幼兒園教研組長培訓對園本教研的思考PPT課件這個PPT共40頁，該文件包含了PPT課件。主要包含園本教研的涵義，園本教研的實施，教研的功能等，歡迎點擊下載。

為什么要實施園本教研
1 深化課程改革的需要
2 教師專業(yè)化成長的需要
3 幼兒園自身發(fā)展的需要
（一）園本教研的基本過程 1.問題   園本教研即解決教學問題：真實的問題；實際的問題；自己的問題
從個性問題到課題
某個關(guān)鍵的問題成為課題
從不同的問題之間尋找共同主題
（一）園本教研的基本過程 2 設(shè)計    集體備課、說課、教案
一節(jié)課的教學設(shè)計
教學目標：“任務(wù)”分析
教學理念與學習理論： “以新課程為導向” ；“教育技術(shù)”或“學習條件”
教學過程：多種方法中的選擇；
教學重難點；“為學生設(shè)計教學”（學案）
形成教案：教學“案例”
-------《教育部關(guān)于積極推進中小學       評價與考試制度改革的通知》
       “教學方案的設(shè)計與實施。能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學習資源，設(shè)計教學方案，使之適合于學生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力。”
3行動
行動意味著什么：以教學為例
 集體聽課、公開課、觀摩課與“研討課”；
根據(jù)“生成性事件”調(diào)整方案
關(guān)注“事件”
4.反思
反思什么：以教學為例
尋找“教學的成功”：教學事件
尋找“教學的遺憾”：教學事件
指向“教學重建”（“教學再設(shè)計”）
--------《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與 考試制度改革的通知》
 “交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事、學校領(lǐng)導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。”
4.演變模式 個體專業(yè)自主反思取向 、小組專業(yè)合作取向、 專業(yè)引領(lǐng)取向。
5.理想的模式 圍繞實際問題的解決，三環(huán)互動。
6. 優(yōu)點 便于操作，貼近實際。
7.不足 缺乏理論素養(yǎng)，在追求教學行為改善的同時，流失了整體思考。
4．優(yōu)點 人性化，愿景、情景驅(qū)動，使教師的生命敞亮。
5.不足 不確定、難控制，對領(lǐng)導的要求高。
（1)讓每一位教師關(guān)注自我發(fā)展，         促進教師的終身學習
不當之處請不吝指正！
          謝謝！