這是《頤和園》教學目標，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《頤和園》教學目標第1篇

　　學習目標：

　　１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教材簡說：

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

　　教材中配有３幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

《頤和園》教學目標第2篇

　　教學目標

　　使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　1.按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段

　　2.學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

《頤和園》教案

　　教學重點

　　1.理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　　2.學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學時間

　　3課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。)

　　三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。

　　四、學習生字和要求寫的字。

　　1.學習生字：

　　識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　(1)利用漢語拼音，讀準字音。

　　(2)用多種方法記憶字形。

　　① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

　　③ 用比較法(根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。

　　(3)借助字典理解字義、詞義;也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

　　2.解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　(五)用不同的方法給課文分段。

　　(六)學法指導：教會學生如何給課文分段。

　　第二課時

　　一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　　(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美;頤和園很大，占地范圍廣。)

　　(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

　　二、明確作者的游覽順序。

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、講讀，學習課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　(1)作者是怎樣來到長廊的?

　　(2)長廊的特點是什么?

　　(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

　　2.按照提示給第二段分層。

　　從整體上和外部介紹長廊;從內部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人。

　　分層的結果：

　　第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

　　3.逐層學習：(重點學習第二層)

　　(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　(2)學習第二層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。讀句子;提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?

　　(說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。)“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。

　　4.練習有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

　　注意：學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

　　四、講讀，學習第三段

　　指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。

　　2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?

　　3.練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　第三課時

　　一、齊讀全文。昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　二、學習課文第四段。

　　1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　　(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)

　　(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。)

　　(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什么?(獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)

　　2.教師指導學生有感情地朗讀。

　　(1)教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。

　　(2)學生模仿練習。

　　(3)指名朗讀、齊讀。

　　三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

　　1.按照一定的順序寫。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。)

　　2.運用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3.抓住景物特點分層次寫具體。

　　4.選擇有代表性的景物來寫。

　　四、解決學生的疑難問題。

　　五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

《頤和園》教學目標第3篇

　　教學目標：

　　1.準確、流利的朗讀課文;

　　2.激發學生的民族自豪感;

　　3.學生對風景描寫的理解領悟。

　　教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。

　　學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。

　　教法：講授法。

　　時間:一課時

　　教程：

　　一、初讀感受美

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言

　　3.激發學生的民族自豪感，提升學生的審美培養

　　二、細讀課文

　　1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

　　(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里?

　　(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

　　2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。

　　(1)弄清課文的介紹順序

　　(2)欣賞課文的優美的語言

　　(3)朗讀的指導

　　A.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

　　B.說一說頤和園的美。

　　學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。

　　三、小結;你喜歡本文的那段描寫?

　　四、積累遷移

　　(1)本文優美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。

　　(2)在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

　　五、板書設計

　　地理位置——北京西部

　　頤和園 年代、面積

　　自然人文景觀

　　頤和園美景傾倒中外游客