小老鼠去旅行PPT課件教案這個PPT共7頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學目標認識10個生字，會寫8個生字，能夠復述課文。培養品詞析句能力。
設計意圖：
幼兒對可愛的小動物充滿了一種與生俱來的喜愛感，對小動物的特征也產生了好奇心和認識興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語言淺顯易懂，又不失幽默詼諧，蘊含了豐富的趣味性，可為幼兒插上一對豐富的想象翅膀。它講述了小老鼠去不同的地方旅行，原來是在爬老黃牛的尾巴，駱駝的駝峰，大象的鼻子，鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據直觀的畫面和生動的兒歌發現動物的特征，找到樂趣，滿足自己的好奇心和認識欲望。 因此我設計了這個語言活動，通過情景導入——分段理解故事內容——整體欣賞故事三個環節，讓幼兒跟著老師大膽想象，積極表達，學習簡短的故事語言，收獲快樂!
活動目標：
1.引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2.理解故事的主要內容，能學說“原來是…… ”這句話。
3.體會語言活動帶來的快樂。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已經有旅游的生活體驗：已經對故事中的動物有所認識。
2.材料準備、一張小老鼠圖片， PPT 課件。
活動重難點：
幼兒能夠根據畫面大膽想象，積極地表述，學說“原來是…… ”體驗語言活動帶來的快樂。
活動過程：
一、 談話導入，引出主題 ，激發幼兒興趣
1.老師出示小老鼠的圖片，向大家問好“嗨，大家好，我是一只愛旅游的小老鼠!”我們和它打個招呼吧?(小老鼠好!)
2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來學一學(吱吱，吱吱)它說它是一只愛旅游的小老鼠，你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠處玩，要住在賓館里面的……)
3.教師小結：“旅游呀，就是去一些很遠的地方玩。你去過什么地方旅游呀?”請幼兒舉手回答，叫三個小朋友。教師要給予正確的回應，簡短，有效。
4. “哇，小朋友們去過那么多的地方旅游，肯定很開心。小老鼠去旅游的時候發生了一些有趣的事情，我們跟著小老鼠一起去看看吧!
二、 出示課件，幼兒逐步理解故事內容，并學說故事語言
1.出示草地
“這一天啊，小老鼠來到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開心了，突然它看到了一個東西“咦這是什么?”
a. 小朋友，你覺得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子……)我們聽聽小老鼠是怎么說的：“吱吱、吱吱，爬“繩子”嘍!”
b. 小老鼠是怎么說的?我們來學一學!(學句子和動作，怎么爬的)
c. 爬到上面一看原來是什么? 原來是老牛的尾巴呀!
d. 我們也用好聽的話來說一說!(原來是老牛的尾巴呀)
2. 出示森林
a.小老鼠繼續往前走，現在他來到了哪里?哪里看出來的?
b.它發現了什么?小老鼠認為是什么?我們來聽聽!
c.爬呀、爬呀終于爬上管子了，仔細一看原來……(引導幼兒說：原來是大象的鼻子呀!)
3. 出示沙漠
a.現在小老鼠來到了那里?你從哪里看出來的呢?它看到了什么?(你覺得這個像什么?)
b.小老鼠看到了會怎么做呢?用好聽的話來說。(引導幼兒用吱吱、吱吱、爬“山峰”嘍!)
c.爬到上面一看原來是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)
d.我們用好聽的話來說一說
4.出示樹林
a.這次小老鼠來到了樹林，開始 “吱吱，吱吱，鉆樹枝咯。”
b.“鉆”是怎么樣的?一起來學一學，邊學動作邊說句子。你覺得真的會是樹枝嗎?
c.你覺得會是什么?用原來……
5.出示泥潭
a.小老鼠走到了泥塘邊，感覺非常的累，他想找個地方休息一會兒，它忽然發現了一個什么?(地洞)他會怎么做呢?
b.感覺怎么不對勁兒呢，這個地洞里面怎么熱乎乎的，小朋友們，你覺得這是什么地方呢?
c.原來是大肥豬的大鼻孔啊!
6.完整欣賞兒歌
a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺是怎樣的?老師把它編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽!
b.結合PPT完整欣賞
c.那么有趣的兒歌還沒有題目呢，我們給它取個題目吧!
d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》
7.跟念兒歌一遍，然后師幼互念(第一句老師說，第二句幼兒回答)
三、經驗的遷移
1.你覺得小老鼠在旅游的時候還會碰到什么有趣的事情呢?它會遇到誰?以為是什么呢?
2.幼兒討論，教師巡回指導
3.請個別幼兒來說一說(引導幼兒用原句回答)
4小結：小朋友的小腦袋真厲害，能想出那么多有趣的事情來，下課后和爸爸、媽媽其他小朋友一起來說一說吧!
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，
啊!原來是老牛的尾巴呀!
吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，
啊!原來是駱駝的駝峰呀!
吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，
啊!原來是大象的長鼻子呀!
吱吱，吱吱，鉆“樹林”嘍，
啊!原來是梅花鹿美麗的角呀!
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。
3、體會文學活動帶來快樂。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。
活動過程：
1、引發興趣
(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密，學習兒歌第一部分內容
(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發現了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發幼兒用“我找到了、、、、、、”來回答。
(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內容。
(5)請幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓勵幼兒大膽講述。
(6)請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底，學習兒歌第二部分內容
(1)“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”教師拉繩子出現一頭老牛。運用兒歌的語言講述：“原來是老牛的尾巴呀。”
(2)同樣的方法請幼兒來揭示秘密，師幼共同學習兒歌的內容。
4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。
附兒歌內容：
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀!
吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀!
吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀!
吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀!
活動反思：
在活動過程中，我以游戲的形式展開教學。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個地方分別以圖片的形式來呈現在活動室的五塊墻上，孩子們在我的帶領下“吱吱、吱吱”地旅行著，來到旅行地點“繩子”處，我請他們觀察圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進行充分地想象，表達他們自己的想法，所以我在布置的時候，一開始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個局部。
在許多孩子表達自己的想法后，我揭開了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動作進行表演，邊帶領他們念著詩歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘繩子’ 嘍，”原來是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經驗后，聰明的孩子們在接下來幾張圖片的學習過程中變得更為主動了，他們會運用“吱吱、吱吱……”和“原來是……”這兩個句型了。“山峰、管子、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個旅行地點。
在這個活動中，讓幼兒通過游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環節中表現得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。
兒歌的掌握僅僅通過一至兩遍的學習顯然是不行的，但根據以往的經驗，我覺得要是把“我們再來一遍。”這句話拋給孩子們的話，很定會有很多孩子的興趣會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。
3、體會文學活動帶來快樂。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。
活動過程：
1、引發興趣
(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?
2、找秘密，學習兒歌第一部分內容
(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”
(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發現了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發幼兒用“我找到了、、、、、、”來回答。
(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內容。
(5)請幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓勵幼兒大膽講述。
(6)請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底，學習兒歌第二部分內容
(1)“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”教師拉繩子出現一頭老牛。運用兒歌的語言講述：“原來是老牛的尾巴呀。”
(2)同樣的方法請幼兒來揭示秘密，師幼共同學習兒歌的內容。
4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。
附兒歌內容：
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來是老牛的尾巴呀!
吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀!
吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀!
吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀!
活動反思：
在這個活動中，讓幼兒通過游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環節中表現得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。
兒歌的掌握僅僅通過一至兩遍的學習顯然是不行的，但根據以往的經驗，我覺得要是把“我們再來一遍。”這句話拋給孩子們的話，很定會有很多孩子的興趣會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。
活動目標
1.嘗試根據動物的局部進行猜測并樂意表達。
2.在有趣的情景中感受“旅行”的快樂。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
PPT：小老鼠的旅行
活動過程
1.激發去旅行的愿望 (播放PPT第一張)“看，這是誰呀?”(小老鼠)“我們跟它打個招呼吧!”(小老鼠，你好)
“它臉上的表情怎么樣?”(開心、高興)
“它為什么這么高興呢，我們一起來問問它吧!”(幼兒一起問：“小老鼠你為什么這么高興呀?”)
播放小老鼠的回答——我要出去旅行
“聽到了嗎?”(我要出去旅行)
“哦，原來它要到好玩的地方去玩哦!那我們也跟著它一起去旅行吧!”
2.播放PPT第二張，初步感受旅行的快樂
播放畫面：草地 “小老鼠帶我們來到了哪里呢?”(草地)
“在草地上我們能玩什么呢?”(撿樹葉、跳一跳、做游戲)一起做做動作。
“咦?小老鼠哪去了?”“我們一起叫一下吧!”(小老鼠，你在哪里呀?)
3.播放PPT后半部分，嘗試根據動物的局部進行猜測
(1)畫面一：爬象鼻子 “噢，原來小老鼠在這里呢!它在干什么呀?我們一起來問問它吧!”
“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬管子呢!
“那我們也跟著小老鼠爬一爬吧”“怎么爬呢?”個別幼兒嘗試做一做動作。
請幼兒一起隨老師做“爬管子”的動作。
“那小老鼠爬的到底是不是管子呢?”幼兒猜測。(幼兒說“大象”，師引導幼兒把話說完整、說清楚。)
播放大象的半身圖、全身圖，驗證幼兒的猜測結果。(哇，猜對了)
(2)畫面二：爬駝峰 “小老鼠真頑皮，它又找到好玩的地方了，看，它又在玩什么?”
問一問：“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬山峰呢!
幼兒嘗試做一做動作。
請幼兒一起做“爬山峰”的動作。
“小老鼠真的是在爬山峰嗎?”
幼兒猜測。(牛鼻子……猜不出，點擊出示駱駝的半身圖，就有幼兒說出是駱駝了，及時追問為什么，加深幼兒的印象)
播放駱駝的半身圖、全身圖，驗證幼兒的猜測結果。
(3)畫面三：爬牛尾巴
“看，它在玩什么呀?”“誰來問問看?”
個別幼兒問，然后大家一起問：“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在爬繩子呢!
“爬繩子的時候手要怎么樣?”(抓緊繩子)個別幼兒嘗試做一做動作。 請幼兒一起做“爬繩子”的動作。
“小老鼠真的是在爬繩子嗎?”幼兒猜測。(獅子的尾巴，牛的尾巴，拖把)
播放牛半身圖、牛全身圖，驗證幼兒的猜測結果。(哦，原來是牛尾巴哦)
(4)畫面四：穿鹿角 “現在，小老鼠又在玩什么呀?”
問一問：“小老鼠，你在干什么呀?”——吱吱吱，我在穿樹林呢! 個別幼兒嘗試做一做動作。(腰要彎下來一點，手伸向前，穿來穿去)
請幼兒一起做“穿樹林”的動作。“我們這么多人一起去穿樹林，可要當心別撞到一起哦!”
“小老鼠到底是不是在樹林里玩呢?”幼兒猜測。(鹿的角，梅花鹿的角)
播放梅花鹿的半身圖、全身圖，驗證幼兒的猜測結果。(哇，又猜對了)
4.完整欣賞、講述. “今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來說一說吧!”
邊觀看PPT邊講述：“吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來是大象的鼻子;吱吱吱，小老鼠爬山峰嘍，哦，原來是駱駝的駝峰;吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來是老牛的尾巴;吱吱吱，小老鼠穿樹林嘍，哦，原來是梅花鹿的角;。”
5.結束：“今天我們跟著小老鼠一起去旅行開心嗎?”“有點累了吧!”
“看，還有很多好玩的地方我們還沒去呢!”逐個出示四種動物的局部(長頸鹿的脖子、烏龜的背、斑馬的身體、老虎的背)，幼兒交流。
“下次我們再一起去探險吧!”
活動反思
小班的孩子喜歡做一做，動一動，所以在完整的念兒歌時，我加入了手的動作，不僅讓幼兒容易識記也調動了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹林這些動作都讓孩子很是喜歡。也在動作中將這首兒歌學會了。
每一個活動的設計都應該是服務于孩子的，孩子也是活動效果的最優檢測者!
各位領導、各位老師：
大家好!
活動目標
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
一、說教材今天我說課的內容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣;教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個活動的情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。
接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結構簡單，情節有趣。以"找"為線索，貫穿始終，通過簡單重復的禮貌對話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現的幾種小動物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力"的要求。
二、說教學目標在目標的定位上，我是這樣認為的：
《綱要》中指出："創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"因此我從認知、能力和情感三方面設計了以下幾點目標：
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，讓孩子通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
2、能力上：理解詞語"在里面"、學習詞"越來越小"，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說教學重、難點目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，學習禮貌用語，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
四、說教學準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、前期知識準備：結合社會活動及日常行為培養，大多數幼兒喜歡與人交往，敢于表達，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早上好，老師再見，謝謝等。
2、在活動中的準備：(1)自制小房子四間(由大到小的，可以疊套在一起)(2)四種動物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音五、說教法在新《綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，另一方面，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，本次活動我采用了以下教學方法：
1、直觀教學法，利用新穎直觀的教具,引發幼兒學習的興趣。活動一開始由一座"奇妙"房子導入，隨著故事情節的推進，這座小房子發生的奇妙的變化，原來最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子，設置這樣一個情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了"在里面"的含義。
2、口授教學法，活動中我配合使用意境優美的背景音樂，運用生動形象、清晰準確的語言講述故事，并通過與幼兒親切自然的交流提問，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內容。
3、活動體驗法，在活動中創設游戲情境，激發幼兒的參與。游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法,它的必要性表現在:游戲教學符合"愉快教育"的指導精神,"愉快教育"的實質是變"苦學"為"樂學"、變被動的"要我學"為主動的"我要學"。在游戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識,學到技能,鞏固知識。游戲教學符合兒童的身心發展規律。
4、賞識教學法，在活動中對于幼兒的表現及時的給予表揚鼓勵，以提高幼兒學習的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發展。
這些教學方法交替使用，互相補充，遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的"這一認知發展規律。
六、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。
1、 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
活動反思：
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過大，比門的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么老鼠的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個房子不在同一水平線上。
2、教師的語言與故事內容不統一。老師說小老鼠的家在旁邊，故事說小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語言與故事內容不符，容易產生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。
3、上課時間把握不夠。上課時間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。
4、教學目標沒有很好的完成。教學目標中有一目標是：通過簡單重復的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語，如“咚咚咚，請問這是...的家嗎?”。但是，一節課下來，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音，只有幾個幼兒懂得運用“請問這是……的家嗎?”的句型，大多數幼兒都是說：“有人在家嗎?”。教師在講故事時沒有著重強調這個句型，說這個句型的語調和這個故事的語調一樣，以致幼兒沒有關注到并記住這個句型。
5、活動結束設計不合理。不是教師本人結束語言活動，而是助教小老鼠進場帶幼兒結束活動。活動的導入和結束應該是主教主導。
活動目標：
1、理解兒歌內容
2、朗讀兒歌并感受兒歌的韻律美
3、能用肢體動作大膽的表演兒歌設計意圖：
幼兒對可愛的小動物充滿了一種與生俱來的喜愛感，對小動物的特征也產生了好奇心和認識興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語言淺顯易懂，又不失幽默詼諧，蘊含了豐富的趣味性，可為幼兒插上一對豐富的想象翅膀。它講述了小老鼠去不同的地方旅行，原來是在爬老黃牛的尾巴，駱駝的駝峰，大象的鼻子，鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據直觀的畫面和生動的兒歌發現動物的特征，找到樂趣，滿足自己的好奇心和認識欲望。 因此我設計了這個語言活動，通過情景導入——分段理解故事內容——整體欣賞故事三個環節，讓幼兒跟著老師大膽想象，積極表達，學習簡短的故事語言，收獲快樂!
活動目標：
1.引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2.理解故事的主要內容，能學說“原來是…… ”這句話。
3.體會語言活動帶來的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已經有旅游的生活體驗：已經對故事中的動物有所認識。
2.材料準備、一張小老鼠圖片， PPT 課件。
活動重難點：
幼兒能夠根據畫面大膽想象，積極地表述，學說“原來是…… ”體驗語言活動帶來的快樂。
活動過程：
一、 談話導入，引出主題 ，激發幼兒興趣
1.老師出示小老鼠的圖片，向大家問好“嗨，大家好，我是一只愛旅游的小老鼠!”我們和它打個招呼吧?(小老鼠好!)
2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來學一學(吱吱，吱吱)它說它是一只愛旅游的小老鼠，你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠處玩，要住在賓館里面的……)
3.教師小結：“旅游呀，就是去一些很遠的地方玩。你去過什么地方旅游呀?”請幼兒舉手回答，叫三個小朋友。教師要給予正確的回應，簡短，有效。
4. “哇，小朋友們去過那么多的地方旅游，肯定很開心。小老鼠去旅游的時候發生了一些有趣的事情，我們跟著小老鼠一起去看看吧!
二、 出示課件，幼兒逐步理解故事內容，并學說故事語言
1.出示草地
“這一天啊，小老鼠來到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開心了，突然它看到了一個東西“咦這是什么?”
a. 小朋友，你覺得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子……)我們聽聽小老鼠是怎么說的：“吱吱、吱吱，爬“繩子”嘍!”
b. 小老鼠是怎么說的?我們來學一學!(學句子和動作，怎么爬的)
c. 爬到上面一看原來是什么? 原來是老牛的尾巴呀!
d. 我們也用好聽的話來說一說!(原來是老牛的尾巴呀)
2. 出示森林
a.小老鼠繼續往前走，現在他來到了哪里?哪里看出來的?
b.它發現了什么?小老鼠認為是什么?我們來聽聽!
c.爬呀、爬呀終于爬上管子了，仔細一看原來……(引導幼兒說：原來是大象的鼻子呀!)
3. 出示沙漠
a.現在小老鼠來到了那里?你從哪里看出來的呢?它看到了什么?(你覺得這個像什么?)
b.小老鼠看到了會怎么做呢?用好聽的話來說。(引導幼兒用吱吱、吱吱、爬“山峰”嘍!)
c.爬到上面一看原來是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)
d.我們用好聽的話來說一說
4.出示樹林
a.這次小老鼠來到了樹林，開始 “吱吱，吱吱，鉆樹枝咯。”
b.“鉆”是怎么樣的?一起來學一學，邊學動作邊說句子。你覺得真的會是樹枝嗎?
c.你覺得會是什么?用原來……
5.出示泥潭
a.小老鼠走到了泥塘邊，感覺非常的累，他想找個地方休息一會兒，它忽然發現了一個什么?(地洞)他會怎么做呢?
b.感覺怎么不對勁兒呢，這個地洞里面怎么熱乎乎的，小朋友們，你覺得這是什么地方呢?
c.原來是大肥豬的大鼻孔啊!
6.完整欣賞兒歌
a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺是怎樣的?老師把它編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽!
b.結合PPT完整欣賞
c.那么有趣的兒歌還沒有題目呢，我們給它取個題目吧!
d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》
7.跟念兒歌一遍，然后師幼互念(第一句老師說，第二句幼兒回答)
三、經驗的遷移
1.你覺得小老鼠在旅游的時候還會碰到什么有趣的事情呢?它會遇到誰?以為是什么呢?
2.幼兒討論，教師巡回指導
3.請個別幼兒來說一說(引導幼兒用原句回答)
4小結：小朋友的小腦袋真厲害，能想出那么多有趣的事情來，下課后和爸爸、媽媽其他小朋友一起來說一說吧!
小老鼠的旅行
吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，
啊!原來是老牛的尾巴呀!
吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，
啊!原來是駱駝的駝峰呀!
吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，
啊!原來是大象的長鼻子呀!
吱吱，吱吱，鉆“樹林”嘍，
啊!原來是梅花鹿美麗的角呀!
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動重點：
理解兒歌內容，并感受兒歌帶來的樂趣活動難點：
能用肢體動作大膽的表演兒歌活動方法：講解法、表演法活動準備：
1、音樂《袋鼠愛跳高》
2、袋鼠、河馬、猴子、小貓身體部分圖片及全身圖片活動過程：
一、導入 ：
1、師：今天呢有客人老師來做客，我們來給他們表演一個身體操好嗎?
2、請小朋友們起立，跟著老師一起做："張張嘴，伸伸手，彎彎腰，跺跺腳，我們一起跳一跳，耶"3、小朋友們還記得我們剛才都運動了身體的哪些地方呢?
二、出示動物身體部分圖片1、師："今天我們班上來了幾位神秘的小客人，它們想和你們一起玩，你們想和他們一起玩嗎?(出示圖片)猜一猜他們分別是哪些動物呢?幼兒自由想象。
2、師：現在呢老師要通過播放兒歌來說說這些動物，看看小朋友剛剛說的對不對?小耳朵仔細聽哦!
三、師幼欣賞動物圖片，理解兒歌1、出示第一句兒歌動物的畫面，逐步的幫助幼兒理解兒歌內容，提問：
(1)小朋友，你們看，這是誰啊?(出示河馬的嘴巴，幼兒自由想象)(2)這大大的嘴巴就是河馬的嘴巴，他們在哪里玩?那河馬口渴要干嘛呢?(觀察圖片請幼兒回答)教師小結：引出第一句兒歌內容"張張嘴，河馬要喝水"。
2、教師模仿貓叫聲并提問：
這是誰來了?
他們在干嘛?(教師引導幼兒觀察)教師小結：引出第二句兒歌內容"抓抓臉，貓兒在洗臉"3、教師按照兒歌，逐步出示猴子、袋鼠的畫面，請小朋友猜猜他們是誰?并引出兒歌內容四、播放兒歌《袋鼠愛跳高》
1、教師引導幼兒仔細聽兒歌《袋鼠愛跳高》
2、重復念兒歌，加深印象。教師示范，適當的用肢體動作表現3、鼓勵幼兒用肢體動作表演兒歌五、活動結束：
小朋友們，動物朋友們都玩累了，他們要回家休息了，我們一起把送小動物回家吧。(幼兒學小貓咪走路送小動物回家，帶到室外)附兒歌：
袋鼠愛跳高張張嘴，河馬要喝水。
抓抓臉，貓兒要洗臉。
彎彎腰，猴子撿香蕉。
動動腳，袋鼠愛跳高。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
活動目標：
1.引導幼兒仔細觀察并根據畫面進行初步的判斷、想象，并樂意大膽講述。
2.理解兒歌的主要內容，初步學說兒歌。
3.體會文學活動帶來的快樂，體驗其詼諧性。
4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備：
小老鼠指偶一個，多媒體課件
活動過程：
一、引發興趣：
出示小老鼠："小朋友，這是誰呀?" (小老鼠)
出示指偶小老鼠："吱吱吱，吱吱吱。我是小老鼠，小朋友你們好!"(互問好)
"小老鼠要去旅行了，小朋友，什么是旅行呀?旅行呢就是出去玩。"
二、找秘密，學習兒歌第一部分內容：
1.出示背景圖："你們看，小老鼠去哪旅行了?這里有什么?"
2."啊，它來到了一片綠綠的草地上，草地上有樹，還有很多漂亮的花兒。 美不美呀?(美)小老鼠可高興啦!"
"咦?小老鼠突然發現了一些好奇怪的東西，是什么呀?我們一起找找吧!"
3.(引導幼兒在圖中尋找"繩子""山峰""滑梯""洞洞"……啟發幼兒用"我找到了……"來回答。)
"你找到的是什么呀?它象什么?誰再來說說看，它還象什么東西?"
小老鼠呀，它也覺得象一根繩子，小朋友看，它要干什么了?
PPT："吱吱吱，吱吱吱，爬……繩子嘍~"(師邊說邊做動作)
4.小朋友，我們也去爬爬繩子，好不好?
小手抓緊繩子哦，往上爬嘍!(多觀察幼兒動作，及時指導)
我們跟著老鼠一起去爬繩子吧!"吱吱吱，吱吱吱，爬繩子嘍"(鼓勵幼兒跟著說)我們一起說!
我們的小朋友，爬繩子爬得可真快呀!爬完繩子，我們快點來坐好。
5. 我們再來找找看還有什么奇怪的東西呢?你找到了什么呀?
真棒，小朋友又找到了一樣東西，彎彎的，小老鼠想是一座山呀!它呀又想去爬山峰了。
小老鼠是怎么爬山峰的呀?(請一名幼兒嘗試，鼓勵表揚)
我們再去看看小老鼠爬山峰吧!
PPT："吱吱吱，吱吱吱，爬山峰嘍~"(師邊說邊做)
小朋友，我們也跟小老鼠去爬山峰吧!
"吱吱吱，吱吱吱，爬……山峰嘍~"
6.我們有點累了要休息一下。
小朋友，我們再去找找看，還有什么奇怪的東西呢?
哦，我們小朋友還找到了象管子，還象滑梯的東西，真厲害呀!小老鼠看到了這個東西，它馬上想到了滑梯，誒?小朋友，我們幼兒園里也有滑梯，小朋友喜歡玩嗎?小老鼠也喜歡，它高興極了，它去滑滑梯了!
PPT：吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍~
我們跟小老鼠一起去滑滑梯吧!
吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍~我們再滑一次，吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯嘍~
7.小老鼠下來了，我們也回來坐好吧!
小老鼠，還找到了一樣很奇怪的東西，它一下就鉆了進去。小朋友找到了嗎?
哦，還有一個山洞。小朋友，小老鼠是怎么鉆山洞的呀?(請一名幼兒表演)
那我們再跟小老鼠一起去鉆山洞吧!
"吱吱吱，吱吱吱，鉆山洞嘍~;吱吱吱，吱吱吱，鉆山洞嘍"(引導幼兒動口)
8復習前半部分
小老鼠的旅行真有趣呀，我們跟小老鼠再去玩一次吧!
小朋友用自己好聽的聲音來一邊說一邊做哦!
吱吱吱，吱吱吱，爬"繩子"嘍~
吱吱吱，吱吱吱，爬"山峰"嘍~
吱吱吱，吱吱吱，滑"滑梯"嘍~
吱吱吱，吱吱吱，鉆"洞洞"嘍~(動作先行，看掌握情況，是否第二遍)
9.小老鼠累了，我們也休息一下吧!
三、揭謎底，學習兒歌第二部分內容：
1.PPT：小朋友看，這繩子怎么了?怎么會動了呀?這是怎么回事呀!噓!我們請小老鼠去看看!
2.這是什么呀?(奶牛)
原來繩子不是繩子，是奶牛的尾巴!我們把話連起來說一說：吱吱吱，吱吱吱，爬"繩子"嘍，原來是奶牛的尾巴呀!
3.誒?那我們爬過的山峰會不會也不是山峰呢?小朋友猜猜會是什么呢?
那我們跟著小老鼠再去看一看。"吱吱吱，吱吱吱，爬"山峰"嘍~呀!是什么呀?(駱駝)那小老鼠剛剛爬的山峰在哪里呀?哦，在它的背上。誒?小朋友，你知道駱駝身上的這個山峰叫什么呢?老師告訴大家，它叫駝峰。我們一起說：駝峰。
小結
4.真神奇呀!咦，那小老鼠滑的滑梯會是什么呢?誰來猜猜看。
到底是什么呢?我們一起跟小老鼠去看看吧!
哇!真的是大象的鼻子呀!(表揚鼓勵)
小結
5.那小老鼠鉆的山洞是什么呢?我們趕緊跟小老鼠一起去發現吧!
小結
6.復習
小老鼠的這次旅行真有意思呀!
老師把小老鼠的旅行變成了一首好聽的兒歌。小朋友跟老師一起來念一念。(PPT連續播放)
7.音樂起，小老鼠的旅行結束了，我們小朋友也要回家了。
附兒歌內容：
小老鼠的旅行
吱吱吱，吱吱吱，爬"繩子"嘍，原來是奶牛的尾巴呀!
吱吱吱，吱吱吱，爬"山峰"嘍，原來是駱駝的駝峰呀!
吱吱吱，吱吱吱，滑"滑梯"嘍，原來是大象的鼻子呀!
吱吱吱，吱吱吱，鉆"洞洞"嘍，原來是大肥豬的鼻孔呀!
反思：
“小老鼠的旅行”是小班“小不點兒”主題中的一個活動。活動著重體現一個“小”字，，從小老鼠的角度出發，來到一些特別的地方去旅行，其實是其他一些體形偏大的動物身體的一部分，應該說是充滿了趣味性。這個活動可以幫助幼兒從局部認識整體，積累一些相關的經驗，用一種有趣的方式來了解更多的動物特征。本著讓幼兒“自主學習“的理念，我將本活動重新設置，定位在語言領域，設計了音效俱佳的PPT，優化了猜測過程，使幼兒融入其中，獲得更多的感性經驗。
一開始就利用PPT將本活動的主要角色——小老鼠呈現在小朋友的面前，并通過自然地與小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興，說話的聲音那么神氣，也感染了幼兒的情緒，使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章，也就自然地過渡到了下一個環節。此過程中，PPT的運用是非常有效的，在圖像和聲音的烘托下，小老鼠的形象生動、飽滿，一下子引起了幼兒的興趣。
在組織活動的過程中，因為PPT設計得比較巧妙，所以幼兒互動的機會就多，這就為他們提供了更多的交流機會。首先是跟小老鼠的互動，包括語言的互動和動作的互動，通過打招呼、提問等情節的設置，使幼兒身心積極投入活動中，充分感受到了跟著小老鼠去旅行的快樂。其次是與同伴之間的互動，主要體現在嘗試做動作的環節中，教師充當串聯者，請個別幼兒試著做一做動作，其他幼兒來學一學，在互相學習中獲得了經驗。最后，是幼兒與教師的互動，在這項互動中，教師起到的是穿針引線的作用，旨在促進幼兒的自主學習。
活動目標：
1. 理解故事內容，理解“孤獨、筆直”等詞匯的意思。
2. 學說角色對話，會使用“請、謝謝”等禮貌用語，能大膽的表演故事內容。
3. 懂得遇到困難不放棄，體驗克服困難后成功的快樂心情。
4. 初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1. 經驗準備：幼兒有過迷路的經歷。
2. 物質準備：故事課件，桌面操作教具，角色頭飾，房子背景。
活動過程：
一、引發回憶，激發幼兒對活動的興趣。
提問：你迷路的時侯心情怎樣?會怎么辦?
二 、 完整講述故事，理解故事內容出示課件，完整講述故事，幼兒簡單了解故事內容。
(1)提問：①這個故事講了一件什么事?
②小老鼠為什么要去找大老鼠?
③你知道什么是“孤獨”?
④迷路的小老鼠用了什么辦法找到大老鼠的家的?向誰求助了?
三、分段講述故事，學說角色對話，理解故事內涵。
配合桌面操作道具，分別講述2、3、4、5段：
(1)欣賞故事第二段，提問：小老鼠最先來到了誰的家，它是怎么做的?小青蛙是怎么回答的，小老鼠是怎么說的?
(2)欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的?小公雞是怎么回答的?“筆直向前走”是什么意思?試著走一走。
(3)欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的?狗熊是怎么回答的?“繼續往前走”是什么意思?試著走一走。
(4)欣賞故事第四段，提問;小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的?獅子是怎么回答的?在他家的后面是什么意思?試著走一走。
(5)小老鼠在問路的時候，反復使用了一個好聽的詞，是什么?別人回答了他，他又說了什么?
(6)請你用這個好聽的詞跟小老鼠(青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠)問問路。
四、引導幼兒表演故事內容1、提問：這是一只怎樣的小老鼠?
2、小結：小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂于交往、遇到困難不放棄、迷路后知道向路人求助，并且很認真的記住了去的路線、房子的方位和顏色。
3、引導幼兒分角色表演故事內容。
五、活動延伸：活動區的時候小朋友們可以和小伙伴們一起講述故事。
教學反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒藝術教育的的內容應選擇那些具有文化內涵，又符合幼兒自身特定的生活經驗、愿望與情趣的的作品”。韻律活動《去美食街的小老鼠》，選用節奏明快，風格明顯的《七步進階》樂曲，適合中班幼兒感受與欣賞，能激發幼兒合理的想象與表現。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒自主的表達表現是音樂教育的核心內容，讓幼兒在有趣的情境中，快樂創造、盡情展示、共同分享，是音樂活動十分重要的環節”。
韻律活動《去美食街的小老鼠》通過創設生動有趣的故事情境，讓幼兒在音樂的伴奏下，根據音樂性質，遷移自己的生活經驗，以動作、姿態和表情來表達小老鼠的機靈的形象、膽怯的心情和吃力地拉拽泡泡糖的情景，生動、詼諧、有趣，有助于幼兒進行藝術創作，從而提高藝術表現的能力。
活動目標：
1.能根據樂曲旋律合拍地做小老鼠走、左右張望的動作，較形象夸張地做出小老鼠拽泡泡糖的動作。
2.積極想象，大膽表現泡泡糖粘在身體各部位的動作，從中體驗韻律活動的快樂。
3.熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
經驗準備：幼兒聽過音樂《七步進階》(節選);幼兒事先玩過泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性認識。
環境創設：草地小場景;20位幼兒，椅子擺成馬蹄形座位，椅子與幼兒人數相等。
物質準備：小老鼠布偶、寬橡皮筋人手一條，紙、筆。
活動過程：
一、模仿動作，律動入室
師：孩子們，森林里舉辦美食節啦!讓我們坐上汽車跟著音樂出發吧。
二、故事引入、感知音樂
1.布偶表演，故事引入。
提問：
(1)小老鼠是怎樣走路的?(走走走走，看看)
(2)他遇上什么麻煩事兒?(被口香糖粘住了)
2.結合圖譜、感知旋律。
師：謝老師想把小老鼠去美食節的故事畫下來了，讓我們一起來聽聽音樂，再看看畫對了沒有?
幼兒欣賞音樂，教師現場畫圖譜。
3.分析圖譜，創編動作。
(1)找出對應圖譜，聽音樂創編“老鼠走”動作。
師：孩子們，你知道哪種線條告訴我們 “小老鼠走走走走、看、看”的動作，你是怎么發現的?你能用動作來告訴嗎?
(2)借助道具、結合表情創編“拉拽泡泡糖”動作。
師：哪種線條告訴我們小老鼠被泡泡堂黏住了?你是怎么發現的?泡泡糖黏在它什么地方了?如果你是小老鼠你會怎樣做?
發放松緊帶，讓幼兒自由創編拉拽泡泡糖動作并附有夸張的表情。
(3)找出“整裝出門”和“貓來了，小老鼠逃竄”部分圖譜并創編動作。
三、積極參與、大膽表現。
1.初次表演——老師做貓，幼兒當老鼠共同表演。
師：孩子們，讓我們一起去美食街吧!記住啦!被大貓抓住時要做出傷心的表情和樣子。
小結：剛才有些小老鼠沒有跟著節奏做動作，所以貓咪很快就能發現你們啦!記住，一定要跟著節奏做動作。
2.再次表演——請幼兒當貓合作表演。
師：這次我們一定要跟著節奏做動作才不被貓咪發現哦!
小結：剛才小老鼠走路靜悄悄的沒有吵醒大貓，我們待會扔掉泡泡糖可以吃吃香噴噴的美食啦!但是，當大貓發現時我們要馬上變成石頭人才不被發現哦!
3.三次表演——豐富內容合作表演。
師：美食節有那么多好吃的，待會扔完口香糖我們要趕緊吃，大貓來了我們就要馬上變成小花不動，大貓就不會發現我們啦!
小結：有些小老鼠拉泡泡糖的動作太輕了，這樣我們就沒法逃走啦!所以啊!拉泡泡糖是一定要使勁兒拉哦。
4.合作表演——啟發幼兒遷移玩松緊帶的感覺，創造性地表現幫助他人拉拽泡泡糖的樣子。
師：我們還要相親相愛互相幫助，要幫助其它小老鼠一起拉泡泡糖!這樣才能逃過大貓的眼睛!
小結：小老鼠真棒，不但幫助了別人還吃到香噴噴的美食啦!大家都特別的開心?
四、延伸活動
邀請客人老師一起參加美食節
師：美食吃完了，小老鼠玩了一天也累了，讓我們開車送它們回家吧!跟客人老師說再見吧!
教學反思：
教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂曲的節奏，讓幼兒充分想象小老鼠在干什么，并學一學，讓幼兒在學中玩，玩中學到一定的知識技能。
在活動過程中，我感覺孩子們對這個音樂活動非常感興趣，每個孩子都積極地參與著，并且“小老鼠”這個形象也深受孩子們的喜歡，在游戲中孩子們都盡情的表演著。特別是活動中“拉泡泡糖”的動作為孩子們帶來了許多的想象空間，有的粘在頭發上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、腳上等，這樣就使孩子們對音樂的感受力增強了，也使游戲的趣味性大大提高了。在活動中，我也考慮到孩子們在整個游戲中避免模仿老師的動作，而抑制住孩子們的創造力，于是我就在第二次和第三次玩游戲時注意了“退位”及我退在后面，讓孩子們自己聽音樂來做動作，這樣孩子們的創造性就發揮了出來，活動中可以看到每個孩子都在表演不同的動作。應該說，這個音樂A段和B段比較明顯，孩子們都能跟著音樂玩游戲。活動中發散幼兒思維，拓展了教學內容。知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。
在“合拍的做小老鼠”的動作時，因為小朋友先用手做，再到用小腳做，然后過渡到跟著音樂做，念的歌詞也由慢到快，音樂也由漫到快，所以孩子們掌握得較好。而在做“拉泡泡糖”的動作時，孩子們對音樂的節奏把握不夠，缺少傾聽理解的過程，因此在做動作時還不能和音樂合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的動作時，教師可以把這段的音樂清唱出來，帶著孩子們做動作，然后再跟音樂做，效果會更好一些的。
附：故事
聽說美食節有好多好吃的東西，有只愛吃的小老鼠再也坐不住了。它偷偷溜了出來——洗臉、梳頭、穿裙子，出發!走走、走走、看、看，走走、走走、看、看，走走、走走、看、看，走走、走走、看、看“誒——呀!誒——呀!誒——呀!誒——扔”快跑快跑快跑快跑，快跑快跑快跑快跑。啊!
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