這是金色的魚鉤教學設計第二課時，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

金色的魚鉤教學設計第二課時第1篇

　　【教材理解】

　　本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

　　【設計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

　　【學情簡介】

　　在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　　【教學目標】

　　1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

　　2．領悟文章的表達方法。

　　3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

　　【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

　　【教學方法】講授法、指導小組合作學習。

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、題解，領略思想內容

　　1、“金色”是什么意思？

　　2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

　　3、說說本文記敘一件什么事？

　　4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　二、繪形，激發思想感情

　　1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的？

　　（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

　　2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？

　　3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來？

　　（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）

　　師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

　　（這些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的'秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

　　2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣？

　　3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。

　　1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？

　　2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

　　（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

　　3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

　　（1）讀老班長的話

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕

　　（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質！）

　　五、歸納，提高思想認識

　　1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？

　　〔老班長精神不死，流芳百世。〕

　　2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

　　（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。）

　　3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。

金色的魚鉤教學設計第二課時第2篇

　　教學目標：

　　1、學習課文，感受老班長舍己為人的崇高品質。

　　2、通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　通過有感情的朗讀或解說，表現出自己內心對老班長的敬愛。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　師：同學們，今天我們要來學習《金色的魚鉤》一課，這篇文章很長，我們該怎么來學好它呢？提示采用速讀的方法，就是對于難讀的詞句，多讀幾遍，對于容易的部分，瀏覽一下即可。

　　二、初讀感知：

　　1、請學生速讀課文，標上自然段序號，同時找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。

　　·他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

　　·在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會閃爍著燦爛的光芒？請同學們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。

　　學生概括課文主要內容，教師做適當的點撥，基本完整即可，不做強求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）

　　3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？

　　生：還指老班長、老班長的精神》。

　　請生齊讀課題

　　4、師：這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。

　　請同學們讀這段話。

　　師：從這段話里你讀出了什么？生答。

　　師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。

　　師：是呀！他的背有點兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見證，但他唯獨沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內心的感受。

　　5、師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學們再次快速默讀課文，看文章按什么順序寫了關于老班長的哪幾方面內容。

　　生答。

　　師整理板書：

　　①接受任務到處找食（1—3）

　　②彎鉤釣魚自己不吃（4—22）

　　③舍己為人壯烈犧牲（23—33）

　　④臨終遺物永放光芒（34）

　　三、精讀感悟：

　　1、師：讓我們先來讀讀第二部分，看看哪些語段深深地打動了你的心。

　　2、生默讀后回答。

　　他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

　　什么是“喜出望外”？他為什么會“喜出望外”？聯系上下文理解。

　　帶讀：到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個“到處”說明了什么？這兩個“到處”一樣嗎？）這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。（可見他們實在是餓極了。）l第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

　　師：這“總能”里包含著老班長多少心血呀。

　　可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚。

　　師：“從來”二字，讀來是如此的深重，這是他無私的付出。

　　他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

　　師：他吃了嗎？從哪兒看出來？他為什么要這樣做？

　　走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內心的難過。

　　對話部分。采用學生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機加深理解。

　　老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強朗讀指導）老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”看出了什么？讀好。）“不要緊，我身體還結實。”（師：他的身體真的結實嗎？小梁會相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說……）“指導員把你們三個人交給我。他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。

金色的魚鉤教學設計第二課時第3篇

　　教材分析：

　　《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事，經過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。

　　教學目標：

　　1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

　　２、學習老班長舍己為人的品質，培養學生團結友愛的精神。

　　教學重點：

　　理解重點語句，體會人物品質

　　教學難點：

　　抓住人物的語言、動作、神態的細節描述，體會人物心境

　　教具準備：相關課件（老班長的圖片等）

　　學情分析：

　　本節課所講資料離學生生活時代較遠，課前要讓學生充分搜集資料，調動學生學習進取性。

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭示課題

　　1、交流課前搜集的關于中國工農紅軍長征的資料

　　2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。

　　3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長征故事）

　　4、在長征途中，發生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認識一位長征中的特殊英雄，請認真看教師寫課題（書題、生齊讀）

　　二、整體感知，預習交流

　　1、師：課前大家已經充分預習了課文，此刻教師要檢查一下同學們的預習情景。（出示課件，認讀生字詞，并理解一些重點詞語的意思）

　　2、這篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主要講了一個怎樣的故事？

　　3、師：指導員教給老班長什么任務？（出示，一路上……）老班長帶領大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結）

　　4、找重點資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同學們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領下大家走出草地的那么多日子里，作者重點描述了哪幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標出所在的自然段）。

　　5、師小結：小梁發現了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。

　　5、師：下頭就讓我們走進這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀，然后抓住關鍵的詞語，深入體會體會（出示學習提示）

　　三、入情入境，重點賞析

　　（學生匯報最讓自我感動的片段，以此為主線，品析全文）

　　1、走進第一天，發現秘密

　　（1）生讀受感動的句子

　　（2）重點交流以下句段：

　　出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”

　　師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創設情景感受老班長釣魚，找野草之難，指導朗讀這段話。

　　師：就是這樣的艱難，第二天，老班長總能端著熱氣騰騰的鮮魚菜湯給我們吃，可是老班長卻在吃什么呢？

　　出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長，您怎樣……”

　　師：老班長的哪些動作打動了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結合自我的生活經驗，談談自我的體會，指導朗讀這段話。

　　師：你覺得在老班長的心中，三個小戰士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰士。

　　師：在帶領戰士們走出草地的日日夜夜，老班長始終用自我實際行動踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。

　　2、命令喝湯

　　（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發現秘密后的第二天，你發現老班長的神態有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長神態變化的句子。（交流板書）。

　　（2）師：發現秘密的第二天，看到戰士們不忍心喝魚湯，他的神態、情緒發生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長的神態走進老班長的內心世界。（引導學生想象老班長的內心世界）

　　老班長感到欣慰，同學們想象得很好，讀懂了老班長的內心世界，老班長時刻用自我的實際行動履行著職責——（出示：一路上……出草地）齊讀。

　　3、英勇犧牲

　　（1）師：（出示老班長圖）這就是為了照顧三個小戰士，日夜操勞的老班長，由于長期忍饑挨餓，最終令人擔心的事情發生了—

　　（2）師：（出示三段文字），請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學生讀出情感，教師適時引導 提升）

　　（3）師：可親可敬的老班長永遠離開了我們，任憑戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責——“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員……”（出示）

　　（4）分主角朗讀

　　師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。

　　四、品味金色，升華情感

　　1、師：同學們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作者透過老班長的神態、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長是個怎樣的紅軍戰士？（板書）

　　2、師：老班長用自我的舍己為人，關心同志，忠于革命的精神，挽救了三個戰士的生命，完成了黨交給的任務，自我卻永遠留在了那片茫茫的草地上，留給戰士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個長滿 紅銹的魚鉤上，閃爍著——”

　　3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表達一種怎樣的感受（生讀，談感受）。

　　3、總結全文，布置作業

　　1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長關心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！

　　2、課后作業

　　這篇課文經過人物的語言、動作、神態的細節描述，刻畫了人物品質，課后，請同學們模仿課文的寫作方法，仔細觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細節描述，來突出人物的特點。