這是送友人李白板書設計，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

送友人李白板書設計第1篇

教學目標

1.知識與技能

①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內容和藝術特色

②熟背全詩

2.過程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法

3.情感態度價值觀

理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

教學重點難點

1.理解李白這首送別詩的特色

2.把握"孤蓬"這一詩歌傳統意象，掌握重要的表達技藝

教時安排：

一課時

教學過程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析"橫"和"繞"的表達作用。點撥：如將"橫"字改為"矗"和"屹"有何差異?

"矗""屹"寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。"橫"字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態美。

2.賞析"繞"字的表達作用。點撥：如換成"流"字如何?

"流"字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而"繞"字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態美。

3."青""白"顏色詞的選用的表達作用?

寫出了色彩明麗的送別環境。

4.總結：

詩人運用工整的.對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。

1.理解"孤蓬"這一意象。

蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一"孤"字，憐惜愈甚。此聯表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。

浮云游子意，落日故人情。

1.運用了何種修辭手法?有怎樣的表達效果?

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。

2.詩人表現這種感情的手法是怎樣的?

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1.本詩結尾有什么特色?

以場景作結，襯托手法。

2.效果如何?

班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

3.評價詩人送別詩的情感基調。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

4.板書設計：

動靜結合有聲有色以景襯情情景交融

送友人李白板書設計第2篇

送友人 李白

送友人賞析

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 詩意：青山橫亙在城郭的北側，明凈的河水環繞在城郭的東方。我們即將在這里離別，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上萬里征程。空中的白云飄浮不定，像你從此游蕩各地，我無法與你重逢；即將落山的太陽不忍沉沒，亦似我對你的依戀之情。我們揮手告別，從這里各奔前程，友人騎的'那匹載他遠離的馬，好像不忍離去，蕭蕭的嘶叫著，增加了我的離愁別緒。

1． 展開聯想與想象，描繪首聯所展現的畫面，并賞析“橫”與“繞”兩字的妙處。

遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過。“橫”，橫臥，勾勒出青山的靜姿，“繞”，圍繞，描畫白水的動態，動靜結合，準確傳神地描繪出送別地點，以美景襯哀情，抒發了作者對朋友的依依惜別之情。

2.頸聯是情景交融的佳句，請結合送別的情景，賞析該聯。

天上的白云隨風飄浮，就像即將遠行的友人行蹤難定，漂流他方；一輪夕陽緩緩下沉，似乎不忍遽然落山，就像詩人對http://http://www.52qj.com/news/559206435D582C38.html朋友依依難舍的心情。運用比喻，以浮云孤飛，來去不定，喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情，生動形象地寫出了作者對朋友的依依惜別之情。

3.詩人騎馬與友人送別，請簡要分析本詩以“蕭蕭班馬鳴”收筆的妙處。

詩的最后寫詩人與友人揮手告別，兩匹馬仿佛理解主人心情，禁不住蕭蕭長鳴。馬尚且如此，人的感情自然不言而喻。不寫人而寫馬，將離別之情渲染的更加深切動人。用馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒。

送友人李白板書設計第3篇

《送友人》教案

導入新課

這是一首情意深長的送別詩，作者通過送別環境的刻畫、氣氛的渲染，表達出依依惜別之意。這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青山，流水，紅日，白云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑，組成了一幅有聲有色的畫面。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。

學習目標

1、復習與李白有關的文學常識；

2、積累聞言詞匯；

3、領會詩歌的思想內容和藝術特色 ；

4、 理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀；

5、背誦、默寫詩歌。

作者簡介

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。李白的詩歌表現出藐視權貴的傲岸精神，又善于描繪壯麗的自然景色，表達對祖國山河的熱愛，詩風雄奇豪放，想象豐富，其詩達到盛唐詩歌藝術的高峰。與杜甫齊名，并稱“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將qiāng進酒》等。

朗讀詩歌

送/友人 李白

青山/橫/北郭，白水/繞/東城。

此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。

浮云/游子/意，落日/故人/情。

揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。

重點字詞

【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。

【2】白水：清澈的水。

【3】一：助詞，加強語氣。名做狀。

【4】別：告別。

【5】孤蓬：詩人用“孤蓬”喻指遠行的朋友。

【6】征：遠行。

【7】浮云游子意：以浮云飄飛無定喻游子四方漂游。

【8】茲：聲音詞。此。

【9】蕭蕭：馬的呻吟嘶叫聲。

【10】班馬：離群的馬，這里指載人遠離的馬。

翻譯詩歌

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。

在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。

浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。

揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。

分析詩歌

首聯：告別地點，景致優美

頷聯：與友話別，深情關切

頸聯：對仗工整，情意綿綿

尾聯：班馬長鳴，難舍難分

問題探究

1、首聯“青山橫北郭，白水繞東城”描繪出了 一幅怎樣的畫面？有何作用？

【1】青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。

【2】描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點出送別地點，烘托了作者的送別之情。

2、這首詩是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這些物象來表現“游子意”的？請作簡要分析。

“飛蓬”離根后隨風而去，不知何處落腳，寫出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，寫出了游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出游子離別友人的孤獨和惆悵。

3、這首詩寄寓了怎樣的“故人情”？

【1】 送別友人時的依依惜別之情；

【2】對友人的漫長孤獨旅程和未來命運的深切關懷之情。

詩歌賞析

首聯“青山橫北郭，白水繞東城”，點出告別的地點。詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。這兩句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯即寫成工麗的對偶句，確是別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。

頷聯“此地一為別，孤蓬萬里征”。此地一別，離人就要象蓬草那樣隨風飛轉，到萬里之外去了。此二句表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對仗，別具一格。

頸聯“浮云游子意，落日故人情”，卻又寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。同時，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。

尾聯兩句，情意更切。“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別。“揮手”，是寫了分離時的動作，那么內心的感覺如何呢？詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。烘托出繾綣情誼，可謂鬼斧神工。

小結

這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。

主題

這是一首意味深長的送別詩。作者通過描寫清麗如畫的送別環境，營造出深情美好的送別氣氛，抒發了作者對朋友漂泊天涯的深切關懷和依依惜別之情。