這是青蛙賣泥塘片段教案，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

青蛙賣泥塘片段教案第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀人物對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家

　　2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢?

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(9)

　　5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

　　7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。

　　8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

　　4、小組討論，全班交流。

　　(1)青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

　　(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

　　5、誰(shuí)來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的.?指名朗讀，全班齊讀。

　　6、全班齊讀1——3自然段。

　　7、小結(jié)：

　　那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、范寫“挺”。

　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、青蛙賣泥塘(上)

　　不怎么樣 想搬到城里去

　　賣泥塘

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀人物對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。

　　2、輪讀新詞，練習(xí)說話。

　　3、有感情朗讀課文1——3自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。

　　1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

　　2、小組討論，全班交流。

　　(1)老牛來看過，但是沒有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

　　(2)野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?

　　5、全班交流，指導(dǎo)朗讀(貼圖片板書)

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　3、范寫“播”。

　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、熟讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)23課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、青蛙賣泥塘(上)

　　老牛 青蛙

　　沒有草 種些草

　　野鴨

　　水太少

　　課后記：

青蛙賣泥塘片段教案第2篇

——低年級(jí)朗讀指導(dǎo)下的角色表演。

案例背景：

朗讀是閱讀教學(xué)中最基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。低學(xué)段的閱讀目標(biāo)中明確指出，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句，借助讀物中的圖畫閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

青蛙賣泥塘是統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。文中語(yǔ)句簡(jiǎn)單，輕快活潑，小動(dòng)物們之間的對(duì)話表達(dá)結(jié)構(gòu)相同，詳略得當(dāng)，在一次次的建議和改造下，將泥塘變得更加美好。很適合有感情的朗讀和情境中分角色表演。所以在本課的教學(xué)中我十分重視朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練和角色表演。層次上，讓學(xué)生先在讀中感悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解對(duì)話的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。在進(jìn)行個(gè)別朗讀，同桌朗讀小組讀，表演朗讀。全班齊讀，師生合作讀等等。老師做了指導(dǎo)和示范，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀和表演。發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開說話練習(xí)。

案例描述：

教學(xué)片段一：讀中感悟，激發(fā)情感。

師:通過朗讀，我們知道有許多小動(dòng)物都來買你糖，可是最后又都沒有買，這又是為什么呢？快到課文里找一找小動(dòng)物們沒有買泥塘的理由吧。（一邊讀一邊找出小動(dòng)物沒買呢。糖的理由用橫線在文中畫出來。）

生:匯報(bào)。

（一頭老牛走過來看了看泥塘，說這個(gè)水坑坑嘛，在里面打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。）

師:同桌互相練習(xí)讀一讀老牛的話。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:老牛對(duì)泥塘提出了意見，他是很滿意。

（通過不過，要是讀出了老牛不太滿意這個(gè)泥塘。）

師引導(dǎo)，一點(diǎn)都不滿意嗎？（不是）哪里讀出了對(duì)泥塘的滿意呢？

生:繼續(xù)讀老牛的語(yǔ)言描寫。

（這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。我透過挺舒服付出了老牛的滿意，泥塘的優(yōu)點(diǎn)）

師:那么老牛先說出了泥塘的優(yōu)點(diǎn)。然后又提出了對(duì)泥塘的意見。

課件出示句子:

1、這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

2、這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。周圍應(yīng)該有些草。

生:對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)用上“不過……要是……就更好了”。凸顯老牛提出建議的同時(shí)那種委婉客氣的語(yǔ)氣。讓人聽了很舒服，樂于接受的感覺。

師:再指名讀出既滿意又不太滿意的語(yǔ)氣。

生:齊讀老牛的語(yǔ)句內(nèi)容。

師生合作讀:分角色朗讀。男生讀青蛙的話，女生讀老牛的話，老師讀旁白內(nèi)容。

案例評(píng)析:

朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，通過分角色朗讀，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

教學(xué)片段二：展開想象，角色表演

結(jié)合課文內(nèi)容想展開想象，說一說小鳥，蝴蝶，小兔等說了什么話。

1、在這老牛和野鴨的片段分析中，學(xué)生明白了說話的表達(dá)方式。從而在此環(huán)節(jié)，教師提供一個(gè)支架，給出提示詞，展開想象，當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們是怎樣說的呢？小組內(nèi)討論，完成練習(xí)說話的同時(shí)進(jìn)行角色表演。

（ ）來了，說：（ ），不過，要是（ ）就更好了。

引導(dǎo)學(xué)生模仿之前學(xué)習(xí)的老牛和野鴨的表達(dá)方法來完成小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的建議。

生：匯報(bào)說話。

2、出示頭飾：老師要給同學(xué)們化化妝，給你們變個(gè)樣子，是什么呢？他們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小動(dòng)物啦。

指名扮演青蛙，老牛，野鴨，小鳥，蝴蝶，小兔，小猴，小狐貍。

師：誰(shuí)來扮演小鳥？指名戴上，現(xiàn)在你帶上小鳥的頭飾就變成了小鳥，想想小鳥的聲音，動(dòng)作，表情是怎樣的？當(dāng)時(shí)小鳥是怎樣說的？

誰(shuí)喜歡青蛙，老牛，野鴨，蝴蝶，小兔，小猴，小狐貍？指名同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，把你們的心情和想要說的話表達(dá)出來。現(xiàn)在你們想一想該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作，分別表演。師生合作讀旁白完成表演。

案例評(píng)析：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，充分發(fā)揮孩子們豐富的想象力。通過以上多樣化的朗讀訓(xùn)練，激活了課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花，學(xué)生對(duì)泥塘在不斷改造過程中越變?cè)矫赖睦斫庖咽撬角桑@樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使學(xué)生的身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。全體學(xué)生的旁白領(lǐng)讀，也能給學(xué)生建立一個(gè)很好的情景作用。

教學(xué)片段三：配樂朗讀，激發(fā)情感

1、師生合作朗讀課文并配上音樂。看來，青蛙把泥塘改造的更加美麗了。同學(xué)們讀得也很不錯(cuò)。看著這么美麗的畫面，老師也想讀讀課文好嗎？要想曬過老師，你們的眼睛可要看好每一個(gè)字，注意老師的語(yǔ)氣。看誰(shuí)能像老師一樣讀出這種美！

多好的地方！

有樹，有花，有草，有泥塘。

你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，

聽小鳥在樹上唱歌。

你可以在水里盡情游泳，

躺在草地上曬太陽(yáng)。

這兒還有道路通到城里……

2、配樂朗讀。學(xué)生

案例評(píng)析：

在進(jìn)行多樣化的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生已初步嘗到朗讀的滋味與樂趣，也懂得了如何美讀課文的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀，通過圖畫音樂的直觀再現(xiàn)，有感情的朗讀也自然水到渠成。在這一環(huán)節(jié)也是課文最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接朗讀，而是運(yùn)用直觀的圖畫，幫助學(xué)生理解泥塘一次又一次的改造中不斷變得越來越美。音樂能使人在濃郁的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的領(lǐng)悟，再加上老師適時(shí)的泛讀課文的引領(lǐng)，因此我選擇了配音樂，并配以動(dòng)態(tài)的泥塘美景圖，使學(xué)生的情感，引起強(qiáng)烈的共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

青蛙賣泥塘片段教案第3篇

　　【課型】精讀引領(lǐng)課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

　　2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

　　找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

　　2. 檢查字詞。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

　　（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

　　3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

　　4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。

　　6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？

　　7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

　　青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的'話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

　　（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

　　2. 小組討論，全班交流。

　　（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

　　1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

　　（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

　　（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）

　　（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

　　過渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

　　（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

　　1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

　　（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

　　（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

　　（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

　　（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

　　2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

　　3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

　　四、整體回顧，課堂升華。

　　看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

　　五、總結(jié)提升

　　小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

　　六、板書

　　21. 青蛙賣泥塘

　　老牛 沒有草 種草

　　爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

　　小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路

　　【教學(xué)反思】