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幼兒園課程的評價與實施
主要內(nèi)容
幼兒園課程評價就是一種以幼兒園課程為評價對象的特殊的認(rèn)識活動，它是針對幼兒園課程的特點和組成要素，收集相關(guān)信息，對幼兒園課程的價值、適宜性、效益做出判斷的過程。
1.1 幼兒園課程評價概述
  1.2 幼兒園課程評價的目的和作用
（一）幼兒園課程評價的目的
2、具體目的
（1）課程方案形成之前評價的目的
     （2）課程方案實施過程中評價的目的
     （3）課程實施結(jié)束后評價的目的
  1.2 幼兒園課程評價的目的和作用
（1）課程方案形成之前評價的目的
     ①需求評價
     通過評價了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和需求以及社會需求。
     ②比較與選擇課程
     通過評價可以比較其在目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)實施以及實際效果等方面的優(yōu)勢，從整體上判斷其價值，再結(jié)合需要評估，對課程做出選擇。
（2）課程方案實施過程中評價的目的
         在課程方案實施階段，評價的目的是診斷與修訂課程。
         通過課程評價，可以診斷原有課程的不足和問題，找出問題存在的原因和影響因素，為課程的進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)提供充分的依據(jù)。
1.2 幼兒園課程評價的目的和作用
 （3）在課程實施結(jié)束后評價的目的
      ①了解課程目標(biāo)的達(dá)成程度。
      ②判斷課程的成效。
（二）幼兒園課程評價的作用
（一）幼兒園課程評價的主體
      課程評價的主體即課程評價的實施者
                                 教育行政管理部門人員
                                  幼兒園園長
        課程評價主體    教師
                                  幼兒
                                  家長
                                  其他人
（二）幼兒園課程評價的客體
（二）幼兒園課程評價的客體
（二）幼兒園課程評價的客體
（二）幼兒園課程評價的客體
幼兒園課程評價標(biāo)準(zhǔn)“是衡量幼兒教育之價值的現(xiàn)實的操作性尺度。”
   如：我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；
    全美幼教協(xié)會（NAEYC）編制的《幼兒園課程整體評價標(biāo)準(zhǔn)（價值標(biāo)準(zhǔn)）》 （見附錄2） ；
    臺灣蔡秋桃所著《幼稚園課程通論》中的《幼兒園課程整體評價標(biāo)準(zhǔn)》（見附錄3）。
“指標(biāo)是一種具體的、可測量的、行為化的評價準(zhǔn)則，是根據(jù)可測量或可觀察的要求而確定的評價內(nèi)容。”
指標(biāo)是評價的維度或內(nèi)容（項目），標(biāo)準(zhǔn)是評價的依據(jù)，是評價維度應(yīng)該達(dá)到的水平。
如 《課程獨特性評價工具》中，評價的一級指標(biāo)有：時間安排、教師情況、組織形式與教育方式、師生關(guān)系與互動、教材內(nèi)容與方法、家長參與情況
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