這是大班語言我會寫詩教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

　一、活動目標：
　　1、學念詩歌，能體會詩歌的韻律美和意境美，學習詞語"一串串、一塊塊、一聲聲。"
　　2、學習理解詩句結構，借助圖卡仿編詩歌，能用完整的語句表述句式，感受自己的成長。
　　3、生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　二、活動準備：
　　1、背景圖（畫有四個區域：水里、天上、樹上、草地上）和活動圖片（吐泡泡的魚、彩色的云、一串音符、一位小朋友）；空白記錄表兩張（每張記錄表上有四排圓圈，每排三個圓圈）；畫筆一支；各種物品的圖片若干；輕柔舒緩的背景音樂。
　　2、幼兒每人一張記錄表。
　　三、活動重點：學念詩歌，能體會詩歌的韻律美和意境美。
　　四、活動難點：理解詩句結構，借助圖卡仿編詩歌。
　　五、活動過程：
　　1、出示背景圖及活動圖片，演出詩歌。
　　水里的魚兒、天上的云朵、樹上的小鳥、還有地上的我，都會寫詩，他們怎么會寫詩呢？我們一起來聽聽詩歌《我會寫詩》。
　　2、新教詩歌《我會寫詩》。
　　（1）教師朗誦詩歌一遍，幼兒欣賞。
　　（2）引導幼兒邊看圖，邊朗誦詩歌第二遍（播放背景音樂）。
　　（3）教師朗誦詩歌第三遍，幫助幼兒理解詩歌內容。
　　（4）出示記錄表一，分析詩歌的結構，
　　（5）在這首詩歌里面，你有不懂的詞句或不明白的地方嗎？你喜歡詩歌中哪一句？
　　（6）教師根據幼兒的回答幫助幼兒理解詩句內容，請部分幼兒念自己喜歡的詩句。
　　3、教師出示各種物品圖片引導幼兒創編。
　　（1）水里除了魚兒，還有什么？他會用什么寫詩？引導幼兒發揮想象，大膽表述。
　　（2）根據幼兒的回答，創編新的詩句，如：海里的鯨魚，用一個個音符，寫詩。
　　（3）小朋友，你們想不想也來編這樣的詩句？看一看、想一想、說一說"誰用什么寫詩"？
　　（4）幼兒根據物體各種圖片，嘗試創編詩句。
　　（5）把幼兒創編的詩句用繪畫的形式展現在記錄表二中。
　　4幼兒借助操作材料創編詩句。
　　5、展示幼兒作品，引導幼兒交流，分享創作的詩句。
　活動反思
　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。
　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。
　　首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。