這是大班音樂蛤蟆歷險(xiǎn)記教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　學(xué)情分析：
　　本活動以圖畫書《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計(jì)。依據(jù)美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的"先行組織者"遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫書的內(nèi)容，熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對個(gè)別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲的難度。活動過程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳沸蜗髞碓鰪?qiáng)故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動作設(shè)計(jì)上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時(shí)享受游戲帶來的愉悅和滿足。
　　活動目標(biāo)：
　　1.在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂玩"蛤蟆歷險(xiǎn)記"游戲。
　　2.通過模仿教師的表演，能主動參與游戲并大膽表現(xiàn)自己。（過程與方法）
　　3．根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能用"我要吃掉你""我不怕，我不怕，我的秘訣是××"對話來展開"蛤蟆歷險(xiǎn)記"游戲。
　　4．在充滿趣味的律動游戲中體驗(yàn)故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）
　　5．通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
　　6．能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
　　讓幼兒能根據(jù)音樂的節(jié)奏合拍的做出"蛤蟆歷險(xiǎn)記"游戲動作。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　幼兒創(chuàng)編動作的同時(shí)說出動作的名稱。
　　活動準(zhǔn)備：
　　音樂《植物大戰(zhàn)僵尸》片段，頭飾蛇、鱷龜、怪獸。
　　活動過程：
　　一、開始部分。
　　1.跟著音樂入場。（入場前：小朋友們，一會兒老師怎么做，你們就怎么做）。
　　2.互相問好。（請坐，小朋友們好，老師好，我是王老師）二、基礎(chǔ)部分。
　　1.故事激趣，引入課題。聽一聽，看一看，說一說，學(xué)一學(xué)。
　　今天，王老師帶來了個(gè)故事，叫《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》，我們一起來聽聽發(fā)生了什么（播放PPT）。
　　有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。
　　爺爺說。"小蛤蟆，你知道嗎，我們的世界里到處都是饑餓的敵人。"小蛤蟆問："那我們該怎么保護(hù)自己呢?"爺爺說，"我來給你講講我的秘訣。第一個(gè)秘訣是勇敢。面對危險(xiǎn)的敵人，你必須勇敢。"正在這時(shí)，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了。"喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺一點(diǎn)也沒有害怕，爺爺使勁吸進(jìn)空氣，讓身體越鼓越大。把蛇嚇走了蛤蟆爺爺開心地對小蛤蟆說，"可是有些敵人太大，是嚇不走的。所以，我的第二個(gè)秘訣是機(jī)智。面對危險(xiǎn)的敵人，你還必須機(jī)智。"正在這時(shí)，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。"喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺一點(diǎn)也沒有害怕爺爺問，"你不想吃大餐嗎?""哦，當(dāng)然想。"鱷龜說。
　　爺爺?shù)吐曊f："嘿嘿，剛剛一條又肥又嫩的蛇游了過去。你趕緊追，還能追得上。""奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。
　　小蛤蟆從灌木叢中跳出來，他叫道，"哇，爺爺，你真勇敢，真了不起!"蛤蟆爺爺開心地笑了，"現(xiàn)在，我的第三條、也是最后一個(gè)秘訣--"他剛說到這里……一頭巨大無比地怪獸出現(xiàn)了。
　　提問師：小朋友們，我的故事講完了蛤蟆爺爺小蛤蟆散步時(shí)他們遇到哪些饑餓的敵人？（蛇、鱷龜、怪獸）哦~遇到了這么多饑餓的敵人啊，蛤蟆爺爺用什么秘訣打敗他們的呢？（用勇敢的秘訣打敗了蛇，用機(jī)智的秘訣打怪了鱷龜，請用一個(gè)詞告訴老師）用小蛤蟆的語調(diào)：蛤蟆爺爺被抓走了，我該怎么辦呢？小朋友，幫我救救爺爺吧教師：1.小朋友們怪獸抓走了蛤蟆爺爺，小蛤蟆非常害怕，不敢去救爺爺，你們敢去嗎？（敢，不敢）小朋友們真勇敢，可是有的小朋友很害怕，沒關(guān)系，我們來回想一下蛤蟆爺爺都有哪些秘訣，跟著老師一起來！
　　三、動作創(chuàng)編1.探索A段動作①.播放音樂1，請小朋友觀看老師的表演饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見②.提問：蛤蟆是怎么散步的？誰愿意來學(xué)一學(xué)蛤蟆散步。(叫個(gè)別小朋友學(xué)教師的蛤蟆散步的動作1個(gè))。表揚(yáng)你，蓋個(gè)章！
　　③.我們大家一起來學(xué)一學(xué)！小手準(zhǔn)備！
　　④.提問:他們散步時(shí)嘴里說著什么？請小朋友和我一起走！（饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見，饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見）。
　　⑤.我們大家一起來學(xué)一學(xué)。
　　⑥.我們大家一起和小蛤蟆散步吧！（播放音樂，教師和幼兒一起做A段動作）2.探索B段動作。
　　①  播放ppt：在幼兒A段動作結(jié)束時(shí)，怪獸音樂響起，教師帶領(lǐng)幼兒原地蹲下。
　　師：蛇來啦，快蹲下，不蹲下的小朋友會被怪獸抓走的，想一想蛤蟆爺爺是用什么秘訣打敗蛇的呢？（勇敢，用動作告訴老師）播放音樂2（教師做，我不怕，我的秘訣是勇敢）。小朋友們，快和老師一起用蛤蟆爺爺?shù)拿卦E打敗蛇。
　　幼兒：我不怕，我的秘訣是勇敢。（幼兒教師一起）師：蛇被小朋友們用勇敢打敗了，你們真棒！
　　我們一起和小蛤蟆繼續(xù)散步吧！（播放音樂，幼兒和老師一起做A段動作）②  播放ppt：怪獸音樂響起師：鱷龜來啦！（教師蹲下）想一想，蛤蟆爺爺是用什么秘訣把鱷龜打跑的？（勇敢，機(jī)智，其他的）是勇敢呢，還是機(jī)智呢（音樂起，我不怕，我的秘訣是機(jī)智，我不怕，我的秘訣是機(jī)智）師：是什么秘訣呢？（機(jī)智，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓幼兒用動作告訴老師）。
　　我們一起用機(jī)智把鱷龜打跑吧！（音樂2起，教師幼兒一起，我不拍，我的秘訣是機(jī)智！）師：小朋友們真棒！（音樂起，教師和幼兒一起散步，饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見，饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見。突然怪獸音樂響起）師：啊~~~~~蛤蟆爺爺被怪獸抓走了，小朋友們快想一個(gè)秘訣救蛤蟆爺爺，要求：幼兒邊說，邊做動作（教師在幼兒的回答中選擇一個(gè)秘訣編詞，或者讓幼兒直接自己說自己的秘訣）放音樂，做動作，我不怕，我的秘訣是×××。
　　四、游戲鞏固師：怪獸被我們用秘訣打敗了！我們救回了蛤蟆爺爺，讓我們和蛤蟆爺爺一起游戲吧！
　　師（講解游戲規(guī)則）：一會兒，請一個(gè)小朋友做怪獸，怪獸小朋友去旁邊，當(dāng)怪獸音樂響起的時(shí)候，就沖過來對大家說，我要吃掉你，當(dāng)小朋友們蹲下時(shí)，怪獸就不能動了！等待小蛤蟆們用秘訣打敗怪獸！現(xiàn)在誰愿意當(dāng)怪獸？
　　其他小朋友和我一起做蛤蟆！我們開始散步咯！（放音樂，完整版）①饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見我要吃掉你，（怪獸蛇）我不怕，我的秘訣是勇敢②饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見我要吃掉你，（怪獸鱷龜）我不怕，我的秘訣是機(jī)智③饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見饑餓的敵人在哪里，沒看見，沒看見我要吃掉你，（怪獸）我不怕，我的秘訣是×××五、結(jié)束部分師：請小朋友們坐著休息一下（坐好后）小朋友們用自己的秘訣救回了爺爺，我們再看看故事里的小蛤蟆是用什么秘訣救了蛤蟆爺爺。
　　師(繼續(xù)看ppt)：小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去，野莓砸在怪獸的腿上，留下一個(gè)個(gè)紅斑。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺，放過這可憐的怪獸吧！你對怪獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，還會漲到他的屁股上"怪獸一看自己的腿，大叫起來："救命，救命！"怪獸放下蛤蟆爺爺逃走了。
　　爺爺這個(gè)時(shí)候想起來，他的第三個(gè)秘訣就是，一定要有一個(gè)靠得住的朋友！
　　師：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了蛤蟆爺爺?shù)娜齻€(gè)秘訣。第一個(gè)秘訣是勇敢（動作），第二個(gè)秘訣是機(jī)智（動作），第三個(gè)秘訣是有一個(gè)靠得住的朋友。你們今天真棒，蛤蟆爺爺要和小蛤蟆回家了，我們和后面的老師們說再見，和我一起回教室休息吧！（組織幼兒排隊(duì)回教室）
　　【活動反思】
　　1．有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來學(xué)習(xí)。日本幼教專家本吉圓子說過一段話：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來。”本活動從把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以繪本為基本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)。同時(shí)，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂，通過肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境。活動中，孩子們?nèi)硇耐度耄门c角色形象匹配的個(gè)性化動作、表情、語言表達(dá)游戲內(nèi)容，自然而快樂。
　　2．“簡單重復(fù)”教學(xué)原則，使幼兒體驗(yàn)更深刻“簡單重復(fù)”是我園“藝術(shù)啟蒙”課題研究中的一項(xiàng)基本教學(xué)原則，是基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，“簡單重復(fù)”的學(xué)習(xí)、游戲能夠促使幼兒主動積極地參與到活動中去。同時(shí)，“簡單重復(fù)”的游戲不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn)，而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的表達(dá)、表現(xiàn)。它給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，更給予幼兒同伴問相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。“簡單重復(fù)”還可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動經(jīng)驗(yàn)給予幼兒不同的挑戰(zhàn)，激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。