幼兒園園本課程開發方案——藝術特色園PPT課件這個PPT共30頁，該文件包含了PPT課件。主要包含課程背景，課程目標，課程內容，課程實施方法與形式，影響與效果（課程評價），不足之處與我們的建議等，歡迎點擊下載。

藝術特色園
一、課程背景
二、課程目標
三、課程內容
四、課程實施方法與形式
五、影響與效果（課程評價）
六、不足之處與我們的建議
幼兒園藝術教育，是從幼兒的興趣、需要、愿望及長遠發展出發，引導幼兒在活動中主動發展，倡導還幼兒以“個性”、“自由”、“童趣”。在這種方式中,孩子們體驗到藝術的魅力,從而培養起美好的藝術情操藝術情意課程的設置。一方面來自對幼兒身心發展狀況的分析與透視，另一方面是來自對當前幼兒園教育中某些現象的審視和反思。
藝術是一種審美教育，不僅可以培養幼兒感受、理解、表現、鑒賞、創造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡協調，實現個性全面和諧的發展。
          另外，幼兒的思維活動是具體、生動形象，而藝術活動中畫面的結構與色彩、音樂的高低、節奏、旋律、形象的身體動作，具體生動的文學作品往往使孩子頭腦中呈現相應的形象。藝術活動適合幼兒智力活動的特點，能滿足幼兒需要，且容易被幼兒接受。
          因此，通過藝術這條符合幼兒身心特點的途徑來達到情意教育的目的，是本課題的中心，也是所要研究的主題。
根據以上背景，我們小組提出了以藝術為幼兒園特色的園本課程開發方案，旨在建構科學、系統的藝術教育課程，以藝術教育為手段，促進幼兒身心和諧發展，培養出現代社會所需要的完整的兒童。
　　　
課程實施的原則
1.直觀性原則  
           幼兒心理以感情為主，理性尚在滋長之中，難以接受抽象的東西，讓幼兒對情意的理解建立在感情的基礎上，使情感與認識統一起來，提高學習興趣。
2.陶冶性原則
          人的成功不僅取決于潛力，還取決于情感和意志。藝術教育是一種情感教育，健康積極的藝術教育，藝術教育是一種情感交流，因而必須以優秀藝術作品的美和情意感染熏陶幼兒，讓幼兒體驗到愉悅，感到舒暢，使藝術教育成為心靈的體操。
3.游戲性原則
         游戲是幼兒身心發展的需要，通過游戲引導幼兒體驗、想象、創造，在游戲和活動中喚起幼兒的藝術興趣，培養審美感知能力。
4.家園同步原則
        情意教育具有潛在性、反復性的特點，
   強調緊密配合達成教育的共識采取同步教
   育的措施，形成強大合力。
課程實施方法
1.顯性活動：
         以班級或小組形式開展，以情意目標為主要目的，有計劃的情意教學活動。
2.隱性活動：
          幼兒園的日常生活、游戲、其他領域的教學活動，以及家庭教育也滲透情意內容。
四、課程形式
（一）以幼兒為中心，在幼兒的生活中、自主中積累藝術經驗。
       1.教師應拓展藝術教育內容的選擇范圍，注重活動內容的生活化。
       2.教師應相信和支持孩子自身的主動性藝術探索活動，去獲取、去積累相關的藝術經驗。
       3.教師應重視藝術延伸活動，注重“留白”藝術策略在區域活動中的作用。
（二）積極拓展幼兒藝術教育的外延，嘗試藝術教育與其它藝術創造之門
          藝術教育是孩子的第二種語言，孩子的語言表達能力有限，但繪畫、音樂等多種藝術形式，可以表現出他們的內心世界，可以宣泄、表達孩子的情感。在關注孩子的藝術發展的同時，還要關注孩子的情感、社會性及其他領域，因為它是一種整合式的教育，是介于自然、均衡、可持續的理念之間。 
策略
          教師要明確藝術教育與各領域之間是相互聯系、相互相通的。
（1）總體教育目標一致。
（2）教育內容要一致
（3）教育手段和方法一致
（三）通過多種途徑，將藝術教育和各領域教育相互滲透。
        例如音樂欣賞活動《蟲兒飛》，此歌曲的選材是來自于
一首成人情歌，一首反映成人情感的歌曲，要讓孩子們受顯
得牽強、顯得枯燥了些，音樂是抽象的文學，對于直觀形象
思維占優勢的幼兒來說是有一定難度的，如何讓歌曲本身所
要表達的情感，在活動中讓幼兒得以接受，是我們在活動中
的主要構想。為了使枯燥的音樂鮮活起來，我們首先借助的
是場景烘托，借助flash多媒體的介入（體現夜晚、星空的畫
面），同時，結合自己輕柔的語調，讓幼兒一走進活動室，
就能產生一種與環境相適應的活動情緒――抒情、恬靜，達
到一種潤物細無聲的境界。以此來調動孩子們的情感思維、
激發整體的音樂氣氛。
策略
1.結合、教師自身以及幼兒之間的不同個性，開展個性化的研究。
 2. 教師要會欣賞幼兒的作品。
 3. 引導幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學會與同伴合作活動。
 三、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養
新《綱要》中指出"豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造地快樂"，"為幼兒創設展示自己作品地條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高……"從中我們不難看出，新《綱要》中，主張讓幼兒感受快樂，體驗成功；主張幼兒大膽地表露個性，張揚自我；主張幼兒會欣賞自己，更要學會欣賞他人……這是一種全新的幼教理念，我們教師如能正確地理解把握，把它運用到教育實踐中去，那么對于幼兒良好的個性培養，對于幼兒未來的成長都有著深遠的意義。
影響與效果（課程評價）
效果：
        第一，讓我們重新認識到藝術課程的價值：藝術活動
是培養幼兒學習動機的良好手段。幼兒是以游戲為主，藝術
活動正是使幼兒從單純的游戲動機，發展為帶有學習動機的
良好手段。藝術活動有利于幼兒自控能力能力的發展：幼兒
一旦形成了對藝術活動的興趣，對待藝術活動就開始
有了一定的嚴肅態度，有了追求藝術活動成果的需要，
孩子就會自愿地控制自己的動作。
第二，這個課題的研究，更促進教師的
責任心。一個熱愛事業、關注孩子成長的教
師才會潛心尋找教學對策，以期待自己的努
力迎來真正的教育意義
第三、這個課題的研究，也促進了幼兒園諸多因素的發展，尤其是對家長工作的思考和改革加深了。多次的特殊的家長會，調動了不少家長的積極性，幼兒的爸爸媽媽對寶寶的早期教育越來越重視了，不僅抽空來參加而且提出了不少建議與想法，幾乎與當今的幼教改革精神接近了，他們理解了我們幼兒教師的責任，支持著我們的工作，有了家長的認可與信任，我們會做得更好。
第四，這個課題的研究，更促進幼兒園
周圍環境的利用與創設。環境在人的發展起
著重要的作用，讓幼兒在藝術氛圍中接受熏
陶和啟迪。如每個班的音樂活動角，投放了
各種樂器、音樂帶和表演的道具等，讓幼兒
在這種環境中耳濡目染，感受美，體驗美。
六、不足之處
         在研究過程中，我發現教師的素質修養直接影響著孩子的發展，尤其在藝術修養上，我們的不少教師在進行藝術培訓時（有的在進修本科、有的在拜師學琴等）表現得很懶散，忽視藝術培訓的重要性，不能積極主動提高自己的文化素質修養，與孩子共同成長。教師的藝術教育理念如何與日常生活教育觀念整合等是個大問題。
對幼兒實施良好的藝術教育的關鍵是教師，因此“幼兒教師藝術化，藝術教師幼教化”是必要的，是必須的，應加快其進程，建立起一支高素質的教師隊伍。