這是身邊那些有特點的人教案設計意圖，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

身邊那些有特點的人教案設計意圖第1篇

教學目標

1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。

2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。

教學重點：

抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。

教學難點：

抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。

教學課時2課時

教學過程

一、談話導入，引出課題

1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

2.相互交流，激發興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）

二、出示詞語，選定題目

（課件出示：）

1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？

預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，

預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養了很多昆蟲。

2.給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。

如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

三、明確任務，選材構思

1.明確要求：（課件出示）

（1）自己讀讀這次作文有哪些要求？

（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。

①寫熟悉的人。

②語句要通順。

③用一件事來寫。

④抓住人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論：

想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.集體交流：

（1）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。

（3）著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。

四、學生習作，下筆成文

1.起草動筆。教師巡回指導：

（1）學生開始自己的習作。

（2）教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。

五、交流習作，指導修改

1.請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。

2.教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。

3.學生自己修改自己的作品。

六、與人分享，交流樂趣

1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

2.將修改后的作文謄抄在作文本上。

【板書設計】

習作：身邊那些有特點的人

抓住人物的特點

寫出人物的神情、動作、語言、心理

身邊那些有特點的人教案設計意圖第2篇

教學目標：

1.理解什么是人物特點。

2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

3.加一個精彩的題目。

教學重點：

學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫人物形象。

教學難點：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人物形象。

教學準備：

教師：準備范文。

學生：觀察自己身邊有特點的人。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲。看誰能根據大屏幕上的詞語猜出人物形象。看誰的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕出示）

【設計意圖：游戲導入，用耳熟能詳的人物形象激發學生興趣，揭題。】

1．火眼金睛 尖嘴猴腮 頭戴緊箍咒 ——孫悟空

同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2．好吃懶做 好色 ——豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。 好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格 愛好 興趣）

小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

二、深入理解“人物特點”。

1．出示例文。

我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

師：這是誰？ 生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特點。

好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特別的。所以猜不出來。

師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。

師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2．理解什么是特點。

特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

同學們，你們有什么特點呢？

正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。”所以咱們在介紹人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點。（板書：抓特點）

三、如何抓住特點來描寫人物。

1．出示范文。

到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起來看看。

范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

師：老師是從哪些方面來描寫自己的？

生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）

生：喜歡讀書。（興趣愛好）

2．小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

四、尋找身邊有特點的人。

1．尋找有特點的人，打開思路。

我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發現的眼睛。

熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些特點呢？

2．出示例文『www．』。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。

老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）

例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。

生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態。（板書：神態）

生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）

生：頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：動作）

小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神態、動作和心理描寫，把人物寫活了。

五、妙筆生花

1．教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述。可以用上描寫神態，心理，動作的詞語。

2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。例如：《戲迷爺爺》、《我的同學“小問號” 》……

3．展示評議

板書設計:

抓住特點寫人物

外貌 抓特點

性格興趣愛好 神態 動作 心理

身邊那些有特點的人教案設計意圖第3篇

　　【教學目標】

　　1、寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

　　2、能給習作取一個表現人物特點的題目。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引出課題。

　　1、孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

　　2、相互交流，激發興趣。

　　孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強、愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸，還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

　　3、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書題目：（板書：身邊那些有特點的人）

　　設計意圖：

　　創設情境，談話導入，使學生興趣濃厚地投入到習作的學習中。

　　二、出示詞語，選定題目。

　　（出示課件）

　　小書蟲樂天派智多星

　　運動健將故事大王幽默王子

　　熱心腸昆蟲迷小問號

　　1、看了上面的詞語，你想到了誰？為什么會想起他（她）？

　　預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌；

　　預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家里養了各種各樣的昆蟲。

　　設計意圖：

　　出示詞語，引導學生確定題目，為習作打下基礎。

　　2、給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。

　　如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

　　三、明確任務，選材構思。

　　1、明確要求。（出示課件）

　　（1）自己讀讀本次習作的要求。

　　（2）教師和學生一起交流，總結歸納本次習作的要求。

　　①寫熟悉的人。

　　②語句要通順。

　　③通過一件事或人物的一系列行為來寫。

　　④抓住人物的特點。

　　寫的人是你身邊的人，可以選擇一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。也可以通過人物的一系列行為來寫，認真觀察在特定情境下，人物的具體行為，寫下來。

　　設計意圖：

　　出示課件，展示習作要求，讓學生有章可循，有據可依。

　　2、小組討論。

　　想寫誰？這個人物給你印象最深的.特點是什么？準備選擇他（她）的什么事例或哪些行為？

　　3、集體交流。

　　（1）教師根據學生的回答做出評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助學生歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

　　（2）如何把事情寫清楚：要注意事情的起因、經過和結果。

　　（3）著重指導學生在寫人物時要寫出人物的神情、動作、語言、心理等，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

　　四、學生習作，下筆成文。

　　起草動筆。教師巡回指導。

　　1、學生開始自己的習作。

　　2、教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀作文的旁邊作標記，爭取對每個學生的習作情況了然于胸。

　　五、交流習作，指導修改。

　　1、請寫出優秀作文的學生朗讀自己的作文。

　　2、教師引導學生進行評價、修改。

　　3、學生自己修改自己的作文。

　　設計意圖：

　　寫作后，再引導學生修改，培養學生修改作文的能力和耐心。

　　六、與人分享，交流樂趣。

　　1、將自己的作文讀給所寫的人，或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

　　2、將修改后的作文謄抄在作文本上。

　　【板書設計】

　　身邊那些有特點的人

　　通過一件具體的事，

　　抓住人物的主要特點來寫。