日期:2021-03-23來源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)
這是大班音樂活動(dòng)七彩光和果娃娃教案反思,是優(yōu)秀的大班音樂教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞的含義,感受友好、快樂的情緒。
⒉學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符。
⒊學(xué)習(xí)仿編歌曲,進(jìn)一步感受光的色彩。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備⒈課前幼兒已在家長的陪同下參觀過水果店,了解水果顏色的豐富多彩。
⒉各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。
⒊音樂磁帶。
教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)過程㈠果娃娃笑哈哈⒈出示面帶笑容的果娃娃:瞧,今天都來了哪些果娃娃呢?帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念白。
⒉這些果娃娃個(gè)個(gè)笑哈哈,為什么這么開心呀?原來是這么回事~⒊出示七彩光寶寶頭飾:光寶寶溜下地呀,親親一群果娃娃,結(jié)果怎么樣了?果娃娃染上七彩色呀,所以樂得笑哈哈,笑哈哈!
⒋這些果娃娃染上了什么顏色?你還知道哪些顏色的果娃娃?
⒍七彩光和果娃娃高興地唱起了歌,你們聽~㈡理解歌曲內(nèi)容⒈完整欣賞一遍歌曲,說說聽到了什么,與哪個(gè)故事有關(guān)。
⒉帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說說有哪些果娃娃。
⒊按歌詞順序出示"果娃娃",幫助幼兒念白歌詞。
⒋重點(diǎn)學(xué)念歌曲念白部分。
⒌再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。
㈢學(xué)唱歌曲⒈師幼一同演唱歌曲,感受樂句中的附點(diǎn)和休止附。
⒉教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。
⒊啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。
㈣幼兒仿編歌曲,并演唱。
⒈請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。
⒉采用個(gè)別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲.
如:光寶寶溜下地呀,親親一群花娃娃。桃花梨花玫瑰花,荷花菊花水仙花花娃娃上七彩色呀,樂得娃娃笑哈哈!
㈤大家開開心心唱起來⒈將幼兒分成三組,一組扮演七彩光寶寶,一組扮演果娃娃,一組扮演花娃娃。
⒉在音樂聲中,幼兒一遍演唱歌曲一遍表演
【活動(dòng)反思】
《七彩光和果娃娃》是一首活潑、歡快的歌曲,歌詞講述的是與七彩光有關(guān)的事,所以在歌唱活動(dòng)前,我先讓幼兒理解故事《調(diào)皮的七彩光》,為音樂活動(dòng)的開展作了鋪墊。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是如何唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)與休止符以及念白部分,為此我精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)的過程。
在這個(gè)活動(dòng)開始,我用故事引出光寶寶第一次溜下地后,親了親好多的物體,使這些物體換上了漂亮的顏色,那光寶寶第二次又溜下了地,這一次它會(huì)親哪些果娃娃,它們又會(huì)有什么變化呢?讓幼兒說說這些果娃娃,并利用圖譜學(xué)念歌詞的念白部分,注意其中的停頓,休止,能做到有節(jié)奏的念準(zhǔn)。
然后讓幼兒理解歌詞內(nèi)容,學(xué)念歌詞。這里我并沒有直接告訴幼兒歌詞內(nèi)容,而是仍用故事的形式,將歌詞說成了是光寶寶第二次溜下地的小小故事,并有節(jié)奏的說給幼兒聽,讓幼兒也跟著學(xué)念。
接下來學(xué)唱歌曲,我告訴幼兒這個(gè)故事還能唱呢,你信不信啊?然后讓幼兒聆聽,了解附點(diǎn)處演唱的技巧,讓幼兒大膽的學(xué)唱。為了讓他們能夠掌握好這個(gè)技巧,我還利用多種方式:如用手勢提醒什么時(shí)候延長,什么時(shí)候停止;分男女生配合演唱比賽比比哪隊(duì)唱得準(zhǔn);師生對抗賽看誰接得準(zhǔn)又快等。通過這么多次有趣的練習(xí)、比賽,大多數(shù)小朋友很有信心的掌握了歌曲的準(zhǔn)確唱法。
最后的創(chuàng)編讓活動(dòng)達(dá)到了高潮,小朋友和同伴合作將生活中見到的水果編進(jìn)去,你唱給我聽,我唱給你聽,很有意思。
從整個(gè)活動(dòng)過程中來看,幼兒興趣很高,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情,幼兒的學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、積極,享受著參與活動(dòng)的快樂。當(dāng)然活動(dòng)中也存在著不足:如唱歌的音準(zhǔn)方面,有些幼兒唱的有些跑調(diào),要在琴聲的伴奏下才能準(zhǔn)確唱出來;在幼兒完整唱歌時(shí),休止符處有些幼兒唱得比較著急,沒有停頓;附點(diǎn)的部分唱得延長音不夠等等。
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