒的關系和互動方式是否有利于課程教育目標的實現。
對照課程教育目標，測查評估幼兒身心諸方面發展的整體性與均衡性，包括身體、認知、語言、情感與社會性等幾個方面。
（二）幼兒園課程評價的整體范圍和內容
2.課程評價的內容
幼兒：要重視過程評價
教師：態度和技巧
教育活動：幼兒是否有效學習、是否有助于形成幼兒的積極學習態度、是否有利于幼兒的心理健康、是否重視幼兒思維方法和學方法的指導。
（三）幼兒園課程評價的原則
1、評價應有利于改進與發展課程
2、評價中發揮教師的主體性
3、評價要有利于幼兒的發展
4、評價應客觀與真實