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幼兒園大班課題生成：紙的世界

     本學(xué)期，我很幸運(yùn)的加入“方案教學(xué)”課題組。從起初的被動(dòng)加入→有興趣的發(fā)現(xiàn)→主動(dòng)探索研究→再創(chuàng)造活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我對(duì)“方案教學(xué)”有了初步的了解；在理念上有了新的認(rèn)識(shí)；在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題；在活動(dòng)后體會(huì)深刻。 
現(xiàn)在，一些大的城市在“方案教學(xué)”中已小有成績(jī)，取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)，但我省尚處在“探索時(shí)期”。現(xiàn)我將自己親身實(shí)踐的“方案教學(xué)”過(guò)程，整理如下： 

1、課題生成 
     “方案教學(xué)”的最大特點(diǎn)，是孩子生成的課題，以孩子的興趣為主；教學(xué)內(nèi)容是孩子想了解、想知道的。 
一天午飯后，我?guī)Ш⒆觽儜敉馍⒉剑瑓怯顐悡斓搅艘粡埰恋奶羌?，引起了孩子們的好奇，大家紛紛議論著糖紙的顏色、圖案、用途。于是，我接著問(wèn)孩子們說(shuō)“除了糖紙，我們生活中還有哪些紙？”孩子們都搶著說(shuō)“有報(bào)紙、彩紙、印藍(lán)紙等等?！蔽铱粗⒆觽兣d致很高的樣子，就讓他們把自己知道的紙星期一帶來(lái)，讓每個(gè)孩子都看看。于是關(guān)于“紙”的課題就由此生成了。 

2、課題的過(guò)程。 
第一周 
     星期一    這一天， 孩子們各自帶著收集的紙來(lái)到幼兒園。大家都搶著介紹自己收集的紙，于是我們進(jìn)行了一節(jié)生動(dòng)地語(yǔ)言課——談話《各種各樣的紙》，有的孩子對(duì)各種紙的種類講的很細(xì)致；有的孩子則講述自己是如何收集的以及收集的趣事、過(guò)程，大家都圍繞“紙”展開(kāi)了有趣的談話。有了自己收集的親身體驗(yàn)，孩子們的談話興致就更高了，在表達(dá)中，大膽講述也就充分的被表現(xiàn)出來(lái)。我和孩子們商量，怎樣讓大家看到自己收集的紙呢？孩子們說(shuō)辦展覽，但是由于自己考慮欠佳，就隨意讓孩子們找個(gè)地方，把紙擺了出來(lái)。因?yàn)槭孪葲](méi)有計(jì)劃，所以這次的展覽顯得零亂，參觀無(wú)序。參觀后，當(dāng)我再次問(wèn)孩子們紙的種類時(shí)，孩子回答的更具體，更大方了。我問(wèn)孩子有什么問(wèn)題時(shí)，劉維宜說(shuō)：“這么多的紙是誰(shuí)發(fā)明的？怎么來(lái)的？”我想了一下說(shuō)：“明天誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，誰(shuí)就來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題?！焙⒆觽兗娂娰澩?nbsp;

     星期二    早上一來(lái)，有七、八個(gè)孩子帶來(lái)尋找的答案，有的是用紙記錄的，有的是雜志剪輯的，有的是書(shū)等等。我并不急于讓孩子回答，而是問(wèn)他們：“你們的答案是從哪里來(lái)的？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)：“我是問(wèn)爸爸的” “我是讓媽媽在雜志上摘錄的” “我是從百科全書(shū)中找到的”。李佳憶說(shuō)：“我們鄰居是一位教授，我是問(wèn)他的”……聽(tīng)到這些，我暗自高興，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了尋求知識(shí)的萌芽意識(shí)，不再像以前那樣等待知識(shí)。我又問(wèn)，誰(shuí)有什么問(wèn)題？吳宇倫提問(wèn)：“紙為什么能吸水？”新的問(wèn)題產(chǎn)生了，孩子門又紛紛去找答案。 

    星期三    今天尋找答案的人比昨天多了七、八個(gè)，孩子們自豪的講述自己找的答案，為了更好的證明，我們還進(jìn)行了吸水實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)中讓孩子了解哪些紙吸水性強(qiáng)，哪些紙吸水性弱，并進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了紙褪色、易爛的特點(diǎn)。我們又做了點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，紙的三大直感特點(diǎn)：易燃、易爛、吸水，并讓孩子自己動(dòng)手做出一些標(biāo)志，提醒大家安全用紙、節(jié)約用紙和愛(ài)惜用紙制品。通過(guò)今天的活動(dòng)，孩子學(xué)到的知識(shí)是扎實(shí)的，記憶是難忘的！值得高興的是今天活動(dòng)后，孩子對(duì)紙的問(wèn)題更多了，最后大家把問(wèn)題統(tǒng)一到“紙可以用來(lái)干什么？” 

     星期四    我們安排家長(zhǎng)帶孩子去印刷廠參觀，在課堂中，我們又用紙發(fā)出的不同聲音，演奏了節(jié)奏樂(lè)《拔根蘆柴花》?；顒?dòng)中，孩子利用紙進(jìn)行了有趣的體育活動(dòng)，其設(shè)計(jì)巧妙、利用合理，讓老師對(duì)他們也刮目相看。 
 
    星期五    我們?nèi)ヌ咨虖B做社會(huì)調(diào)查，讓孩子們?cè)谏钪辛私饧埖挠猛?，回到班里，孩子們的講述更為精彩，還發(fā)現(xiàn)紙可以做門票、名片、標(biāo)簽、郵票、證件以及貨幣等。
     雙休日    我發(fā)動(dòng)孩子收集各種各樣的紙制品。 

第二周 
     星期一    我們把孩子收集的紙制品一一擺出，并對(duì)其用途進(jìn)行討論，在討論中，孩子們爭(zhēng)論激烈，有的認(rèn)為紙包裝的物品輕盈、美觀、方便；而有的認(rèn)為紙容易爛、不結(jié)實(shí)。在討論中，孩子們有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并用充分的理由來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。這不僅鍛煉、提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也反映了孩子們的真實(shí)思想，自己的見(jiàn)解和敢于同別人理論的勇氣。最后，大家對(duì)紙的回收進(jìn)行了討論，并總結(jié)出一定要節(jié)約用紙、保護(hù)資源！ 

     星期二、星期三    我們開(kāi)展了紙的工藝活動(dòng)，包括剪、撕、折、畫(huà)、吹、雕塑、印染，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以家庭為單位利用廢舊物品制作紙的工藝品。 

     星期四    我們進(jìn)行了談話活動(dòng)——《紙的未來(lái)》，請(qǐng)孩子大膽想象、設(shè)計(jì)未來(lái)的紙。有的說(shuō)：“希望未來(lái)的紙輕而結(jié)實(shí)，旅行時(shí)可以攜帶方便”，有的說(shuō)“未來(lái)的紙應(yīng)不怕水、火。”等等。孩子們的想象天真爛漫，富有童趣，我們都進(jìn)行了一一記錄，有的還在旁邊添上畫(huà)。 

     星期五    孩子們帶來(lái)各自的家庭作品，真是讓我大開(kāi)眼界。有的家長(zhǎng)，不僅心靈手巧，而且獨(dú)具匠心。為了更好的展示作品，我們準(zhǔn)備籌備辦“紙的世界”展覽。都要準(zhǔn)備什么呢？有的孩子說(shuō)，應(yīng)有門票，有的說(shuō)制作請(qǐng)柬送給好朋友，還有的說(shuō)要解說(shuō)員、接待員、展區(qū)標(biāo)記，并依次按照紙的種類、來(lái)歷、特點(diǎn)、用途、工藝、未來(lái)及環(huán)保順序擺放，并安排小記者做現(xiàn)場(chǎng)采訪，安排好了，大家便分頭行事。 
      下午，我們的展覽正式開(kāi)始了，不僅有園領(lǐng)導(dǎo)的光臨，還有財(cái)務(wù)、灶房、保健人員以及各個(gè)年齡班的孩子參觀，離園時(shí)間，我們還接待了外班的家長(zhǎng)，圓滿的展覽會(huì)也使我們的方案教學(xué)告一段落。