托班幼兒2-3歲年齡特點PPT課件這個PPT共19頁，該文件包含了PPT課件。主要包含有獨立傾向，生活自理行為開始出現(xiàn)，生活自理行為開始出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀，自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象，動作發(fā)展速度較快，思維存在于動作之中，嘗試模仿、喜歡重復，詞語發(fā)展迅速、聽說能力基本形成，2～3歲幼兒的聽力發(fā)育特征是什么等，歡迎點擊下載。

托班幼兒2～3歲寶寶的年齡特點
•有獨立傾向，生活自理行為開始出現(xiàn)。
       2歲兒童在日常生活中開始表現(xiàn)出獨立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小
匙進食，自己穿脫衣服、鞋襪等。在如廁方面懂得表示需要，并能在成人的幫助
下自行如廁。但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙，生活自理行
為還需要成人幫助。
•情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀。
        2歲兒童情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。如一個孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑，高興與不高興、愿意與不愿意都流露在臉上。
我們應該怎么做：
給予孩子嘗試的機會。
采取鼓勵的態(tài)度。
為他準備材質及大小適合他使用的物品，如：塑料餐具、杯子、小水壺。
增加動作協(xié)調性的訓練
我們應該怎么做：
1.提供愛和關心、支持，幫助幼兒處理矛盾。
            如盡量不用或少用懲罰的手段對待兒童的過錯，以正面教育為主；支持兒童的獨立活動，鼓勵、維護他的獨立性；幫助兒童正確處理愿望和規(guī)則的沖突。
2.滿足兒童安全感和自尊心的需要，支持他們?yōu)閷崿F(xiàn)這種合理需要的行為。
            當兒童在行動上受到挫折時，要予以鼓勵，并幫助他們消除顧慮，克服困難。
3.鼓勵獨立性和創(chuàng)造性。
           回避會引起兒童質疑、羞恥、內疚的行動。對兒童不成熟的行動、言論要耐心指導，而又不包辦代替。
•自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象。
     2歲兒童由于動作、語言和認知能力的發(fā)展，擴大了社會交往的范圍，逐漸習慣與同齡伙伴及其成人的交往，如在游樂場愿意到小朋友多的地方玩。但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準，如在與小朋友玩時常常會搶別人的東西，不能滿足時甚至會抓咬別人。此年齡段出現(xiàn)了人生的第一個反抗期。
我們應該怎么做
1、情緒緊張的孩子更易反抗
在孩子疲憊和饑餓的時候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學習新東西或做事情。 周圍環(huán)境的變換也會讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當孩子生病時，通常他們的情緒很低落，容易和父母對著干，這時父母應理解孩子，在他生病的時候不妨多寬容他們一些。
　　2、保護孩子的安全
　　孩子的危險意識不強，因此，他們會做出一些可能會產生危險后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，應立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因為這里車子很多，如果被車子撞到，會受傷，非常疼。”
　　
3、讓孩子學會與人合作
　　舉例告訴孩子，詢問與命令產生的效果截然不同，比如“把書拿給我，好嗎？”和“把書拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點，你可以說“輕輕地拿起那個杯子”，不要說“不要把杯子打壞！”
　　4、父母的要求應合理
　　對小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語言表達要求，但不能縱容他的不良習慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因為周圍人的目光讓他得逞。你可以把他帶出來，用平靜的語言告訴他：“因為你的表現(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應該對媽媽說。”慢慢地孩子就學會用語言表達自己的想法。
　　5、做好孩子的榜樣
　　成人的行為會直接影響孩子的思想和行為，因此，我們要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。
　　除此之外，如果孩子確實毫無原因地產生抵抗行為，不要因為覺得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對孩子、對你自己都是很好的選擇。
•動作發(fā)展速度較快。
      ２歲兒童已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動作，并能扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié)調的能力也有了較快的發(fā)展，可以同時一手捧碗一手拿匙，還會進行穿珠等活動。此年齡兒童動作發(fā)展進入了一個快速發(fā)展的關鍵期，但做事動作遲緩，身體的控制力較差，缺乏自我保護的意識和能力，需要成人的幫助。
我們應該怎么做：
       提供更多的操作材料和操作機會，讓幼兒能夠在操作中發(fā)展動作。
       幼兒活動時，需要成人的指導和關注，保證幼兒游戲時的安全。
      教師應學會等待，不過多干預幼兒的嘗試。
•思維存在于動作之中
　  2歲兒童的各種心里活動帶著明顯的自覺行動性，記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或在活動中進行的。離開了具體的事務、具體的活動便不能進行，他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會說“蘋果”、“大餅”等。
我們應該怎么做：
活動一定要有教具、圖片、頭飾等。
教學方式中要考慮到幼兒的思維特點，給幼兒更多想象的空間。
允許孩子手舞足蹈。
•嘗試模仿、喜歡重復
     2歲兒童愛模仿別人，他們看見別人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活動，在幼兒園模仿小朋友、老師的行為。模仿的大多數(shù)是一些具體、簡單的外部動作。
我們應該怎么做：
材料數(shù)量充足。
要起到表率作用。
各種活動可以交替反復進行，不要急于追求結果。
•詞語發(fā)展迅速、聽說能力基本形成
    2－3歲是兒童口語發(fā)展的關鍵期，此時的兒童變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單的復合句來表達意愿，基本理解常用的簡單句型。2歲后期會用“我”來表達自己的需求和愿望，開始把自己從客體中區(qū)分出來，言語的發(fā)展促進了自我意識的萌芽。
 2～3歲幼兒的語言發(fā)育特征是什么?
2～2歲半
(1)會說50多個字。
(2)能說5～6個字組成的句子。
(3)會說簡單的兒歌。
(4)會使用代詞“你”、“我”。
(5)不再說難懂的話。
2～3歲幼兒的聽力發(fā)育特征是什么?
 2～2歲半
(1)能持久地注意傾聽一些聲音，如電視聲、電話鈴聲等。
(2)能分辨身后家中成員的說話聲音。
(3)能按指令同時做兩件事，如把開關關上，隨后把皮球交給爸爸。
(4)能指出書中人物或動物的動作，如睡覺、寫字等。
•對鮮明的色彩、節(jié)奏感的興趣
     2歲兒童處于新異性的探索階段，此時的兒童對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品特別能引起他們的注意和喜愛，能激起他們的興趣，使他們能主動去認識環(huán)境，投入活動。
我們應該做什么：
教具應該顏色鮮艷，清晰，簡單。
多運用歌曲、音樂游戲、律動等方法進行教學活動。
有韻律的兒歌也是幼兒喜歡的。