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幼兒語言教學法
幼兒語言教學法的內容
幼兒語言教育的意義、任務、內容和要求
3—6歲幼兒語言發展的規律、特點
對幼兒進行語言教學的主要形式
通過幼兒故事、詩歌、講述、教學游戲以及在日常生活中對幼兒進行語言教育
第一節  幼兒語言教育的意義和任務
一、幼兒語言教育的意義
 1.幼兒學會了語言，可以運用語言進行比較復雜的思維活動。
 2.語言是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒教育的全過程中起著重要的作用。
 3.語言在幼兒的認識活動中起著重要作用。
 4.幼兒語言教育主要是發展幼兒的口頭教育，為上小學后很好地掌握書面語言打下基礎。
二、幼兒語言教育的任務
培養幼兒清楚、正確的發音能力，學習說普通話。
豐富幼兒詞匯，發展幼兒的思維能力和口頭語言的表達能力。
初步培養幼兒對文學作品的興趣。
第二節  幼兒語言教育的內容和要求
                《幼兒園教育指導綱要》
小班
1.能聽懂和學說普通話，學習正確的發音，培養他們逐步正確發出感到困難的和容易發錯的音。
2.豐富語匯，學習運用能理解的常用詞，主要是名詞、動詞、人稱代詞和形容詞等。
3.學會同成人或同伴講話，愿意和別人交流，能用簡短的語言表達自己的請求和愿望。
4.逐步學會用單句講出圖片的主要內容。
5.喜歡聽老師講述故事和朗誦詩歌，初步懂得作品的主要內容，記住八至十首兒歌。在老師的幫助下，學習復述一、二個簡短的故事。
中班
1.繼續學說普通話，學會正確發出感到困難和容易發錯的音，并注意聲調。
2.繼續豐富語匯，能掌握運用更多的名詞、動詞、形容詞、數量詞、代詞，學會使用常用副詞（如已經、還、非常等）和連詞（如和、跟、同等），并能理解詞義。
3.能注意聽別人講話，大膽、清楚地回答問題和表達自己的思想。
4.學習用完整的語句比較連貫地講述圖片的內容，并能把學到的新詞運用到講述中去。
5.理解故事、詩歌的內容，記住作品的主要情節，會朗誦八至十詩歌，復述三、四個簡短的故事。喜歡看圖書和兒童節目。
大班
1.在日常生活中堅持說普通話，注意正確的發音和聲調。
2.繼續豐富詞匯，掌握更多的實詞。學會用描述事物不同程度的形容詞（如“大的”“比較大的”“最大的”），學習一些常用的介詞（如“在”“向”“從”），連詞（如“因為”“所以”“如果”等），并能運用一些同義詞。
3.有禮貌地聽別人講話和交談，能清楚地表達自己的要求和見聞。
4.比較完整而連貫地講述圖片的內容，說話態度自然大方，逐步克服口語中某些突出的語病。
5.比較有表情地朗誦八至十首詩歌，復述三、四個故事。學習評價別人的講述。
培養幼兒喜歡看和講述 圖書，看兒童節目和講述某些內容。
3-6歲幼兒口語的發展
一、幼兒理解語言的特點
從能聽懂語言意義向應用語言進行交際發展。
幼兒理解語言往往受直接經驗的影響。
幼兒理解語言極易受語言情境和非語言交際手段（手勢、動作、表情等）的暗示。
幼兒語言的特點
1.語音
幼兒期是掌握語音的關鍵時期，在正確教育下，幼兒能掌握母語的全部語音。
2.詞匯
三歲    1000個詞
           名詞  動詞為主
           掌握數詞量詞較困難
五歲   名詞  動詞   形容詞占多數
         掌握數詞量詞仍感困難
六歲    3000—4000個詞
          詞匯豐富，各類詞都能掌握一些；
          詞義理解較深刻；
          逐步掌握一些概括性較強的詞；
          掌握一些同義詞和反義詞；
          生造一些詞。
3.語法和口語表達能力
三歲  用詞組成簡單的句子來表達自己的意思，但句子不完整，常出現沒有主語的短句或用詞顛倒的情況。
       （ 情境性語言）
四、五歲   連貫性語言開始發展
六歲    已掌握較為復雜的語言形式，學會了運用各種復句（因果復句，假設復句，并列復句等）來有感情地敘述自己的見聞和描述具體的事物，并能抓住故事或圖片的中心，概括主要意思，還會評價別人的發言并給予補充等等。
口語教育的一般方法
一、示范、講解
二、練習、運用
練習的方式方法要多樣化，避免枯燥乏味；
對年幼的孩子最好用游戲的方法。
三、鼓勵、糾正
故事教學
第一節         教師講述故事
一、選擇教材
1.故事主體單一明確，情節簡單有趣，形象鮮明突出，語言生動淺顯。
2.選材要符合本班幼兒的實際情況。
3.選材要配合時令季節。
二、熟悉教材
1.分析故事主題，掌握故事的情節、結構。
2.找出重點、難點。
3.確定幼兒應該掌握的語句。
三、制定教案、準備教具
1.教案  教學要求、教學準備和教學過程。
2.教具  教具制作要符合故事內容的要求；
            教具應講究實效，要充分運用；
            教具在教學前要先練習使用。
四、講述故事
（一）創造良好的環境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣。
（二）教師充滿感情地、生動流暢地講述故事。
用普通話講故事，正確表達內容。
用語調、表情、動作等渲染氣氛，將故事講得生動有感情。
對新詞要做適當的講解。
吸引全體幼兒認真聽講故事。
短小的故事一節課可講2-3遍。
（三）在講述中直觀教具的應用
第一遍   不出示教具，幼兒感知故事故事內容和情節。
第二遍   出示教具，直觀形象地感知故事情節和內容，加深理解。
第三遍   幼兒自己操作教具，即興表演，再現故事情境。
（四）故事講述中的提問
1.講述故事中的插問
2.講述故事后的提問
 幫助幼兒記住故事名稱、角色和主要情節
 使幼兒理解故事內容，掌握故事主題。
 學習故事中的語言。
五、引導幼兒開展創造性的故事活動
聽故事、記憶模仿故事中的語句，可以培養幼兒的再現性思維能力；
引導幼兒改編或擴編部分故事內容，可以培養幼兒的創造性思維能力，提高語言表達能力。