這是大班藝術活動掛燈籠教案反思，是優秀的大班藝術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1、通過動手操作、比較，嘗試和發現多種排序方法，并能用簡潔的語言進行表述。
　　2、感知生活中有規律的序列美。
　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法
　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
　　活動準備：
　　剪紙燈籠（紅、黃、藍三色，大小不一）若干；塑封藍印花布、小籃子若干、垃圾桶四個、三塊大黑板活動過程：
　　一、 感受規律的存在，發現生活中的規律美。
　　1、欣賞藍印花布。
　　師：這塊藍印花布設計的怎么樣？為什么？有什么規律嗎？（幼：按形狀交替排列。）2、欣賞服裝（1）、出示一件條紋數量交替排列的衣服，引導幼兒觀察：這件衣服上的條紋是怎么排列？
　　（幼：數量不同。）（2）、出示一件單色但花紋有凹凸變化規律的衣服。這件衣服只有一種顏色，它有排列規律嗎？（幼：花紋不同。）（3）、請幼兒互相在衣服上找規律：找找看我們身邊還有誰的衣服上藏著規律？
　　3、教師出示穿好的項鏈，進行提問： 漂亮嗎？為什么？它是按照什么規律串起來的？如果你來串，你會怎樣做？
　　4、師： 除了上面這些東西是有規律的排列之外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的？
　　（幼：服裝的裝飾、各種花邊……引導幼兒觀察身邊具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。感知生活中有規律的序列及其產生的美感） 　　小結： 我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？
　　二、交代任務。
　　1、師：我發現小朋友在區域活動時剪了許多剪紙燈籠，都很漂亮。讓我們把它們用排隊的方法掛起來，把我們的班級打扮的更漂亮，好嗎？
　　2、師：那怎樣給燈籠排隊呢？（幼：按顏色、形狀、花紋等排隊。）3、師：那就請你們把自己的本領用出來，把燈籠掛在桌上的藍印花布上。
　　三、幼兒嘗試第一次掛燈籠。
　　1、幼兒操作，教師觀察：
　　每位幼兒是運用什么方法來掛燈籠的。
　　不但要排得整齊還要排得美哦。
　　是否有錯誤的方法。是否有孩子運用兩種方法來操作。
　　幼兒完成操作時，提醒幼兒及時整理桌面。
　　師：每位朋友掛燈籠的時候想一想你是用什么方法來掛燈籠的？就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么掛的， 　　2、展示交流。
　　（1）、師：誰來介紹一下你是用什么方法來掛燈籠的？它們是按照什么規律排起來的呢？
　　（幼：我是用一個紅的一個黃的來排隊……）（2）、師：好的，原來你是按照顏色/數量/大小的不同來掛燈籠的。還有誰也是用這種方法來掛燈籠的嗎？
　　（引導幼兒在交流中歸類，貼在相應的黑板上，明白排序的規律與方法。）小結：原來掛燈籠是那么不容易的一件事情，我們可以按照顏色、數量、大小的不同來掛燈籠，不同的方法還有很多不一樣的掛法，真有趣。（3）、展示運用兩種掛法的燈籠，師：這串燈籠的掛法很特別，我們來看一看這是用什么方法來掛的呀？
　　（幼：兩種不同的方法。）小結：掛燈籠還可以同時用幾種方法來掛，你們再來試一試吧。這里有3塊黑板，分別代表用幾種方法來掛燈籠，請你們做好后掛在相應的黑板上。
　　四、運用排列規律，第二次掛燈籠。
　　1、幼兒操作，教師觀察：引導完成的 幼兒自由參觀，可以互相猜一猜同伴利用了幾種排隊的方法。你能找到其中的排列規律嗎？
　　2、分享交流： 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價。
　　師：我們一起來看一看黑板上擺放的燈籠對不對？都用了幾種方法？都是有哪幾種方法？
　　（邊交流邊對運用相五、延伸部分。
　　1、教師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看？誰能猜出我掛的辦法？
　活動反思：
　　活動中孩子們的興趣較高，當教師示范吹出燈籠的時候表現的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發了孩子們的學習欲望。能力強的孩子能夠根據圖示一點一點的進行活動，而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個活動能進行完，孩子也在此基礎上能有創新，將燈籠變成了話筒。