園本研修——幼兒園班級(jí)管理PPT課件這個(gè)PPT共30頁(yè)，主要包括了幼兒園的班級(jí)，幼兒園班級(jí)管理的原則，幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

園本研修——         幼兒園班級(jí)管理
三大要點(diǎn)：
1 幼兒園的班級(jí)
2 幼兒園班級(jí)管理的原則
3 幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容
1 幼兒園的“班”
班，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，因?yàn)楹湍昙?jí)相關(guān)，也稱(chēng)班級(jí)。
班級(jí)的功能
歸屬功能
保護(hù)功能
社會(huì)化功能
個(gè)性化功能
選擇功能
激勵(lì)功能
2 幼兒園班級(jí)管理的原則
主體性原則
教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性
幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位
整體性原則
教師對(duì)班級(jí)的管理不僅是對(duì)整體的管理，也是對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)體的管理
教師應(yīng)該充分的利用班級(jí)作為一個(gè)集體的熏陶作用和約束作用
班級(jí)管理不只是人的管理，還涉及物、時(shí)間、空間等要素的管理   
幼兒園班級(jí)管理的原則
參與性原則
教師在管理過(guò)程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對(duì)待幼兒，與幼兒共同展開(kāi)有益的活動(dòng)
教師參與活動(dòng)應(yīng)注意角色的不斷變換，以適應(yīng)幼兒活動(dòng)的需要
在某種場(chǎng)合教師參與活動(dòng)要根據(jù)幼兒的需要，取得幼兒的許可
教師參與活動(dòng)中，指導(dǎo)和管理要適度
案例：
大班紙牌游戲活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)只是坐在一旁看小朋友們玩，就問(wèn)：“怎么不跟小朋友一起玩啊？”樂(lè)樂(lè)看看其他小朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說(shuō)：“我覺(jué)的這沒(méi)意思。”“哦？哪你想怎么玩啊？”老師問(wèn)到。樂(lè)樂(lè)看了老師一眼，他向小朋友建議到：“要不我們來(lái)玩接龍吧”。小朋友見(jiàn)有新的玩法，都很高心的來(lái)玩了。
老師看他們玩了一會(huì)兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，你說(shuō)這連起來(lái)的紙牌像什么啊”？“好像一個(gè)火車(chē)”。“對(duì)啊，我們玩火車(chē)行駛的游戲吧！”“可是火車(chē)要軌道的”，另一個(gè)小朋友喊道。“要不我們把紙牌作成軌道啊！”于是，很多小朋友開(kāi)始照著火車(chē)行駛時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些狀態(tài)，建車(chē)軌、車(chē)站、安排老師做售票員等等，開(kāi)心玩了起來(lái)。
幼兒園班級(jí)管理的原則
高效性原則
要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展
班級(jí)管理目標(biāo)的確定要合理，計(jì)劃的制定要科學(xué)
班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施要嚴(yán)格和靈活
班級(jí)管理方法要適宜，管理過(guò)程中重視檢查反饋
幼兒園班級(jí)管理的原則
主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切，不可分割
3 班級(jí)管理的主要內(nèi)容
生活管理
教育教學(xué)管理
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理
幼兒行為管理
家長(zhǎng)關(guān)系管理
班級(jí)組織管理
3.1 生活管理
幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作
生活管理的內(nèi)容
學(xué)期（學(xué)年）初的工作
填寫(xiě)班級(jí)幼兒名冊(cè)，填寫(xiě)幼兒家庭情況登記表，明確家園聯(lián)系方法
家訪(fǎng)并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣，做好記錄
安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫(xiě)上姓名并作好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記
初步布置活動(dòng)室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等
觀(guān)察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析
依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀(guān)察分析與家訪(fǎng)調(diào)查，制定班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃與措施
生活管理的內(nèi)容
學(xué)期（學(xué)年）中的工作
每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)
每日做好幼兒上、下午來(lái)園或離園的交接記錄
每日保管好幼兒生活用品
每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查
每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品
每周檢查班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況
每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)
觀(guān)察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)
對(duì)幼兒計(jì)劃免疫、疾病、傳染病情況登記
體弱幼兒的生活護(hù)理
生活管理的內(nèi)容
學(xué)期（學(xué)年）末的工作
匯總平日對(duì)幼兒生活表現(xiàn)記錄，做好對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)
總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，找出成績(jī)與問(wèn)題
向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行管理
整理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記
3.2 教育教學(xué)管理
班級(jí)保教人員在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，這一系列的工作稱(chēng)為幼兒班級(jí)教育教學(xué)管理
教育教學(xué)管理的內(nèi)容
開(kāi)學(xué)初工作
結(jié)合家訪(fǎng)和對(duì)幼兒的觀(guān)察分析，完成對(duì)班級(jí)幼兒發(fā)展水平的初步評(píng)估，并做好分析記錄
根據(jù)幼兒情況及班級(jí)條件，制定詳細(xì)的幼兒教育計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)包括階段性的班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對(duì)班級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)
根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫(huà)、手工材料、卡片、游戲工具等
班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織形式及常規(guī)，建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制
教育教學(xué)管理的內(nèi)容
學(xué)期中的教學(xué)常規(guī)管理
每日事務(wù)。準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料，做好前一階段知識(shí)的復(fù)習(xí)，保證教育教學(xué)的連貫性
每周工作。根據(jù)年紀(jì)教研組的備課計(jì)劃制定每周活動(dòng)安排及每日教學(xué)計(jì)劃。提前做好教具、學(xué)具材料的搜集與制作。寫(xiě)教育筆記，記錄幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)
每月工作。月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度；召開(kāi)班級(jí)教師會(huì)議，研究班級(jí)教育工作的具體內(nèi)容和措施，協(xié)調(diào)分工與配合；做好個(gè)別兒童教育的計(jì)劃及修訂措施；月末整理各種教育材料與資料；根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排，布置更新環(huán)境
教育教學(xué)管理的內(nèi)容
期末工作
整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案
做好幼兒全學(xué)期的評(píng)估工作，寫(xiě)好幼兒發(fā)展情況及表現(xiàn)的小結(jié)
完成教師自身的評(píng)估，總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用情況
教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記
3.3 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理
以促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的，在幼兒、教師、家長(zhǎng)等共同參與下，對(duì)幼兒在班級(jí)的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、影響、美化和積極利用，使之更加適合幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程
一般認(rèn)為，幼兒園班級(jí)環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面
班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則
環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則
適宜性原則
安全性原則
幼兒參與性原則
創(chuàng)造性原則
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議
在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)角落
布置家園聯(lián)系，班級(jí)活動(dòng)精彩展等專(zhuān)欄
恰當(dāng)裝飾布置幼兒園環(huán)境
建立師生互動(dòng)式環(huán)境
建立同伴互動(dòng)式環(huán)境
3.4 幼兒行為的管理
生活行為
學(xué)習(xí)行為
交往行為
親社會(huì)行為
反社會(huì)行為
幼兒交往行為的管理
小班   鼓勵(lì)幼兒愿意和同伴交往
中班   能與同伴友好相處，互相謙讓?zhuān)粚W(xué)習(xí)控制自己的不良行為；學(xué)習(xí)自己解決交往中的小糾紛
大班   引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、正確地使用禮貌用語(yǔ)，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往，與同伴友好相處；使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)照顧、關(guān)心中小班的幼兒
行為管理的方法
示范法。教師為幼兒的行為做示范，讓幼兒模仿
指導(dǎo)法。教師用語(yǔ)言解釋行為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、這種方法與示范法常常配合起來(lái)使用
練習(xí)法。主要讓幼兒根據(jù)教師的講解，自己聯(lián)系，親自體驗(yàn)，這種方法十分有效，也符合幼兒的年齡特點(diǎn)
強(qiáng)化法。幼兒做對(duì)了就給予強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)
游戲法。通過(guò)游戲鞏固幼兒的良好行為
剝奪法。幼兒的行為出現(xiàn)錯(cuò)誤，且多次不改，可采用剝奪法，如剝奪他從事某種活動(dòng)的權(quán)利，注意不能剝奪與其身體發(fā)育相關(guān)的事情，如吃飯、睡眠等。要謹(jǐn)慎使用
正確對(duì)待幼兒不適當(dāng)行為
不成熟行為
缺乏安全感行為
不良習(xí)慣
與伙伴之間關(guān)系的問(wèn)題
反社會(huì)行為
行為偏差或不適當(dāng)問(wèn)題
3.5 家長(zhǎng)關(guān)系管理
家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量
家庭教育是幼兒園不可替代的，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展
做好家長(zhǎng)工作可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，幫助和促進(jìn)幼兒園改進(jìn)工作 
家長(zhǎng)工作的途徑和方式
與家長(zhǎng)之間的日常交流
家長(zhǎng)宣傳頁(yè)和家長(zhǎng)園地
家訪(fǎng)
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)
3.6 班級(jí)組織管理
保育員的職責(zé)
清潔衛(wèi)生工作
管理幼兒生活，配合主班組織教育活動(dòng)
執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度
保管幼兒衣服和本班的社會(huì)用具
教師的職責(zé)
制定教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施
觀(guān)察分析記錄幼兒發(fā)展情況
配合保育員進(jìn)行一些保育工作
與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系
參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼教研究活動(dòng)
定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受檢查和指導(dǎo)
班主班還有以下特殊職責(zé)
協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)工作，保證全班工作的一致性，研究改進(jìn)本班工作
貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，及時(shí)匯報(bào)工作情況
促進(jìn)教師間相互交流，積極采取對(duì)幼兒的個(gè)別化指導(dǎo)
協(xié)助和改進(jìn)保育工作 
幼兒分組
合理搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) （性別、能力、身高）
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（中班以后或小班特殊需要時(shí)間）可設(shè)小組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)宜不斷輪換
定期交換小組位置