這是一年級共讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級共讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；

　　2、通過互相介紹，了解什么是好書；3、激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能將

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生讀一本好書。

　　【教學(xué)過程】

　　一、名言導(dǎo)入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談

　　自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　三、介紹一本好書

　　1、指名介紹一本好書。

　　a、請一名同學(xué)介紹一本好書。

　　b、征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

　　c、方法指導(dǎo)

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的`部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問，簡要解答。

　　d、老師可做示范

　　我向大家推薦一本書，它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動畫片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過無數(shù)遍了。

　　故事內(nèi)容是：幾個與眾不同的神仙，應(yīng)為做錯了事，被罰下人間，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內(nèi)容，相信大家都知道。

　　既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書呢？首先，《西游記》是我國古典四大名著之一，是一部優(yōu)秀的神話小說。書中通過文字，展現(xiàn)了比動畫片里更多的好詞好句，人物刻畫以及一個絢麗多彩的神魔世界，把每一個神仙描寫得活靈活現(xiàn)，將每一個妖怪刻畫得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯投了豬胎……最后，不管是西游記的動畫片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部分內(nèi)容。

　　因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們在書中真正地領(lǐng)略故事的離奇與絕妙，品味其中深含的意義。

　　2、小組開始互相介紹

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4、根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

　　四、小結(jié)

　　好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1、請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2、在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

一年級共讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們,莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。書籍，是我們的良師益友。你們能說說自己都讀過哪些好書嗎？

2.學(xué)生交流

3.教師評價：看來同學(xué)們課外的確很喜歡讀書，而且看的都是一些很有意義的好書。我們徜徉在書海中，細(xì)細(xì)品味著書香，這是一件多么美好的事啊！好的東西應(yīng)該拿出來和大家一起分享，老師覺得你們應(yīng)該把這些好書推薦給其他同學(xué)。這節(jié)課，我們來上一節(jié)習(xí)作課，每個人為大家推薦一本自己最喜歡的好書。

?二、明確要求，完成提綱

??（一）學(xué)生自讀教材，勾畫要求。

1. 師：你推薦得越精彩，你心愛的好書就會得到更多人的喜愛。 推薦一本好書還真得講究方法呢。

請大家翻開課本115頁，快速瀏覽習(xí)作《向你推薦一本書》內(nèi)容看看本次習(xí)作給我們提出了哪些提示和要求，并把它們勾畫下來。

?（二）師引導(dǎo)學(xué)生說各方面的要求。

內(nèi)容上：推薦一本你喜歡的好書（板書：好書推薦《 》）

?1. 提煉要點(diǎn)：

（1）在推薦一本書的時候要做到——

信息盡量全：書名、作者、出版社、出版時間等基本信息 。

重點(diǎn)說理由：角度多、分段寫、寫具體。

2.引發(fā)思考：我們怎么合理安排這些內(nèi)容呢？完成提綱。

　　預(yù)設(shè)：

　　 好書推薦《?? 》提綱

　　開頭: 要推薦的書籍基本信息。

　　中間：（1）書的主要內(nèi)容是什么？

　　 （2）為什么推薦它？（精彩內(nèi)容、你喜歡的人物、閱讀感受

　　結(jié)尾：點(diǎn)題，用號召性的話語,再一次熱情推薦.

三、小組合作，交流選材

過渡：假如你是一位推銷員，你怎樣推薦你的的書？才能讓在座的老師和同學(xué)喜歡并購買你的書。

1.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的讀過的好書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。

過渡;接下來要考一考同學(xué)們口頭作文的能力。

2.指名匯報(bào)/自己推薦的書。（2～3名學(xué)生）

3.師生共評。注意是否說清楚了推薦的理由。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們創(chuàng)新的介紹了自己喜歡的書。你們被他的介紹打動了嗎？

四、動筆習(xí)作，完成初稿

杜甫說過 “讀書破萬卷，下筆如有神”，接下來請同學(xué)們按照自己的思路開始習(xí)作吧。時間只有15分鐘。

1.學(xué)生獨(dú)立完成作文。

2.教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生展示，活動拓展

1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。

2.師：你們覺得他寫得怎么樣? 哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的理由？你對他推薦的書是否感興趣？

3.師相機(jī)總結(jié)寫作技巧。建議課后認(rèn)真修改。

過渡;（修改習(xí)作是寫出一篇好作文的重要過程，因此同學(xué)們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)對習(xí)作進(jìn)行修改。只有這樣，寫出來的習(xí)作才能成為精品。）

一年級共讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

　這堂《推薦一本好書》口語交際活動，學(xué)生充分展示了自己的閱讀量與對書籍的見地，在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵下，學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲，應(yīng)該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節(jié)“口語交際”課，學(xué)生說的比例當(dāng)然要大。因此，我通過各種渠道讓學(xué)生盡情說，先四人小組交流對好書的看法，然后進(jìn)行匯報(bào)。接著是小組內(nèi)一個一個地輪著說，然后組內(nèi)討論推出一本最好的書，推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發(fā)地起來補(bǔ)充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見，這倒是形成了一種良好的自主交流的場面。

　　但是，學(xué)生在表達(dá)過程中，總是時不時地出現(xiàn)一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學(xué)生表達(dá)的連貫性，沒有及時予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過來了，可還有一些忘記了。以后如果再發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣，應(yīng)該及時糾正

一年級共讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1．把讀過的好書清楚、明白、有條理地推薦給同學(xué)。(重點(diǎn))

2．把重要內(nèi)容寫具體，根據(jù)表達(dá)的需要，可以只寫一點(diǎn)，也可以分段表述。(重點(diǎn))

3．借助交流，激發(fā)閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀自己最喜歡的一本書，填寫表格，上課時帶上這本書。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

1．教師描述情境：上個星期天，小林和媽媽去圖書城挑選圖書，各種各樣的圖書讓小林眼花繚亂，到底買哪一本呢？小林一時拿不定主意了。

2．引發(fā)思考：同學(xué)們，你們愿意幫助小林嗎？你有什么好的建議嗎？

3．過渡：聽了同學(xué)們的建議，小林應(yīng)該會有一些啟發(fā)，但是，到底什么樣的書才能稱為好書呢？大家能不能根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，給小林更明確的建議。

4．學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再集體匯報(bào)推薦要點(diǎn)：

(1)內(nèi)容健康、有趣；

(2)語言優(yōu)美、生動；

(3)圖文并茂、給人美感；

(4)啟迪智慧、教人做人；

(5)使人獲得有益的知識……

設(shè)計(jì)意圖　借助情境，引領(lǐng)學(xué)生體會本次習(xí)作主題與生活的密切聯(lián)系，同時利用學(xué)生樂于助人的本性，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確“好書”的概念，使得本次習(xí)作交流的主題更加明確。

二、探究“說”法，準(zhǔn)備推薦

1．拿出自己準(zhǔn)備推薦的書和課前填寫的表格。

2．再次回憶這本書的梗概，想一想：要推薦給小林的這本書好在哪里？填寫的推薦理由是不是清楚？

3．小組交流：把同伴當(dāng)作小林，和“小林”同學(xué)說一說自己要推薦的這本書，說清楚書名、作者，重點(diǎn)說一說這本書好在哪里。

設(shè)計(jì)意圖　給出充分的交流空間，讓學(xué)生在說的過程中既可以自己調(diào)整、完善表達(dá)，又可以借助同伴的建議補(bǔ)充自己的想法。

三、匯報(bào)交流，范例引路

1．情境創(chuàng)設(shè)：在剛才的交流中，我們每一個同學(xué)都扮演了“小林”的角色，接下來，老師想問一問“小林”：“哪一個同學(xué)的推薦讓你產(chǎn)生了買這本書的愿望？”

2．根據(jù)“小林”同學(xué)的提名，請這些推薦成功的同學(xué)上講臺推薦，其他同學(xué)邊聽邊想：他是從哪個方面推薦的，為什么會讓“小林”產(chǎn)生想閱讀的欲望？

預(yù)設(shè)：

(1)抓住曲折感人的情節(jié)——最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《綠眼》。這是一部引人入勝的長篇兒童小說。三個紅軍少年奉命護(hù)送一位神秘的陌生人去執(zhí)行一項(xiàng)特殊的任務(wù)。他們走的是一條人跡罕至的險(xiǎn)路。暗無天日的森林，深澗陡崖，突如其來的雷暴和山洪，夜幕中的狼群……一次次意外和驚險(xiǎn)都被他們用智慧解決了。經(jīng)歷了一系列的危險(xiǎn)旅程，神秘的陌生人卻不幸犧牲了。三個少年決定繼續(xù)完成陌生人沒能完成的特殊任務(wù)……作者以精巧的構(gòu)思，向我們展示了三個少年的心路歷程。這個故事深深地震撼了我。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？

(2)抓住新奇的內(nèi)容和可喜的收獲——我最喜歡的是《地球46億年之謎》。這是一本漫畫書，分五章，講了從地球形成到人類出現(xiàn)這段漫長的時間內(nèi)的生物種類和生物與生物之間發(fā)生的事情。46億年前，宇宙中的一些塵埃云團(tuán)形成了地球；35億年前，生命出現(xiàn)了；5.7億年前，多細(xì)胞動物出現(xiàn)了；4.39億年前，魚類出現(xiàn)了；4.085億年前，陸地上開始有了生命；3.625億年前，爬行類動物出現(xiàn)了；2.45億年前，恐龍出現(xiàn)了；6500萬年前，恐龍滅絕了；160萬年前，人類出現(xiàn)了……

前幾天，我們語文老師講《鯨》這一課時提問：鯨是什么時候出現(xiàn)的？我第一個舉起了手。我從地球的形成，講到生物的出現(xiàn)，再到恐龍的出現(xiàn)、滅絕，一直講到鯨魚的出現(xiàn)，并把地質(zhì)年代，如侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等都講了出來，老師聽后很高興，風(fēng)趣地說：“這位‘小達(dá)爾文’講得很好。”同學(xué)們投來羨慕的目光。這本書可以豐富我們的知識，這不正是這本書最值得推薦之處嗎？

3．學(xué)生再次拿出準(zhǔn)備推薦的書，想一想自己喜歡這本書的原因，根據(jù)剛才同學(xué)們的交流補(bǔ)充推薦的理由。

設(shè)計(jì)意圖　要引導(dǎo)學(xué)生注意，介紹推薦理由時可以從內(nèi)容新奇有趣、語言生動優(yōu)美、情節(jié)曲折離奇、人物個性鮮明、思想給人啟迪等方面展開表達(dá)，讓同學(xué)們聽后就有看這本書的欲望。

四、品析典例，提升表達(dá)

1．教師利用投影儀展示同學(xué)修改后的優(yōu)秀的圖書推薦表格(或者準(zhǔn)備好的表格)，重點(diǎn)展示推薦理由部分。學(xué)生認(rèn)真閱讀后，想一想：表格中的推薦理由是否吸引你的目光？表達(dá)上有哪些獨(dú)特之處？

2．預(yù)設(shè)片段一：

《假如給我三天光明》這本書主要講了：年僅一歲半的小海倫被一場大病無情地奪去了聽力和視力，本來活潑健康的她永遠(yuǎn)與黑暗和孤獨(dú)做伴。那個無聲無影的世界帶給了她太多無助與恐懼。但是，莎莉文老師的到來卻改變了這個可憐女孩的命運(yùn)。從此，小海倫在老師的指導(dǎo)下，在親人的關(guān)心下，更在她自己不懈的努力下，一步步走向了成功的頂峰。

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)出了兩個杰出的人物，一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒。”如果說拿破侖是叱咤于法國的亂世英雄，那么，海倫則是生活中的勇士；如果說拿破侖是戰(zhàn)場上的勝利者，那么，海倫則是拒絕向命運(yùn)低頭、立志驅(qū)散人生黑暗的光明使者。海倫學(xué)會了英、法、拉丁等多種語言，擁有多部著作，這背后付出了多少艱辛的努力和汗水！在巨大的挫折面前，海倫總以堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)面對著命運(yùn)的考驗(yàn)，用堅(jiān)定的意志戰(zhàn)勝自身的缺陷，靠著對幸福的執(zhí)著追求，與命運(yùn)抗?fàn)帯２唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？憑著自己不懈的努力，她最終沖破了人生的黑暗與孤獨(dú)，譜寫了一首不朽的人生之歌。

3．學(xué)生評議后總結(jié)：寫推薦理由可以結(jié)合書中相關(guān)的情節(jié)，還可以引用別人對這本書的評價。

4．預(yù)設(shè)片段二：

《中華上下五千年》，中華，多么親切又悅耳的名字。這本書分上、中、下三冊，都介紹了中華民族的悠久歷史。

昊昊始祖，吾華肇造，唯我華夏泱泱文明古國。自炎黃以來，縱橫兩萬里神州大地，金戈鐵馬；上下五千年王朝政治風(fēng)云變幻，不盡長江萬古流。數(shù)千年來，帝王將相、先賢圣哲、才子佳人、諸子百家、商賈名流、販夫走卒、亂臣賊子……形形色色的人物，匆匆奔波于歷史舞臺，你唱罷我登臺。正是那些一閃的生命，擦出了無數(shù)亮麗的火花：二十四朝的政治興衰存亡歷史通鑒；中華民族傳統(tǒng)文化的璀璨星河；曾經(jīng)遙遙領(lǐng)先于世界的科技成就；統(tǒng)一與分裂中的中華民族的融合；廣泛的哲學(xué)思想與宗教文化；無數(shù)輝煌壯麗、豪華典雅的皇家建筑；無數(shù)精致小巧、宛如碧玉的園林風(fēng)景與大漠荒沙、長河落日的古樸自然、人文環(huán)境……構(gòu)成了一條條絢麗多彩的藝術(shù)長廊。

自盤古開天以來，勤勞的中華人民不停地奮斗著。正因?yàn)橹腥A民族長河一般悠久的歷史，才使我把這本書視若瑰寶。

5．學(xué)生評議后總結(jié)：推薦理由可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩語句、片段。

6．預(yù)設(shè)片段三：