師德師風培訓PPT課件這個PPT共35頁，該文件包含了PPT課件。主要包含體罰及變相體罰的危害，社會、公眾對教師的重新定義，幼兒款師師德的含義，師德缺失現象的主要表現，幼兒教師不道德行為，幼兒川教師不宜有行為，目前我們師德值得反思的問題，做具有良好師德的新型幼兒教師，在實踐與反思中提升師德素養(yǎng)，結束語等，歡迎點擊下載。

當父母將可愛的孩子交到你手中，尊敬的老師，您會怎么樣教育我的孩子？
老師們 讓我們一起來看幾個真實的案例！
案例一:面對弱小的孩子，她們這樣！
2017年6月13日，幾十位家長站在濟南世紀佳園內大風車幼兒園門口維權。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位姓季的老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨立、下跪、雙手抱頭蹲下等動作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動畫片居然是《鬼媽媽》，孩子調皮就大聲對孩子說，你再調皮我就把你送隔壁班，老師不要你。而在家長提供的錄像里，季姓老師部分承認家長的指責。
案例二:面對弱小的孩子，她們這樣！
因為幼兒午睡時間不老實，幼師競然用筆尖扎兒童的腳底板進行懲罰。2017年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認，園內發(fā)生老師體罰學生事件，有四名幼兒被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開除，并將與家長協商后續(xù)處理。涉事老師也面對媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布。
案例三:面對弱小的孩子，她們這樣！
2018年9月8日，一段幼兒園老師體罰學生的短視頻（為幼兒園監(jiān)控錄像）引爆了婁底的朋友圈。視頻顯示，一名老師抓著一名學生的手在墻壁上磕了十多下。8日下午，記者根據線索來到事發(fā)幼兒園，此時孩子和家長都在幼兒園，孩子的外婆告訴記者，區(qū)教育局正在就此事為雙方進行調解，孩子父母和幼兒園的負責人正在協商。孩子的外婆說：“皮皮（化名）背上、手上好幾處都有淤青，我們看著都心疼，試問哪個孩子不是家里的寶貝？尤其是看到監(jiān)控錄像之后，我們更是氣憤。”
案例四:面對弱小的孩子，她們這樣！
2019年5月19日《涿州新聞》刊登的一則消息稱，保定涿州市北二環(huán)凱旋門小區(qū)內的育森國際幼兒園可能存在老師體罰孩子的情況，記者在第一時間來到幼兒園了解相關情況。根據家長反應，中一班某老師，以孩子犯錯為由，懲罰孩子喝三到五杯水不等，部分孩子還出現了身體不適的癥狀。
案例五:面對弱小的孩子，她們這樣！
中國臺灣網2017年3月9日消息據臺灣媒體報道，臺灣新竹市某幼兒園的李姓女老師因學生淘氣不聽話，對學童進行抓雙腳倒吊、紙棒抽打等體罰與恐嚇動作，嚇得學童出現尿床、咬指甲等抗拒上課的焦慮反應。
案例六:面對弱小的孩子，她們這樣！
有一叫毛毛的孩子，愛動愛說，愛眼同伴打鬧，老師為此很頭痛。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。
到了午飯時間，孩子們還在喧曄，老師一怒之下責令孩子自打嘴巴。
孩子在園因為一些事情哭鬧，不耐煩的老師把孩子關在門外罰站，孩子哭到聲音啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就繼續(xù)把門關上。
為了讓孩子聽話，守紀律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法做為“教育”的手段。
體罰及變相體罰的危害？
社會、公眾對教師的重新定義
看到這些詞，我們..........
我們更需要做的是
反省
我們應該知道..........
幼兒款師師德的含義
師德缺失現象的主要表現
幼兒教師不道德行為
幼兒川教師不宜有行為
目前我們師德值得反思的問題
幼兒教師師德
是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。
師德缺少現象主要表現
不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諸發(fā)展受到威脅，摻雜不應該有的功利色彩，如討好老師等
在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間
教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣．
在與家長的關系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。
幼兒教師不道德行為
體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。
偏愛、“勢利眼”。
教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。
用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。
教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。
對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。
不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。
不遵守幼兒園的勞動紀律。
家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法不注意教師形象，不以身作則。
幼兒教師不宜有行為
穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不點喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。
當幼兒面吃零食
大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，
對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、。
在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）
上班工作期間拔打、接聽電話。
向家長索要物品。
隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。
擅自離開工作崗位。
不主動學習，不注重業(yè)務能力的提高。
工作拖拉，無執(zhí)行力
不服從領導分配
目前我們師德值得反思的問題
“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例。“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧曄，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例而教“不宣有行為”中最為容出的是同服裝、儀表與不文明行為和關，均有損教師形象。
社會需要高素質的教師，我們必須改變！
改變從現在做起.........
學會去愛
學會尊重
學會寬容
學會嚴格
學會平等
學會合作
相信孩子的能力并給予鍛煉的機會
向孩子學習
與孩子平等交流
做孩子的玩伴
學會交流
目光交流：
用神奇的目光吸引幼兒
用激勵的目光評價幼兒
用＂嚴歷＂的目光約束幼兒
語言交流
多和孩子交流，讓孩子感覺到自己是被需要的。
學會支持
支持幼兒的想法及做法
支持孩子的好奇，發(fā)問
支持孩子游戲
做具有良好師德的新型幼兒教師
獻身教育、甘為人梯
以身作則、為人師表
熱愛幼兒、誨人不倦
精通業(yè)務、學而不厭
互相學習、團結合作
在實踐與反思中提升師德素養(yǎng)
“師德教育”的載體：--------“師德故事”
具有實效性的師徳教育“專業(yè)工具”“反省日志”、“學習體會”
結束語
師德，不是簡單的說教，而是種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！幼兒教師職業(yè)道德體現在教書育人的職場中，幼兒教師職業(yè)是把人引向幸福，引向希望的職業(yè)。讓幼兒教師生命的色彩因實踐的道德智慧而精彩。