這是身邊那些有特點的人教學(xué)評價，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

身邊那些有特點的人教學(xué)評價第1篇

《身邊那些有特點的人》是部編教材第六單元“多彩童年”中的單元習(xí)作，習(xí)作的要求就“寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。”怎樣寫出一個人物的特點是本次習(xí)作的重點，而劉老師也抓住了這個重點。下面，我就劉老師這節(jié)習(xí)作課談幾點粗淺的看法： 一、以師為導(dǎo)，以生為本

新課程指導(dǎo)我們，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對話氛圍，享有平等對話的權(quán)利。在課堂上，劉老師以對話的形式引入課題，引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的兩個關(guān)鍵詞句“人小脾氣大”“我們的‘副班主任’、書法家”— 新課程指導(dǎo)我們，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對話氛圍，享有平等對話的權(quán)利。在課堂上，劉老師以對話的形式引入課題，引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的兩個關(guān)鍵詞句“人小脾氣大”“我們的‘副班主任’、書法家”——讓學(xué)生猜猜他是班上的誰，換一種方式學(xué)習(xí)習(xí)作范文，使學(xué)生學(xué)會抓住人物特點的方法。再接著通過《我不能失信》中描寫宋慶鈴的語言、動作的片段，來引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人物的特點以及通過語言、動作等的描寫來表達(dá)人物的特點。在這種平等、和諧的對話中，學(xué)生對人物的特點有了一個很好的把握。在課堂上，劉老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。

二、目標(biāo)明確，突出重點

本次習(xí)作的重點是學(xué)習(xí)怎樣寫出人物突出的特點，并通過一、兩個具體事例來寫出人物特點。劉老師在充分理解和把握教材的基礎(chǔ)上，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)也都緊緊的圍繞著此重點。如：通過課文片段說出人物特點；再通過把關(guān)于人物特點的詞歸類，分為關(guān)于人物品質(zhì)的、人物性格的、興趣愛好及外貌等方面；再讓說出自己身邊的人的特點等；這些都為教學(xué)目標(biāo)的完成打下了基礎(chǔ)，使得教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實，符合新課標(biāo)的要求。

三、合作學(xué)習(xí)，講練結(jié)合

本次習(xí)作課上，劉老師多次的讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，如與同桌交流和小組合作學(xué)習(xí)，無不體現(xiàn)當(dāng)下我們?nèi)昙壵趯嵤┑?ldquo;小組合作”課堂教學(xué)模式。學(xué)生們通過在小組中交流，更深一步地認(rèn)識到如何寫好人物的突出特點。所有的理論終歸來自實踐，劉老師很好地把握了這一點，給出了足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并且對寫得好的孩子的習(xí)作進(jìn)行了點評，真正做到了講練結(jié)合，很好地呈現(xiàn)在本次習(xí)作課上，劉老師多次的讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，如與同桌交流和小組合作學(xué)習(xí)，無不體現(xiàn)當(dāng)下我們?nèi)昙壵趯嵤┑?ldquo;小組合作”課堂教學(xué)模式。學(xué)生們通過在小組中交流，更深一步地認(rèn)識到如何寫好人物的突出特點。所有的理論終歸來自實踐，劉老師很好地把握了這一點，給出了足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并且對寫得好的孩子的習(xí)作進(jìn)行了點評，真正做到了講練結(jié)合，很好地呈現(xiàn)了習(xí)作課的全部面貌。

總之，劉老師的這堂課使得學(xué)生的學(xué)，始終保持投入狀態(tài)。教師教態(tài)自然，能及時評價學(xué)生。結(jié)合說話，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，又回歸到習(xí)作。習(xí)作教學(xué)做到了說寫結(jié)合，難能可貴。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，劉老師在小組代表發(fā)言時，如果及時規(guī)范代表發(fā)言的措辭就更好了，另外列舉的事例如果是身邊的人的事例是不是更貼近學(xué)生，讓學(xué)生更容易掌握如何寫這篇習(xí)作的方法。

身邊那些有特點的人教學(xué)評價第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集整理資料，開拓學(xué)生讀書視野，培養(yǎng)動手能力。 2、通過活動，讓學(xué)生了解和認(rèn)識名人，幫助學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀。 3、通過實踐活動，充分展示學(xué)生個性，提高口頭和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和合作意識。教學(xué)流程：

一、呈現(xiàn)活動內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣 1、播放影片《在烈火中永生》片段，激發(fā)閱讀興趣。 2、學(xué)生談感受，教師適時推出《紅巖》一書。《紅巖》是當(dāng)代文學(xué)中一部優(yōu)秀的革命英雄傳奇，曾經(jīng)震撼了許許多多青年讀者的心。《紅巖》我曾經(jīng)看過好多遍，每次都受到感動。只有認(rèn)真讀完這部小說，才能理解什么是真正的英雄，認(rèn)識真正的名人。今天的閱讀課，就讓我們一起走進(jìn)名人，去感受書中人物的英雄氣概，了解身邊的名人。

二、交流方法，指導(dǎo)閱讀。今天老師給同學(xué)們帶來了一本好書《紅巖》，這是一本大家可能沒有讀過的書。我們來認(rèn)識一下書中的名人。 1、關(guān)注書的內(nèi)容關(guān)于《紅巖》，有的學(xué)生也許讀過，誰能說說主要內(nèi)容？？ 2、關(guān)注書的人物 談一談書中的英雄人物，你最喜歡哪一位？為什么？ 3、關(guān)注方法。讀書過程中你們有什么好方法想介紹嗎？預(yù)設(shè)A、略讀（也叫泛讀）：畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，借助工具書學(xué)會弄懂。了解書的內(nèi)容（即本書寫了什么）B、品讀（也叫精讀）：在品讀的過程中還應(yīng)該從哪些方面讀？要看看這本書所要表達(dá)的思想感情是什么？還要思考全書的主題，也就是作者的寫作目的。（即為什么寫。）師：在品讀的過程中我們思考主題、理解人物性格特點、寫作方法、品味語言特色等這就是在看作者是怎樣寫的。（即怎樣寫）師：在品讀中你有哪些好方法推薦給大家？邊讀邊劃、復(fù)述的方法、感情朗讀、誦讀、做摘記、邊讀邊聯(lián)想。簡析：方法比知識更重要。不是每個人天生愛閱讀、會閱讀的，作為語文老師，我們應(yīng)該預(yù)測學(xué)生的閱讀困難，教給他們一些閱讀的策略，讓每個學(xué)生都向前走一步，縮短天生能力的差距。 4、踐行讀書方法師：同學(xué)們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。現(xiàn)在就讓我們從目錄中自選一個片斷開始閱讀特別推薦批注法。教師展示自己的讀書隨筆，鼓勵學(xué)生讀書時在有感悟的地方寫一寫。因為這是一個令人熱血澎湃的故事，每一個英雄人物，甚至反面人物都令人過目難忘。讀過之后，信筆寫下自己當(dāng)時的感受，可以更好地把握閱讀的主要內(nèi)容，體會主人公的感情，體會作者的感情，與作者及書中的人物心心相印。激勵自己做一個有理想、有抱負(fù)的世紀(jì)新人。

三、制定讀書計劃孩子們，有計劃的人生才會是成功的。為確保讀書活動的有序開展，在閱讀名著之前，我們也應(yīng)該制訂一個具體的閱讀計劃。 1、出示班級讀書計劃范例 2、講解讀書計劃的格式及內(nèi)容。 計劃中包含閱讀任務(wù)（即通過閱讀你想了解哪些知識,達(dá)成哪些能力） 閱讀進(jìn)度（每天的閱讀量，用幾天時間讀到哪，什么時間讀完整本書）、閱讀方法（讀書時要關(guān)注哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容要隨讀隨記，什么時間小組隨機(jī)討論交流收獲） 3、小組交流制定一份讀書計劃。課后要制定個人的讀書計劃。四、教師小結(jié)，發(fā)出號召。同學(xué)們：這節(jié)課，通過大家共同交流，我們明確了閱讀名著的方法和制定讀書計劃的方法。雖然課堂只有短短的40分鐘，我們所能讀的內(nèi)容特別有限。可是如果大家能夠做小小書迷，在課外“像饑餓的人撲在面包上一樣”貪婪地讀書，利用一切可以擠出來的時間讀書，與名人為友，與名人同行，與名人為伴，揚帆起航，定會鋪就成功的人生之路。 第二階段——閱讀和指導(dǎo)階段

一、學(xué)生個人閱讀（時間一個月）二、分組制定活動計劃，確定活動主題。

1、啟發(fā)談話：《紅巖》一書駐足我們班級已經(jīng)有一周多的時間了，根據(jù)各組組長的匯報，大家已經(jīng)把本書通讀一遍了，誰愿意和大家聊聊這本書的內(nèi)容？ 2、學(xué)生簡單交流本書內(nèi)容。 3、紅巖知識測評，了解學(xué)生對《紅巖》一書的掌握情況。 4、根據(jù)自己的閱讀感受，提出自己要交流的主題，根據(jù)主題指導(dǎo)分組，推薦組長，制定計劃。 5、你還想了解那些名人，準(zhǔn)備閱讀那些書籍，自愿探討，資源分組。

第三階段——交流總結(jié)階段

教學(xué)目標(biāo)： 1、簡單評析小說中所描繪的故事形象，提高口語表達(dá)能力和思辨能力。 2、豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 3、在交流與分享中，體驗閱讀的快樂，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程：

一、分小組匯報交流，共享互動成果 1.手抄報展示人們都說《紅巖》是青少年成長中不可不讀的作品。這一個月以來，咱們班掀起了《紅巖》熱，大家讀《紅巖》，說《紅巖》，聊名人，悄然踏上了名人之旅！老師知道你們不僅對《紅巖》已經(jīng)了解了很多，不信我們先來欣賞大家做的手抄報就知道了。（課件展示）而且對其他的名人有了很多的了解。簡析：交流活動成果，體驗成功，營造輕松愉悅的氛圍，激起交流的欲望。 2.人物形象簡析怎么樣？大家做的手抄報可謂各具特色、豐富多彩！下面就讓我們共同走進(jìn)《紅巖》，去會會書中的英雄豪杰！說一說你心目中的紅巖英雄是誰？并用幾句話說出你敬佩的理由。學(xué)生分組匯報簡析：作品為我們塑造了一組革命英雄的群體形象，對人物進(jìn)行簡析，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，也符合本年段孩子的認(rèn)知水平。 3.豐富積累，提升鑒賞一代英烈用筋骨血肉筑成了中華民族的鋼鐵脊梁，一本紅巖以時代墨跡記錄了風(fēng)雨如磐的斗爭史。小說自出版至今，已51次再版，發(fā)行800多萬冊，是發(fā)行量最大的小說。小說中精彩的不只是對人物形象的塑造，更以其自身的語言魅力感染著每一個讀者。老師知道你們已經(jīng)做了大量的積累，下面就用你自己喜歡的方式展示一下吧。學(xué)生展示積累，以誦讀為主簡析：學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。 4.綜合能力展示動情的誦讀中，詮釋著你們的無限哀思、無限欽佩、無限緬懷！千古忠魂，永彪史冊！紅巖精神，光照千秋！在活動中，老師知道你們還有其他方式展示自己的閱讀收獲，快與大家分享吧！ 5 讀后感交流課本劇表演讀書方法匯報二、總結(jié)評價，完成評價表 1.談感受：今天，烈士的容顏化作一尊尊雕塑，掩映在綠樹叢中。每年的11月27日前后，重慶市中小學(xué)和社會各界人士都會到烈士陵園，憑吊那些為新中國建立，而殉難的烈士們。人們把一個個花圈、一朵朵小百花擺放在烈士墓前，緬懷我們的英烈。看著這些英烈的遺像，你想對他們說點什么呢。 2.交流評價，提出希望 3、教師小結(jié)，鼓勵閱讀

身邊那些有特點的人教學(xué)評價第3篇

（一）師生同聊，由詞及人

1.同學(xué)們，我們來看一個詞。（課件出示：飛毛腿）

2.指名讀，看到這個詞，你想到了誰？為什么想到他？

3.想知道老師看到這個詞想到了誰嗎？老師有一個學(xué)生叫亮亮，他可是我的專屬跑腿員工，我紅改筆落辦公室了，就會對他說：“亮亮，幫老師去拿一下紅改筆吧！”他“嗯”的一聲就跑得沒影兒了，不一會時間，他準(zhǔn)能將東西拿來。厲害吧？正因為他跑得快，同學(xué)們還送給他一個外號——飛毛腿。

4.其實，每個人都有自己與眾不同的地方，這就是他的特點。今天這節(jié)課，我們就學(xué)著來介紹自己身邊那些有特點的人。（板題：身邊那些有特點的人）

（二）學(xué)生互聊，發(fā)現(xiàn)特點

1.很多詞語像“飛毛腿”一樣，一看到它就能讓我們想起身邊那些有特點的人。你們看——

2.課件出示部分詞語：熱心腸 智多星 樂天派

昆蟲迷 小問號 小書蟲

幽默王子 故事大王 運動健將

3.老師發(fā)現(xiàn)，看到這些詞語的時候，很多同學(xué)忍不住在笑，你們知道這些人有什么特點嗎？

4.這些詞也一定讓你們想起來身邊的某個人某些事，是不是？別著急，根據(jù)學(xué)習(xí)單的要求先在小組內(nèi)介紹介紹。

（出示學(xué)習(xí)單：上面的詞讓你想到了誰？為什么會想到他？和組內(nèi)的小伙伴交流。）

5.出示并介紹書本上的兩種開頭方式，鼓勵學(xué)生用上這樣的開頭方式將話說得更清楚。

6.學(xué)生小組交流，教師巡視聆聽，相機(jī)指導(dǎo)。

7.指名交流。

8.這樣的詞，你還能想到哪些呢？它又可以用來形容誰呢？

9.同學(xué)們想得真好。我們身邊的人都是各有特點的——有的長相特別，有得性格獨特，有的特長與眾不同，有的愛好特別，還有的行為舉止給人留下了深刻的印象。（出示思維導(dǎo)圖）

環(huán)節(jié)二：下筆成文——習(xí)作實踐，表現(xiàn)“特點”

（一）范文引路，發(fā)現(xiàn)妙招

1.我們只是這么簡單地聊，顯然還不過癮。如果把與這個特點相關(guān)的一個事例記錄下來，以后再看看一定趣味無窮。怎么才能將人物的一個特點通過一個事例表現(xiàn)好呢？讓老師給你們支支招吧！

2.出示例文：

我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

3.大家仔細(xì)讀讀，看看這個同學(xué)抓住了人物什么特點來寫的？

4.這篇作文的主人公有什么特點？你從什么地方讀出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：動作、神情、心理……）

5.小結(jié)：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。（板書：抓住特點具體描寫）

（二）個性表達(dá)，表現(xiàn)“特點”

1.同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們也拿出筆，寫一寫你剛才向組內(nèi)小伙伴介紹的身邊人，將他的特點用一個事例寫具體。

2.出示學(xué)習(xí)單2：

①運用一個事例介紹自己熟悉的人的一個特點，做到語句通順，事情完整。②在事例描寫過程中加入人物神態(tài)、動作、心理、語言描寫等，努力將事例寫得更具體。

③寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”……

3.學(xué)生開始自己的習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

環(huán)節(jié)三：分享習(xí)作——交流評價，凸顯“特點”

（一）集體評價，明確要求

指名學(xué)生展示，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)單的要求進(jìn)行評價、修改。這個同學(xué)想介紹身邊人什么特點？那些語句讓你感受到了？還有什么好建議？可以幫助他介紹得更加具體、生動。

（二）與人分享，互評提升

同學(xué)們，文章不厭百回改，課后，你們還可以將今天寫的習(xí)作讀給其他人聽，請他們提意見，根據(jù)意見再修改，老師期待你們精彩的習(xí)作哦！

附板書：

身邊那些有特點的人

抓住特點 具體描述