這是紙的發(fā)明教案第二課時(shí)，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

紙的發(fā)明教案第二課時(shí)第1篇

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　手術(shù)　偉大　錄入　手冊(cè)　保存

　　約會(huì)　經(jīng)驗(yàn)　阿姨　歐洲　社會(huì)

　　2．導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆樟瞬渴撞樽址ǖ幕A(chǔ)上，對(duì)課文中的生字詞有了進(jìn)一步 的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？

　　明確：

·

　　2.我國(guó)最早的紙是什么做成的？

　　明確：是用麻做成的。西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。

　　3．蔡 倫對(duì)西漢時(shí)期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？

　　明確：蔡倫吸收長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

　　4．為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來(lái)？

　　明 確：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。

　　5．課外拓展。

　　(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。

　　(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．讀了這篇課文，你有什么感悟？

　　明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過(guò)程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國(guó)人而感到驕傲。

　　2．本文的中心思想是什么？

　　明確：通過(guò)對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的描寫(xiě)，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

紙的發(fā)明教案第二課時(shí)第2篇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解蔡倫造紙的方法和意義。

教學(xué)難點(diǎn)

感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞。【課件出示】

創(chuàng)造攜帶蔡倫朝鮮歐洲社會(huì)

造紙術(shù)偉大記錄一冊(cè)保存

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程？（板書(shū)：紙的發(fā)明）

二、研讀課文，深入探究。

1.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

我們先要來(lái)講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來(lái)當(dāng)紙的？先請(qǐng)大家讀一讀課文2、3自然段。

生1：古時(shí)候，紙沒(méi)有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。

生2：書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重。

生3：后來(lái)人們就把字寫(xiě)在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書(shū)價(jià)錢太貴，很少有人用，不能普及。

生4：西漢時(shí)期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。

（板書(shū)：竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙）

自說(shuō)--同桌互說(shuō)一指名說(shuō)

2.學(xué)習(xí)第4自然段

（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？【課件出示】

“他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”

試著用“既……又……”造句。

（2）為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？

生：因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。

生：因?yàn)檫@種紙“原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。”

（板書(shū)：蔡倫紙：既輕便又好用價(jià)格又便宜）

（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語(yǔ)氣讀讀第4自然段。

三、拓展延伸，深化內(nèi)涵。

1.指名朗讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

【課件出示】中國(guó)的造紙術(shù)傳到了世界各地，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。這是中國(guó)造紙術(shù)的巨大影響力。

2.有感情地朗讀第5自然段，讀出自豪之情。

3.回顧第1自然段，了解我國(guó)對(duì)世界文明的其他貢獻(xiàn)。

（1）這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個(gè)總起，一個(gè)總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。）

（2）“之一”說(shuō)明了什么？（我國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)不止造紙術(shù)的發(fā)明，也體現(xiàn)了這篇說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。）

（3）聯(lián)系課前我們了解的“古代四大發(fā)明”，說(shuō)說(shuō)其他幾項(xiàng)發(fā)明對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。

【課件出示】四大發(fā)明是古代中華民族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是中國(guó)古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是為人類文明進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的象征。造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，掀起一場(chǎng)人類文字載體革命；活字印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家的航海活動(dòng)，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。

4.學(xué)習(xí)了課文，了解了這些資料，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。）

四、拓展閱讀，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.課外閱讀《奇妙的造紙術(shù)》《中國(guó)四大發(fā)明》等書(shū)，去了解偉大的中國(guó)發(fā)明，感受中國(guó)力量。

2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。

3.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。

4.作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

10紙的發(fā)明

竹片：笨重

帛：輕便、太貴不能普及

麻紙：粗糙

蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜傳承下來(lái)

紙的發(fā)明教案第二課時(shí)第3篇

三、拓展延伸，深化內(nèi)涵。

1.指名朗讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

【課件出示】中國(guó)的造紙術(shù)傳到了世界各地，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。這是中國(guó)造紙術(shù)的巨大影響力。

2.有感情地朗讀第5自然段，讀出自豪之情。

3.回顧第1自然段，了解我國(guó)對(duì)世界文明的其他貢獻(xiàn)。

（1）這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個(gè)總起，一個(gè)總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。）

（2）“之一”說(shuō)明了什么？（我國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)不止造紙術(shù)的發(fā)明，也體現(xiàn)了這篇說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。）

（3）聯(lián)系課前我們了解的“古代四大發(fā)明”，說(shuō)說(shuō)其他幾項(xiàng)發(fā)明對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。

【課件出示】四大發(fā)明是古代中華民族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是中國(guó)古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是為人類文明進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的象征。造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，掀起一場(chǎng)人類文字載體革命；活字印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家的航海活動(dòng)，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。

4.學(xué)習(xí)了課文，了解了這些資料，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。）

四、拓展閱讀，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.課外閱讀《奇妙的造紙術(shù)》《中國(guó)四大發(fā)明》等書(shū)，去了解偉大的中國(guó)發(fā)明，感受中國(guó)力量。

2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明給我們帶來(lái)了哪些便利。

3.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。

4.作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

10紙的發(fā)明

竹片：笨重

帛：輕便、太貴不能普及

麻紙：粗糙

蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜傳承下來(lái)