這是10紙的發明教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

10紙的發明教案第1篇

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。

2.通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

3.學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

二、教學重難點

【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內容及重點句子。

【難點】學習蔡倫觀察發現和探索精神，培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

三、教學方法

朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發明的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

看來大家平時的積累著不少呢，我們發現這些問題都與什么有關?(發明)我們今天的課就與發明有關。讓我們一起走進今天的新課《紙的發明》。【板書課題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學習詞語

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

2.再讀課文，理清文章的行文脈絡。

明確：

第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。

第二部分(2-4)：紙發明的過程。

第三部分(5)：造紙術影響了全世界。

文章主要內容明確：

3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

(三)深入研讀

1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?

明確：一個總起，一個總括，是前后呼應的關系。

3.為什么說“造紙術的發明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”

明確：因為造紙術的發明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。

4.小組討論環節：

(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確：蔡倫是紙的發明者。由于他發明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面，發生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

(四)鞏固提高

觀看視頻《四大發明》談感受，學生自由發言。

(五)小結作業

小結：通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節約用紙的廣告宣傳詞。

五、板書設計

六、教學反思

本文是一篇說明性的課文，在整個教學上教師按照文章的邏輯順序對整個文本進行了講解，并將本節課的重點放在了理解文章重點句子以及人物的分析上面。重點突出，教學層次分明。實現了本節課的既定目標，同時在課堂上注重學生的引導，學生主體地位突出。課堂充實有效。

10紙的發明教案第2篇

教學目標：

1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。

3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

教學難點：

學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備：

課件、搜集造紙術相關資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激趣導入

1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）

2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

2.檢查生字和詞語

術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字 相機指導

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

第二課時

一、復習導入:

電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文 初步感知

請同學們瀏覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】

2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?

【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

三、品讀課文 深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

【設計意圖：《語文課程標準》指出『ｐｕxuewanｇ．com』,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】

2.小組討論后，選出本組發言人匯報。

【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】

3.再次默讀第四自然段,想一想：

（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】

四、總結全文：

蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業布置:

課下在搜集一下中國古代另外三大發明。

板書設計：

10、紙的發明

蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

10紙的發明教案第3篇

　　【設計說明】

　　《紙的發明》是統編教材三年級下冊第三單元第二篇教讀課文。這篇課文是屬于材料的收集和匯總。從寫作的方式看，是全新的式樣。它直接指向本單元的教學目標之一“收集資料”。可見，本課在第三單元中有獨特的教學價值。本課的學習，要讓學生感受到收集資料的巨大意義，學會如何收集資料，并將其重新組織，匯總為一篇完整的文章、對這樣的文章，教師應采取這樣的教學策略。一是精學課文，知其方法。學好課文不但能幫助學生強化對紙的發明過程的了解，而且也是學習如何收集資料、如何重組，連成完整文章的基礎保障。二是課后資料，增補信息。課文后面安排的“資料袋”是語文教學中不可忽視的教學資源。我們應該巧用“資料袋”，使其與文本教學相得益彰。三是課外搜索，拓展視野。課外拓展的主要目的是輔助教學，吸引學生的注意力，激發學習興趣，讓學生盡可能快而有效地掌握知識。教學中，可讓學生自由收集資料，并自主重組成一篇完整的文章。

　　【教學目標】

　　1.正確讀寫詞語，朗讀課文。

　　2.理解課文內容并能概括出自然段的大意。

　　3.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來。

　　4.學習收集資料，理解課文如何匯總資料，把紙發明的過程寫清楚。

　　【教學課時】

　　兩個課時。

　　【教學過程】

　　一、交流匯報，課前資料

　　1.知道我國的四大發明是什么嗎？（造紙術、指南針、火藥、活字印刷）今天我們就來了解四大發明中的紙的發明（板書課題：紙的發明）。

　　2.課前大家已經搜集了許多關于紙的資料，現在我們就來展示一下吧。

　　3.學生將自己從書上、網絡上獲取的資料進行交流。

　　4.通過幻燈展示學生搜集的關于蔡倫和造紙術等資料，師生交流。在學生介紹完后，教師指導學生說說是如何收集資料的。

　　【設計意圖 課前進行收集資料是提高學生閱讀能力、綜合能力的有效方式。在課堂上，讓學生進行資料分享，能激發學生的學習欲望，產生探索新知的動力。本課教學的重難點是學習收集資料，理解課文是如何匯總資料把紙發明的過程寫清楚的。讓學生親身經歷材料的收集，有助于突破這個重難點。】

　　二、檢查預習，字詞過關

　　1.喜歡做游戲嗎？今天我們來做個“我說你來猜”的游戲。（課件出示詞語：造紙術、偉大、創造、攜帶記錄、一冊書、保存、大約、經驗、阿拉伯、歐洲、朝鮮、社會）

　　不能提到這些詞語，可以用肢體表演或語言形容，讓大家猜猜是哪個詞語。

　　2.學生運用多種方法描述詞語讓同伴猜。

　　（1）根據詞語的意思猜。

　　（2）根據近反義詞猜。

　　（3）根據表演猜。

　　（4）根據實物猜。

　　3.詞語過關了。現在我們來挑戰生字。交流一下，在預習過程中遇到的難字。

　　（1）難讀的字的讀音。重點知道多音字“鮮”，給“鮮”字的兩個讀音進行組詞。

　　（2）難記的字的學法。

　　指導分辨 “洲”和“州”兩個形近字。“洲”有水字旁，是水中之地的意思;而“州”是我國的一種行政區劃，同現在的“省”差不多。

　　指導易錯筆畫。“錄”的第五筆是點，第六筆是提;“歐”的第二筆是撇。

　　【設計意圖 識記詞語原本是一個很枯燥的環節，但是用上“你說我猜”的游戲，使它變得生動有趣。這對小學生而言，無疑是一種極為有效的學習方法，同時提高了他們學習的自信心 。】

　　三、初讀課文，完成表格

　　1.默讀課文，說說每個自然段的意思，同桌合作完成課后練習一。

　　2.學生匯報，教師看看所填的內容是否正確、完整。

　　總結：表格讓我們一目了然地看出不同時期紙張發明的過程。

　　【設計意圖 這是一個橫軸型表格。要完成表格，需要學生在研讀教材的基礎上，通過同桌交流，明白每個時間段紙的不同發展特點，并提取相關信息，重組后填寫在表格內。在填寫過程中，學生能從整體上把握課文內容，并理清表格前后、上下信息的關聯，能明白這是一條以時間為線索的橫向聯系鏈。】

　　四、品讀課文，深入探究

　　1.造紙發明以前。

　　（1）在蔡倫發明紙之前，人們都是用什么來書寫的呢？為什么這些書寫材料沒有傳承下來呢？請讀第二、三自然段，同桌合作完成以下表格。

　　[書寫材料 缺點 龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片 帛 麻 ]

　　（2）學生匯報，教師相機點評。同時，引導學生相互交流補充，將表格填寫完整。

　　（3）教師總結：在造紙發明以前，所有的書寫材料都有它的不足之處，所以才有了蔡倫發明的紙。

　　【設計意圖 填寫的過程是培養學生閱讀文本、抽取信息、重組信息能力的過程。同時，通過表格，學生能一目了然地看出其他的書寫材料存在的問題，為下文“說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了”做了鋪墊。】

　　2.蔡倫發明紙。

　　（1）造紙過程。

　　[①]請大家讀第四自然段，并用橫線畫出蔡倫制造紙的過程。

　　[②]學生匯報句子：“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。” （課件出示這句話）

　　[③]把描寫蔡倫改進造紙的動詞圈畫出來。

　　[④]學生匯報：“剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈”等動詞。（將這些詞語變成紅色）

　　[⑤]從這些動詞中，你體會出什么？

　　[⑥]學生匯報，教師相機指導，引導學生理解蔡倫的發現和探索精神。

　　【設計意圖 這一環節，教師引導學生關注、理解關鍵語句，幫助學生有效地積累語言材料，為語言文字的運用打下堅實的基礎。同時，教師有意識地對學生進行關鍵語句的賞析訓練，促進了學生思考、品讀能力的提升。】

　　[⑦]用上“先……再……”說一說蔡倫造紙的過程。教師相機點評，指導學生弄清造紙的步驟。（課件出示：他先________，再________）

　　[⑧]能用“先……再……”自己說一個句子嗎？（課件出示：________先________，再________）

　　（2）蔡倫的造紙方法能傳承的原因。

　　[①]蔡倫發明的紙為什么能傳承下來呢？請大家用波浪線畫出相關的句子。

　　[②]學生匯報：“用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。”（課件出示這句話）

　　[③]用上下面這個句式來說一說蔡倫的造紙法能傳承下來的原因：因為_____________蔡倫的造紙法傳承下來了。（課件出示這個句式）

　　[④]教師相機點評，指導學生從造紙法的優點來說，也可以結合造紙之前那些書寫材料的缺點來說。

　　[⑤]教師總結：蔡倫通過不斷地探索，發明了流傳千古的紙，讓我們看到了中國傳統文化的精湛。

　　3.造紙術的影響。

　　（1）默讀第五自然段，說說造紙術對世界的影響。

　　（2）學生匯報，教師點評。

　　（3）教師總結：造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界，所以說，造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。（課件出示第一自然段）

　　【設計意圖 為了幫助學生感受文本的表達方式，規范運用語言，教師充分利用文本資源，引導學生進行針對性的訓練。這樣，不僅能有效調動學生積累語言的積極性，培養了學生遣詞造句的能力，而且使學生深入理解文本的思想內容，感受文本的魅力。】

　　四、課后資料，增補信息

　　1.請大家閱讀課后的“資料袋”：《紙的家族》。

　　2.用上“我們用________（什么紙）來________（做什么？）”這個句式來說一說你閱讀后的收獲。（課件出示這個句式）

　　3.學生匯報，教師指導。理解各種紙的用途。

　　例：我們用書寫紙來制作練習本。

　　4.如何節約用紙？

　　5.學生匯報。

　　【設計意圖 在學習利用“資料袋”的時候，教師要引導學生思考“可以怎么用”。在閱讀“資料袋”中，既讓學生了解到“紙的家族”有哪些成員，同時又進行了句式訓練。這樣，既豐富學生的語言積累，又提高他們的語文素養，讓學生把知識變成“自己的東西”。】

　　五、課外搜索，拓寬視野

　　課后請大家在其他的三大發明中選擇一個，進行資料收集，并用簡單的語言或用表格進行介紹。

　　【設計意圖 語文學習的外延與生活相等。本課的教學目標是學習收集資料，理解課文如何匯總資料，把紙發明的過程寫清楚的。本環節學以致用，讓學生初步了解收集資料的方法，并匯總、重組成篇，這樣能有效地提高學生的語文學習能力。】