幼兒園課程內(nèi)容與組織策略PPT課件這個PPT共38頁，該文件包含了PPT課件。主要包含發(fā)展領(lǐng)域與學習領(lǐng)域關(guān)系，教育目標、教育內(nèi)容與教學過程，領(lǐng)域內(nèi)容細化的問題，環(huán)境細化問題等，歡迎點擊下載。

幼兒園課程內(nèi)容與組織策略
幼兒發(fā)展與學習
幼兒發(fā)展領(lǐng)域（視頻）
身體（大、小肌肉）
語言（交流、表達）
社會情感（自己、別人的情感；控制；親社會行為）
認知（教與學的部分，科學、社會、文字符號……）
教與學領(lǐng)域（側(cè)重認知——學習內(nèi)容要求）
文字書寫
美術(shù)
音樂、舞蹈、戲劇 
數(shù)學
科學
社會性學習
健康與安全的學習
整體理解兒童的學習與發(fā)展
發(fā)展領(lǐng)域與學習領(lǐng)域關(guān)系（圖）
教育目標、教育內(nèi)容與教學過程
幼兒發(fā)展（教育的出發(fā)點與歸宿）
目標（總的目標，具體年齡目標）
各個學習領(lǐng)域（教與學）
教育與教學的內(nèi)容（五大領(lǐng)域：七個具體教學領(lǐng)域）
教育教學過程、形式
日常生活（一日生活安排）
環(huán)境：區(qū)域、材料
個別（教師計劃與孩子選擇）、小組、大組
主題或項目（綜合性的組織學習）
當前幼兒園教學中的問題及貫徹《指南》需細化的幾項工作
主要問題
過度依賴教材，不能根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗及水平、能力確定教育內(nèi)容
教學組織策略單一或針對性差
學習環(huán)境普遍較弱，教室布局、區(qū)域設(shè)置不合理，玩具材料少，且針對性差
一日生活安排不合理，沒有將各項活動當作是課程考慮
領(lǐng)域內(nèi)容細化的問題
各領(lǐng)域
子領(lǐng)域
具體目標
分年齡具體行為
教育建議（綜合性建議，不細化，操作上困難）
各領(lǐng)域具體教育內(nèi)容？
如何按年齡提出內(nèi)容上的建議？
如何根據(jù)年齡、內(nèi)容提出教學組織策略上建議？
組織形式？個別、小組、大組
環(huán)境細化問題
基礎(chǔ)環(huán)境
一個幼兒園應(yīng)該具備的基本教育與學習環(huán)境
各種大型玩具、各種小型運動器械
不同年齡班教室及配備的物品
不同年齡班應(yīng)該具備的基本教育與學習環(huán)境
設(shè)置與年齡班相適應(yīng)的區(qū)域
提供與年齡班相適應(yīng)的各種操作材料
區(qū)域、材料
變換的環(huán)境
各年齡班根據(jù)發(fā)展、教學要求而變換設(shè)置區(qū)域
各年齡班根據(jù)領(lǐng)域?qū)W習內(nèi)容變換的材料
一日生活安排問題
活動時間表
活動時間分配
活動順序
根據(jù)不同年齡的發(fā)展目標、教學要求
一日生活各個年齡班所強調(diào)的活動
小班強調(diào)適應(yīng)，對環(huán)境了解
大班前閱讀、書寫準備、針對性解決問題
不同年齡班各種活動的具體要求
如數(shù)學、科學、社會，大班的要求
一日生活各項活動安排時間分配
全班（或分半）：集體組織
集體課，非集體教學的組織，如、晨談、計劃、分享；戶外活動
學習各種技能，說、聽、合作、表達、接受新信息
小組（一般10人以內(nèi)）：集體組織
交流討論，解決某個問題，或完成某項任務(wù)，小組指導(dǎo)
更集中討論、交流和解決問題（更周密計劃），按興趣等
個別
自由選擇（教師觀察、提供必要支持）
個別指導(dǎo)（有目的、計劃地指導(dǎo)學習具體技能）
生活活動：吃、喝、拉、排隊等
根據(jù)年齡考慮各項活動時間比
課程是什么？
《指南》的實施
如何落實在一日生活的各項活動中
領(lǐng)域內(nèi)容——課程要素之重要部分
教師教與幼兒學的媒介
幼兒園提供給幼兒重要經(jīng)驗的來源
促進幼兒學習與發(fā)展的重要支持
系統(tǒng)的知識是保證幼兒學習一致性的重要方面
幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)
幼兒園一日生活各項活動安排的重要依據(jù)
領(lǐng)域內(nèi)容之具體部分
語言（交流工具）：聽與說；閱讀與書寫
藝術(shù)與創(chuàng)造：視覺藝術(shù)；聽覺藝術(shù)；創(chuàng)造性表現(xiàn)（角
            色扮演、積木建構(gòu)）
科學（探索過程）：生命；物質(zhì)；地球；技術(shù)
數(shù)學（解決問題）：數(shù)概念、運算；分類、序；
            圖形；測量；數(shù)據(jù)分析  
社會（了解人的世界）：家庭、社區(qū)、規(guī)則；
            經(jīng)濟（包括職業(yè)）；歷史；地理
體育：大肌肉運動；小肌肉活動
健康、衛(wèi)生、安全：相關(guān)知識教育
社會情感教育
教與學的組織策略（一）
提供物質(zhì)環(huán)境
室內(nèi)
教室的布局
區(qū)域的設(shè)置
基本的區(qū)域（積木、美工、角色、圖書、科學）
擴展的區(qū)域（音樂、表演、桌面小玩具、木工、沙、水……）
隨年齡調(diào)整
材料的提供（年齡、階段學習內(nèi)容）
室外
功能區(qū)
功能區(qū)中的材料多樣性（管理）
根據(jù)年齡提不同的要求
教與學的組織策略（二）
一日生活皆課程
一日生活的各項活動都是教與學的途徑
一日生活各項活動分析
《指南》
入（離）園；集體教學；區(qū)域活動
戶外活動；日常生活；過渡環(huán)節(jié)
教與學組織策略分析
大組（教師組織的各種活動，課或非課）
小組（教師組織的小組討論交流，10人以下 ）
特別組織：主題、方案（包括以上及計劃個別）
教師個別指導(dǎo)活動
個別自發(fā)選擇活動
日常生活活動
教與學的組織策略（三）
角色活動、積木活動、沙水活動、桌面操作
一般為自發(fā)選擇活動
科學活動、美工活動
一般為教師組織小組活動，少數(shù)為自發(fā)探索
數(shù)學、社會性學習，一般為小組活動
語言活動
一般為教師組織，全班交流、課或進行。小組的活動是語言交流的重要途徑。個別的語言活動需要教師參與
音樂、體育
一般為全班的活動，少數(shù)為自發(fā)選擇活動
教與學的組織策略（四）
主題與方案（綜合性組織）
主題（教師導(dǎo)向）
以某件事、物為名目（一般較大）
盡可能全地考慮各領(lǐng)域相關(guān)的學習
方案（項目）（孩子發(fā)起或教師發(fā)起）
針對人、物、事
以解決問題、了解事物為目的
可能涉及某些領(lǐng)域，可能不涉及
為幼兒學習與發(fā)展建立一個好的學習背景
游戲
真實生活經(jīng)驗
探索（自發(fā)探索）
日常生活
教師有目的的組織學習
交流和語言
通過提供經(jīng)驗支持交流和語言使幼兒能夠
探索所處環(huán)境、發(fā)展概念、積累經(jīng)驗，為今后學閱讀、書寫打好基礎(chǔ)
發(fā)展與同伴、成人一對一（或是在小組中）交談能力，并且在談?wù)撃硞€主題（問題）時有一定的長度和深度
在反映關(guān)于周圍世界的方面，有一定詞匯量
通過閱讀、書寫等加強在集體中對自己的認同
隨技能發(fā)展，他們能將閱讀和書寫作為一件愉快的事
使用一系列策略，從所接觸的故事等作品中找出一定的意思
明白語言使用（閱讀、書寫）的目的
使用印刷符號和非印刷符號資源、信息
發(fā)展關(guān)于印刷符號的概念，理解聲音、字詞以及它們之間的聯(lián)系 
策略和組織方式（各區(qū)域內(nèi)的語言）
個別活動：
積木區(qū)：交流需要、想法和觀點；執(zhí)行多重執(zhí)令；假裝書寫。
角色區(qū)：交流需要、想法和觀點；假裝書寫。
操作區(qū)：接觸各種字母卡片；辨別字母。
圖書區(qū)：聽各種文學作品；進行語言活動；辨別聲音。
指導(dǎo)閱讀、書寫（對大班）
大組活動
交流需要、想法和觀點（通過大組討論）；執(zhí)行多種指令（如按教師要求做某件事）；聽各種類型的文學作品（讀，反復(fù)讀）；
聽并辨別各種語言中的各種音（歌曲、兒歌、詩歌）；
小組活動
交流需要、想法和觀點（在小組中交流）；執(zhí)行多種指令（在小組活動中按要求操作、解決一些問題）；了解文字（拼圖、姓名卡等）；聽各種類型的文學作品（讀，反復(fù)讀）；聽并辨別各種語言中的各種音（語言游戲）；假裝書寫（記日記，為繪畫作標記等）；
方案活動（或教師導(dǎo)向的主題活動）
活動中，用語言交流已有經(jīng)驗、交流想知道的事，教師寫出孩子們所說的（示范書寫，示范聲音轉(zhuǎn)換成文字）。提供與問題相關(guān)的書，讀這些書，當方案進行的時候，與孩子們交流各自己的發(fā)現(xiàn)，通過繪畫、假裝的書寫的記錄進行表達。
藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)
通過提供經(jīng)驗支持藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn),使幼兒能夠
用音樂與別人交流
通過有一定結(jié)構(gòu)的和非正式的音樂游戲表達對周圍世界的理解
唱歌、游戲和創(chuàng)造音樂
通過說、唱、動作和演奏簡單樂器，反應(yīng)和表達音樂特征——節(jié)奏、旋律和形式
用音樂表達情感、沖突和需要
通過動作表達對聽到的不同速度、長度、風格、類型和文化的音樂的感受
理解和應(yīng)用不同藝術(shù)手段、技術(shù)和過程
將視覺藝術(shù)和其它學習聯(lián)系起來
策略和組織方式
區(qū)域活動：
積木區(qū)和角色區(qū)：表現(xiàn)他們熟悉的人的動作，模仿這些人的語言。使用積木表現(xiàn)生活的物，環(huán)境等
美工區(qū)：理解和使用材料、工具及技術(shù)，通過美術(shù)作品表現(xiàn)；通過美術(shù)作品表現(xiàn)自己的情感。
音樂區(qū)：參與不同的音樂和舞蹈；用復(fù)雜的動作對音樂、歌曲的節(jié)奏反應(yīng)（舞蹈動作）
大組活動
音樂活動一般在大組活動中，唱歌、舞蹈、手指游戲等。音樂活動中的動作要比體育活動中的動作要求更多的坐著。大組活動也用于一起看美術(shù)書，介紹新的美工材料，了解創(chuàng)造作品等。
小組活動
小組活動中的創(chuàng)造，主要用于小組創(chuàng)作壁畫、一起建構(gòu)積木作品，制作班級的書等。某些音樂活動也可以在小組中進行（一些聽力練習、樂器探索或是不需要占用太大空間的小舞蹈）
方案活動（或教師導(dǎo)向的主題活動）
記錄所學習的東西（通過繪畫、建構(gòu)等表現(xiàn)出來）
科學
通過提供經(jīng)驗使幼兒能夠
提出關(guān)于周圍物體和事件的問題
通過和有關(guān)材料、物品的作用，觀察變化并探索它們
應(yīng)用所有的感官觀察事和物
使用各種簡單工具來擴展觀察（如使用放大鏡、測量工具）
參與簡單的調(diào)查，包括預(yù)測、分析和解釋數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
做觀察記錄、解釋并通過多種表達方式提出想法
與其他人合作完成作品，分享和討論想法，聽取新觀點
科學所涉及的內(nèi)容
對科學探索過程的理解 
操作方面：使用工具收集信息（如放大鏡等） 
理解基本的科學探索概念（9個）
生命科學
認識到所有的生命體都是由各個部分組成的（能夠?qū)Ω鞣N生命體進行比較，如花、蟲、動物）
物質(zhì)科學
探索物體和材料特性；使用一或多種感官感覺世界
地球科學
了解一些地球的知識及變化過程。5－6歲，了解氣候變化。將觀察到的天氣與季節(jié)聯(lián)系起來。觀察由于水、雪、風和冰引起的變化
技術(shù)
將科學用于生產(chǎn)、生活，工具使用
策略和組織形式
區(qū)域活動
積木區(qū)：通過提問和尋找信息表現(xiàn)出好奇；使用多種感官感知外部物質(zhì)
角色區(qū)：比較有生命和無生命東西，如花、昆蟲、動物等與其它非生命
操作區(qū)：使用多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無生命的東西，如花、昆蟲、動物等與其它非生命體
科學區(qū)和烹飪區(qū)：通過提問和尋找信息表現(xiàn)出好奇心；使用一種或多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無生命的東西，如花、昆蟲、動物等與其它非生命體；使用工具收集信息（放大鏡等）
大組活動
所有的科學活動都應(yīng)當考慮在大組活動中進行，如天氣報告，全班一起討論季節(jié)的變化，討論使用特別的工具，閱讀有關(guān)自然、科學的書、看照片等
小組活動
小組活動中使用相關(guān)工具進行探索，對一些物品進行更細更深的研究，進行一些實驗，記錄活動并進行反思等
方案活動（或教師導(dǎo)向的主題活動）
做一些需要科學探索的方案活動。內(nèi)容可以考慮孩子對于自然的興趣，孩子們可以進行一些假設(shè)，然后進行檢驗?？梢怨膭詈⒆油ㄟ^使用繪畫、符號等方式進行一些。具體主題探索內(nèi)容可以是鳥、水、花園等
數(shù)學（具體內(nèi)容）
數(shù)學活動要使幼兒能夠（解決實際問題）
根據(jù)事物一個或幾個特征進行匹配、分類、排序
表現(xiàn)出對數(shù)數(shù)、歸類、記數(shù)、數(shù)運算等好奇和興趣 
能簡單地描述幾何圖形（圓、三角、長方形、正方形），指出日常生活周圍相關(guān)的圖形 
識別、分類、比較和歸納出總數(shù)
理解測量的概念 
數(shù)據(jù)分析。收集某類物品的相關(guān)數(shù)據(jù)。逐漸增加收集、描述、記錄的能力，通過各種方式，如概括性討論、畫畫、畫地圖、表格等 
發(fā)展出對事件順序和即時性事件的意識
游戲中數(shù)學
策略和組織形式
區(qū)域活動：
積木區(qū)
    匹配、分類、排序和根據(jù)一個或多個特征重新組合的能力（形狀、大?。?br />    對數(shù)數(shù)和分組、計數(shù)的興趣和好奇
    描述簡單的幾何形狀
    理解測量的概念
角色區(qū)
匹配、分類、排序和根據(jù)一個或多個特征重新組合的能力
對數(shù)數(shù)和分組、計數(shù)的興趣和好奇
對順序事件和及時事件的意識
大組活動
    在大組活動中，孩子們可以表現(xiàn)出分類和匹配的能力，如對班級里的人進行分類?？梢员憩F(xiàn)出對數(shù)數(shù)和記數(shù)的好奇，如今天誰沒來，幾個人沒來?？梢园l(fā)展出關(guān)于連續(xù)性事件和即時性事件的意識（如在離園前進行天活動的回憶）
小組活動
    匹配、分類、數(shù)數(shù)、記數(shù)、測量以及數(shù)據(jù)分析等都能通過小組的操作活動和游戲、做圖表和記錄進行，另外，讀一些有關(guān)數(shù)字的故事書，做一些有數(shù)字有關(guān)的書也可以幫助孩子理解數(shù)學
指導(dǎo)性數(shù)學活動（對大班）
方案活動（或教師導(dǎo)向的主題活動）
    許多方案都可將數(shù)學分析與記錄嵌入。比如研究一個球就包括了比較大小、根據(jù)分類、列表做統(tǒng)計等
社會學習
提供經(jīng)驗使幼兒能夠
地理：
利用地圖確定自己所在的空間位置
觀察所居住地方的物理特征，并能確定地形、水的特性、天氣、土壤、植物和動物的生長
歷史：
使用歷史的方法，確定問題，分析信息以及得出結(jié)論
記錄和討論生活中發(fā)生的變化，回憶最近的過去
經(jīng)濟：
能理解需要和想要之間的差別（物質(zhì)缺乏的概念）
對經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，理解生產(chǎn)者和服務(wù)者的貢獻
社會關(guān)系
成為一個小組的成員，為了更大的利益而放棄自己的某些利益
能認識到不同人之間的相同性和差異性
尊重別人，包括能力和想法上與自己不同的人
與別人一起合作工作，當需要解決問題時能與別人分享想法以及通過協(xié)商決定
社會學習所涉及內(nèi)容
了解人與人、家庭與家庭的相同與不同
作為一個社會成員參與教室的生活
對與他們生活的基本經(jīng)濟概念有一定了解
典型的指標
說出社區(qū)中相關(guān)的工作者和服務(wù)
談出某些人們賺錢的方式
開始理解人們通過付錢購買物品（現(xiàn)金、銀行卡等）
對如何花錢做出簡單地選擇
地理
發(fā)展定位、地點和和地區(qū)的概念意識
發(fā)展周圍環(huán)境世界的意識
歷史
過去發(fā)生的事
策略和組織方式
區(qū)域活動：
積木區(qū)
孩子們能夠作為一個成員參與小組的活動（共同參與）
 在積木區(qū)活動中，孩子們能理解位置、地點、各種地點間的關(guān)系等
角色區(qū)
了解個體、家庭間相同與不同特征
作為一個成員參與小組的活動
 對日常生活中一些基本的經(jīng)濟概念有一些了解
大組學習活動：
社會性學習是大組學習的重要部分。和孩子們一起討論他們關(guān)心的事，和他們交流有共同特點和有差別的事，幫助大家都能接受在大組時間進行的活動
小組學習活動：
在小組活動中，教師可以和孩子一起討論地理問題，如具體的位置，地圖、旅游去的地方等。也可以通過了解身體、身體各部分、自我形象等，分享個體的經(jīng)驗、家庭的傳統(tǒng)，探索不同的文化。還可以閱讀一些有關(guān)成人職業(yè)的書，讓孩子們在角色游戲中扮演成人的某些角色
方案活動（或教師導(dǎo)向的主題活動）
    嵌入關(guān)于自我、家庭和社區(qū)的方案中。孩子們對于涉及他們自己生活相關(guān)的問題，如身體、家庭、朋友、同學、鄰居、社區(qū)等可進行討論。他們也可以通過這些方案了解更多關(guān)于成人的生活和職業(yè)
體育
在正常要求的時間里參加體育運動
大肌肉活動
表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力
小肌肉運動
孩子們能很靈活地探索環(huán)境
在桌面活動中表現(xiàn)出技能
書寫、畫工具（筆、排筆、刷子、顏料盒） 
體育活動
提供經(jīng)驗幫助幼兒
在一些功能性運動和操作上有不斷變化和重復(fù)經(jīng)驗
在選擇的運動技能方面能表現(xiàn)出不斷成熟的形式
嘗試新的運動形式和技能
使用反饋不斷提高運動能力
在參加身體活動時表現(xiàn)出經(jīng)驗和愉快
按照規(guī)則、程序和安全的要求進行運動
不斷提高自己能力，使得在參加運動中得到快樂
策略與組織形式
區(qū)域活動：
積木區(qū)：
    表現(xiàn)出對物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時大肌肉的協(xié)調(diào)
    在使用手、眼時，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料
角色區(qū)：
    表現(xiàn)出對物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時大肌肉的協(xié)調(diào)
    在使用手、眼時，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料
操作區(qū)：
    在使用手、眼時，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料（如拼圖）
美工區(qū)和書寫區(qū)：
    表現(xiàn)出對物體的控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時小肌肉的協(xié)調(diào)
    操作書寫和材料
室外和室內(nèi)體育活動（每天的戶外體育活動）
在非正式安排的時間里參與體育活動
在完成某些任務(wù)時表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力
大組活動（做操、體育課）
當孩子進行一些運動性游戲時，如跳舞，體育運動就可以有效地進行
小組活動
    小組活動可以充分地檢查孩子在大肌肉和小肌肉方面的能力，比如跳、跑等，還有剪、用書寫工具等
方案活動（或教師導(dǎo)向的主題活動）
在一些可以涉及運動的方案中，如球的研究，可以讓孩子充分地玩球，了解球的特性，如踢、拋等
健康、衛(wèi)生、安全的教育
鑲嵌在日常生活中
鑲嵌在科學、社會學習中
關(guān)于健康的生活習慣
關(guān)于個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生
關(guān)于安全、規(guī)則、自我保護等
社會情感
社會情感教育的目的是
孩子在一個安全、支持和有刺激的學習環(huán)境中顯示出健康的自我。能夠與家庭成員分離，適應(yīng)新環(huán)境。 
孩子們能表現(xiàn)出好奇、主動、自我管理、堅持性等特征。 
自我控制。在進入學校之前，在家庭和教師所提供的學習環(huán)境和相應(yīng)經(jīng)驗下，孩子們應(yīng)當可以表達自己的情感、需要和想法。 
適應(yīng)的行為，積極地參加小組的活動。 
能和同樣彼此尊重地相互交往。
策略和組織方式（一）
區(qū)域活動：
積木區(qū)：
好奇、自主、自我管理和堅持性；
表達情感、需要，以及在不傷害他自己、他人和物品的情況下，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見；
積極地參加小組活動。
角色區(qū)：
表現(xiàn)出與家庭成員作暫時的分離，并調(diào)整自己適應(yīng)新環(huán)境的能力；
表達情感、需要，以及在不傷害他自己、他人和物品的情況下，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見；
積極地參加小組活動。
和同伴間的友誼。
圖書和書寫區(qū)：
好奇、自主、自我管理和堅持性；
表達情感、需要，以及在不傷害他自己、他人和物品的情況下，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見；
和同伴間的友誼。
來園時間：
表現(xiàn)出與家庭成員作暫時的分離，并調(diào)整自己適應(yīng)新環(huán)境的能力；
表達情感、需要，以及在不傷害他自己、他人和物品的情況下，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見；
和同伴間的友誼。
策略和組織方式（二）
大組活動
大組活動是建立集體、交朋友、解決沖突性問題的時機，同時也是一個孩子們一起娛樂的時機。
小組活動
小組活動允許更多的主動性探索，以及討論情感、友誼和沖突等問題。一起制作書、一起畫畫，指向一個共同的目的一起學習，與照顧他們的成人有緊密的關(guān)系，
方案（或教師計劃的主題）
社會情感嵌入方案活動主要強調(diào)孩子們將自己的興趣擴展到對他人的情感。學習時重點要關(guān)注孩子們要將小組中別人的信息、經(jīng)驗融入到自己的興趣和表達中來。
各年齡班具體學習及教學建議
小班
中班
大班