這是鯨的介紹教案小學信息技術，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鯨的介紹教案小學信息技術第1篇

一、教學目標

【知識和能力】

1.會讀3個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并初步學會“列數字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

【過程與方法】

在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

【情感態度與價值觀】

通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

二、教學重難點

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

鯨的形體、進化過程的理解。

三、教學方法

情境教學法;朗讀法。

四、教學過程

導入

一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

(二)初讀課文，整體感知

1.感知課題，學習“鯨”字。

學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發音。)

類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

2.掃除字詞障礙。

學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

3.感知文章內容。

1.再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

2.思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習。

請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長

邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

3.歸納小結

“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

(三)精讀課文，深入賞析

1.學習——鯨的形體

師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

學生交流，教師板書：大。

師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?

(學生讀文，討論交流)

學生匯報、了解特點、學習說明方法。

課件出示：

(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

(板書：作比較)

(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數字)

(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)

讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

2.全班交流——鯨的進化

“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

(五)小結作業

師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

課后作業：搜集關于鯨的其他知識，下節課分享。

六、板書設計

鯨

形體

進化

種類

習性

生長

以上為《鯨》教案，希望對大家有所幫助。

鯨的介紹教案小學信息技術第2篇

一、教學目標

【知識和能力】

1.會讀3個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現事物，并初步學會“列數字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

【過程與方法】

在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

【情感態度與價值觀】

通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養成愛護動物的意識。

二、教學重難點

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

鯨的形體、進化過程的理解。

三、教學方法

情境教學法;朗讀法。

四、教學過程

導入

一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

(二)初讀課文，整體感知

1.感知課題，學習“鯨”字。

學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發音。)

類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

2.掃除字詞障礙。

學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結合注音或者翻查字典。

3.感知文章內容。

1.再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學們一起探討。

2.思考：這篇文章的基本構成，也就是說各個段落所寫的哪些內容?請同桌兩個人一起商議學習。

請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。教師根據學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長

邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

3.歸納小結

“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

(三)精讀課文，深入賞析

1.學習——鯨的形體

師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

學生交流，教師板書：大。

師：現在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?

(學生讀文，討論交流)

學生匯報、了解特點、學習說明方法。

課件出示：

(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

(板書：作比較)

(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數字)

(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)

讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。

2.全班交流——鯨的進化

“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發言。

關鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

教師總結：同學們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。

(五)小結作業

師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關愛。

課后作業：搜集關于鯨的其他知識，下節課分享。

六、板書設計

鯨

形體

進化

種類

習性

生長

以上為《鯨》教案，希望對大家有所幫助。

鯨的介紹教案小學信息技術第3篇

　　第一課時

　　（人教版五年級第九冊）

　　教學目標

　　１引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生熱愛科學的興趣。

　　２學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　３學會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。

　　４朗讀課文

　　教學策略

　　本教學設計打破常規的說明文教學模式，采用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調的說明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。

　　教學重點、難點

　　1了解鯨的生活習性及特點。

　　2學習作者用列數字、作比較等方法來說明事物的方法。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　一 學生質疑 導入新課

　　動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、了解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）

　　看到課題，你最想知道什么？（學生提出疑問）

　　二 自讀課文 理清條理

　　1簡單處理生字。

　　2概括每小節內容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）

　　三 順勢而導 學習課文

　　過渡：大家不是很想了解鯨么,下面就讓我們來一步步的走近它、了解它吧。

　　1讀講第一小節，了解鯨大的特點。

　　指名讀一讀第一小節，看看你從中讀懂了什么？ （鯨體形龐大）大家同他的感受一樣么?在第一小節中你認為哪幾句話最能表現出鯨體形龐大的特點,一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。

　　學生匯報教師指導朗讀，滲透打比方、列數字、作比較的說明方法。

　　過渡：我們感受了鯨的巨大,下面請同學們默讀第二小節。

　　2以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。

　　（１）默讀第二小節，看看你又弄懂了什么？（鯨是哺乳動物）

　　（２）它們到底經歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然后以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之后同桌先互相講一講。

　　（３）匯報講述鯨的進化過程。

　　3以讀代講，學習鯨的種類。

　　4自主選擇，學習鯨的生活習性

　　在鯨的生活習性這四部分內容中,你對哪一方面最感興趣,默讀一下相應內容,在小組中交流交流你的收獲.

　　匯報：同學們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什么？大家可以選擇你感興趣的內容來談談。

　　分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據時機指導讀書。

　　５同學們，除了朗讀你認為還可以用什么方式把鯨的生活習性表現出來。（畫出來）

　　四 倡導保護動物

　　出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。

　　鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據國際捕鯨委員會估計，每年有３０萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的生活領域之后，藍鯨的數量已從２５萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由于人類遺棄的漁網纏身，生活的領域受到污染而面臨著滅絕的厄運。

　　五 談收獲、說未解決的問題。

　　（１）通過這節課的學習，你都有哪些收獲同桌交流交流？ （ 課文內容 說明方法 保護動物）

　　（２）鯨是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學習我們雖然了解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關于鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什么不明白或想知道的內容？匯報

　　結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關于動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。

　　板書設計

　　體形龐大

　　哺乳動物

　　鯨 鯨的種類 吃食

　　生活習性 呼吸

　　睡覺

　　生長

　　課后反思

　　《鯨》是一篇常識性的科普說明文,這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的`知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點。我嘗試著打破說明文教學的常規模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什么難懂得了，不過我想學生會讀并不代表會讀好。為了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。

　　1在反問中體會鯨的體形龐大。

　　課文的第一小節詳細介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這么大，你一點都不吃驚么？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。

　　2在幽默中體會虎鯨的兇猛。

　　課文的第四小節介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。”這部分內容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小。看到此情此景，我走進他摸著他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽么？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。

　　3在理解中體會幼鯨的巨大。

　　課文最后一小節介紹了鯨的生長，其中介紹“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”幼鯨剛生下來就是龐然大物了，為使學生讀出之一特點我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現出它的這一特點呢？”

　　語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在游戲中掌握了本課的難點。

　　在授課過程中，我一直在努力體現《新課標》精神，以上是我自認為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今后的教育教學過程中得以改進。