這是大班音樂(lè)游戲狐貍和小雞教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

二、游戲玩法建議
　　前奏：雞在前狐貍在后等待不動(dòng)。
　　A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當(dāng)聽(tīng)到狐貍的笑聲時(shí)，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，
　　并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險(xiǎn)。
　　B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)，小雞和狐貍輪流做三組動(dòng)作。最
　　后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當(dāng)聽(tīng)到槍聲時(shí)，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。
　　三、教學(xué)活動(dòng)建議
　　【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
　　2012成都
　　第八屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)
　　2012 CHENGDU
　　The 8th Symposium of National Kindergarten Music Education
　　244 245
　　我學(xué)習(xí) 我成長(zhǎng) 我快樂(lè)
　　2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、
　　比嗓門(mén)的情節(jié)。
　　3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
　　4．熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
　　5．借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　故事圖片、音樂(lè)。
　　【活動(dòng)過(guò)程】
　　1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
　　（1）教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
　　小雞出門(mén)去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐
　　貍跳了出來(lái)："呵呵，看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想到
　　比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)："我的力氣比你大。"狐貍說(shuō)："我的力氣比你更大。"然后小雞
　　想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)："我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái)："我的舞蹈跳得更
　　好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子："我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣：
　　"我的嗓門(mén)比你更大。"最后，他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)
　　了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。
　　（2）進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
　　師：狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個(gè)項(xiàng)目，順序是怎樣
　　的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？
　　2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
　　（1）師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
　　師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。
　　（2）幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
　　（3）師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
　　（4）幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
　　3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
　　（1）幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)
　　行引導(dǎo)。
　　師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?br />　　（2）幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
　　師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？
　　（3）幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
　　師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大？
　　（4）師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
　　師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
　　4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
　　（1）第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
　　（2）幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：
　　游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？要怎樣解決這些問(wèn)題？
　　（3）幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
反思
本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么”時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話，問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”，“狐貍狐貍我很累”等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。