這是頤和園和七月的天山教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

頤和園和七月的天山教案第1篇

第五單元

習(xí)作例文：頤和園七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。

2.運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《頤和園》《七月的天山》,積累寫(xiě)法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3.說(shuō)自己的一次游覽經(jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。

2.說(shuō)自己的一次游覽經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、生動(dòng)的景物描寫(xiě)

1.認(rèn)真朗讀書(shū)上的這兩句話(huà),想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)。(這兩句話(huà)在描寫(xiě)景物時(shí),都賦予了所描寫(xiě)的景物人的神情、動(dòng)作和情感,所以顯得生動(dòng)形象。)

2.看,學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待地說(shuō)出了我們的發(fā)現(xiàn),快讀讀“泡泡框”里的話(huà)吧。

3.學(xué)以致用,你也能把景物描寫(xiě)得生動(dòng)形象。(讀讀練習(xí)題的要求。)

問(wèn):“仿照例子”怎么理解?我們仿的是什么?(仿寫(xiě)法,就是在描寫(xiě)景物時(shí),賦予它人的神情、動(dòng)作和情感。)

答案參考:

1.太陽(yáng)剛從山坳里緩慢地爬起來(lái)。

2.花園里的花朵都害羞地低下了頭。

3.轉(zhuǎn)眼間月亮就溜掉了。

學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象,完成練習(xí)。

通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫(xiě)。

二、拓展與交流

一個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后,可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲呢?看,這是“丫丫”和“寧寧”與我們做的書(shū)面交流。

對(duì),我們讀到的是“閱讀筆記”。從內(nèi)容看,丫丫在閱讀中更多地感悟了一些閱讀方法,寧寧則注重了文章的寫(xiě)作技巧,這些對(duì)我們讀寫(xiě)能力的提高都是非常有幫助的。所以說(shuō),只要用心閱讀,你就會(huì)從中汲取很多有用的東西。

想一想,在以前的閱讀中,你的收獲是什么。可以說(shuō),可以寫(xiě)。寫(xiě)的形式多樣:可以摘錄,可以仿照樣子學(xué)寫(xiě)閱讀筆記。

三、閱讀平臺(tái)

1.閱讀《頤和園》

（1）描寫(xiě)景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的,不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物的色彩,將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。

演示文稿出示:

天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

夜丁香的莖是棕色的,十分堅(jiān)硬,好像是自衛(wèi)的武器。瞧,那碧綠的葉子,猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成,綠得可愛(ài)、誘人。

（2）描寫(xiě)景物的形狀。

世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀(guān)察,你一定能捕捉到景物的與眾不同之處,而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。

如寫(xiě)假山石形狀的奇特:

湖邊有許多假山石,人們可以坐在上邊歇息。這些假山石是多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅,正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙,坐在荷葉上,“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無(wú)瑕、亭亭玉立的荷花,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。

總結(jié):上面兩段話(huà)用形象的比喻,寫(xiě)出了“護(hù)欄”上的圖案和假山石的各具神態(tài)。

2.閱讀《七月的天山》,理清文章的層次。

學(xué)生交流,教師板書(shū)。(七月的天山)

第一部分(第1自然段):七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。

第二部分(第2~4自然段):天山景物。(進(jìn)入天山:藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚(yú)兒。再往里走:密林幽靜。走進(jìn)天山深處:花。)

第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,卻勝似春天。

總結(jié):文章是按作者游覽的順序描寫(xiě)的。主要描寫(xiě)了天山飛濺的雪水、原始森林的樹(shù)和天山深處的野花這些景物。飛濺的雪水的特點(diǎn):“融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。”原始森林的特點(diǎn):“沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下,是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。”野花的特點(diǎn):“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。”

四通過(guò)回憶,把握住景物的特點(diǎn)和寫(xiě)法

國(guó)有許多著名的景點(diǎn)。如課本上介紹的:岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖等。古代許多文人墨客在這些名勝古跡留下千古絕句,其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式,至今,在一些景點(diǎn)還能讀到。

出示書(shū)上楹聯(lián),學(xué)生朗讀,配合畫(huà)面暢談自己的理解,之后再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

五自查互評(píng),修改完善,展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章,邊讀邊修改。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作例文

寫(xiě)作方法

寫(xiě)作順序

寫(xiě)景技巧

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我先出示了幾個(gè)體現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的圖片，引起學(xué)生的興趣。然后通過(guò)寫(xiě)作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)行寫(xiě)作，從而消除他們?cè)趯?xiě)作上的畏難情緒。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的探究精神，讓學(xué)生通過(guò)展示自己的作品，發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，讓自己的作品更完美。美中不足的是，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

頤和園和七月的天山教案第2篇

成功之處：

本單元習(xí)作例文有兩篇，即《頤和園》和《七月的天山》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按照一定游覽的順序?qū)懢拔?rdquo;和“抓住重點(diǎn)景物描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。

我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了本課的寫(xiě)作方法，還掌握了學(xué)習(xí)方法。

先扶。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過(guò)渡句，在此基礎(chǔ)上繪制出游覽路線(xiàn)圖，突破教學(xué)重點(diǎn)。

再放。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《頤和園》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《七月的天山》。該放手就放手。

不足之處：

如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒ǎ蛘邔?xiě)一段在小組交流

頤和園和七月的天山教案第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　2、品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

　　一起看大屏幕。

　　視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

　　齊讀課題，注意“頤”字的寫(xiě)法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

　　“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）自讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？

　　（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫(huà)出。

　　2、學(xué)生按要求讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、完成問(wèn)題（1）。

　　提問(wèn)：作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？

　　學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖。

　　4、完成自學(xué)提示（2）。

　　提問(wèn)： 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？

　　指名回答，師相機(jī)出示句子。

　　從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)作方法。

　　5、再讀課文，理清條理。

　　課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？

　　給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。

　　四、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　（1）請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫(xiě)的景物。

　　（2）說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。

　　2、學(xué)生讀書(shū)。（大屏幕出示第二自然段）

　　3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物。

　　4、這些景物作者是按什么什么順序觀(guān)察的。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？

　　6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。

　　自學(xué)指導(dǎo)

　　1、自讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。

　　2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀書(shū)。

　　3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。

　　第三自然段 佛香閣 排云殿

　　第四自然段 昆明湖

　　第五自然段 十七孔橋

　　4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的.佛香閣，誰(shuí)喜歡“佛香閣”，讀讀句子。出示句子。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。

　　5、誰(shuí)喜歡“排云殿” 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

　　6、喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　這句話(huà)把什么比著什么？

　　還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？

　　7、美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，叫十七孔橋。

　　喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。

　　獅子多 橋洞多 柱子多

　　沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。

　　齊讀這句話(huà)。

　　五、總結(jié)

　　我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀(guān)嗎？

　　齊讀最后一段。

　　課后拓展：

　　頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18頤和園

　　長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀(guān)形象地感受頤和園的美。

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀(guān)和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。