這是長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)目標(biāo)第1篇

　　教學(xué)思考

　　“長(zhǎng)大以后做什么”是統(tǒng)編本二年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際主題。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望，然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。要求是：清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。

　　教材中的插圖直觀呈現(xiàn)了四種常見(jiàn)的職業(yè)：消防員、醫(yī)生、教師和廚師。這些都是日常生活中比較熟悉的職業(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，同時(shí)也暗含著不同的社會(huì)分工會(huì)產(chǎn)生不同的職業(yè)。

　　本次口語(yǔ)交際要考慮到學(xué)生以往的學(xué)習(xí)積累。在“清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由”時(shí)，不能忘記前期對(duì)于“說(shuō)”的要求。包括一年級(jí)上冊(cè)的“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛。大膽說(shuō)出自己的想法”。一年級(jí)下冊(cè)的“一邊說(shuō)、一邊做動(dòng)作，這樣別人更容易聽(tīng)明白”。二年級(jí)上冊(cè)的“吐字要清楚”。同樣，“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)”也包含前期學(xué)習(xí)中對(duì)“如何聽(tīng)”和“如何問(wèn)”的實(shí)踐運(yùn)用。一年級(jí)上冊(cè)“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”。一年級(jí)下冊(cè)“使用禮貌用語(yǔ)‘請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣’”。二年級(jí)上冊(cè)“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。注意聽(tīng)，記住主要信息”。這些都可以在本次口語(yǔ)交際的實(shí)踐中綜合運(yùn)用，在鞏固中不斷提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)了解有限，為幫助學(xué)生準(zhǔn)確、充分地表達(dá)，先對(duì)常見(jiàn)的職業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明很有必要。在此基礎(chǔ)上，想辦法激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。本課的教學(xué)板塊確定為：游戲激趣，認(rèn)識(shí)多種職業(yè);樣例示范，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá);邊聽(tīng)邊思，練習(xí)問(wèn)答交流;模擬采訪，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用;學(xué)以致用，鞏固交際能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能清楚地表達(dá)自己長(zhǎng)大以后想做

　　什么，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　　2.能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

　　3.能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn);面對(duì)他人的提問(wèn)，能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，認(rèn)識(shí)多種職業(yè)

　　有句話是這樣說(shuō)的，“三百六十行，行行出狀元”，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？意思就是各行各業(yè)都有優(yōu)秀的人才。三百六十行也說(shuō)明了職業(yè)的種類非常多。我們先來(lái)玩?zhèn)€闖關(guān)小游戲，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)吧！

　　第一關(guān)：看圖猜職業(yè)。

　　依次出示圖片：消防員、教師、護(hù)士、廚師。

　　說(shuō)一說(shuō)他們工作時(shí)要做什么。（用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可）

　　第二關(guān)：看用具猜職業(yè)。

　　依次出示：聽(tīng)診器;掃帚、簸箕;車（模型）;梳子、剪刀。

　　先猜一猜是什么職業(yè)？（醫(yī)生、清潔工、司機(jī)、理發(fā)師） 再說(shuō)一說(shuō)，他們工作時(shí)要做什么？（用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可，可以相互補(bǔ)充。）

　　除了這些，你還知道哪些職業(yè)？他們工作時(shí)要做什么？

　　小結(jié)：從事不同職業(yè)的人，社會(huì)分工不同，但都在自己的崗位上為祖國(guó)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

　　二、樣例示范，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)

　　過(guò)渡：再過(guò)十幾年，你們就20多歲了，也成為了祖國(guó)的建設(shè)者。想一想：長(zhǎng)大后你打算做什么呢？

　　1.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)是怎

　　么說(shuō)的吧。（播放小視頻）

　　視頻文字資料：

　　我長(zhǎng)大以后想當(dāng)宇航員。原因是我從小就對(duì)宇宙感興趣，我讀了很多介紹宇宙知識(shí)的書，覺(jué)得還不夠，想親自去探索更多的宇宙奧秘。

　　我長(zhǎng)大以后想當(dāng)老師。因?yàn)閯偵蠈W(xué)的時(shí)候我什么也不會(huì)，是老師教我知識(shí)，現(xiàn)在我寫的字很漂亮，還愛(ài)上了讀課外書。我也想讓更多的孩子學(xué)到知識(shí)。

　　我長(zhǎng)大以后想當(dāng)醫(yī)生。因?yàn)槲夷棠躺洗紊『茈y受，是醫(yī)生治好了奶奶的病。我覺(jué)得當(dāng)醫(yī)生能讓病人恢復(fù)健康，很了不起！

　　2.這些同學(xué)說(shuō)得很清楚。他們先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么。

　　預(yù)設(shè)：先說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，再說(shuō)明理由。

　　師：他們都是這樣說(shuō)的：我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)） 。因?yàn)椋ㄔ蚴牵?。

　　3.請(qǐng)你也用上這樣的句式，試著說(shuō)一說(shuō)。（同桌說(shuō)）

　　4.全班交流：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？

　　（交流中一要引導(dǎo)選擇同樣職業(yè)的學(xué)生說(shuō)出不同的理由;二要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，了解發(fā)言的同學(xué)長(zhǎng)大后要做什么及原因。）

　　三、邊聽(tīng)邊思，練習(xí)問(wèn)答交流

　　1.你們對(duì)老師小時(shí)候的愿望

　　好奇嗎？想一想該怎么問(wèn)老師？

　　（請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，根據(jù)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)、您、謝謝”。提示學(xué)生說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛。）

　　師：我小時(shí)候希望自己長(zhǎng)大了當(dāng)一位作家。因?yàn)槲液芟矚g看書，書中的故事很吸引我，我想有一天自己也能寫出好玩的故事給別人看，那該多好啊！

　　聽(tīng)了老師的回答，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　◎您原來(lái)想當(dāng)作家，為什么現(xiàn)在卻當(dāng)了老師？

　　◎如果您真當(dāng)了作家，會(huì)寫怎樣的故事呢？

　　◎您小時(shí)候看的書和我們現(xiàn)在看的書一樣嗎？

　　過(guò)渡：你們真會(huì)問(wèn)問(wèn)題，也可以這樣問(wèn)問(wèn)同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他怎么回答。

　　2.輪流問(wèn)答（四人小組）。

　　請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么？你為什么會(huì)有這樣的愿望？

　　提示：（1）對(duì)感興趣的內(nèi)容多

　　問(wèn)一問(wèn)。

　　（2）面對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　四、模擬采訪，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用

　　創(chuàng)設(shè)情境：咱們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站最近在開(kāi)展“最受小學(xué)生歡迎的職業(yè)”的調(diào)查活動(dòng)，校園中活躍著很多小記者在進(jìn)行采訪，你想加入小記者的行列嗎？如果你是被采訪者，你會(huì)如何回應(yīng)呢？（拿出準(zhǔn)備好的小記者證、話筒）我們來(lái)試一試。

　　1.清楚地表達(dá)。（一次模擬）

　　請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者，另一位同學(xué)當(dāng)被采訪者。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)小評(píng)委。

　　預(yù)設(shè)：

　　小記者：請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大以后想做什么？

　　被采訪者：我長(zhǎng)大以后想當(dāng)（做）

　　。

　　小記者：為什么想當(dāng)（做）

　　？

　　被采訪者：因?yàn)椋ㄔ蚴牵?。

　　小記者：謝謝你！

　　被采訪者：不用謝！

　　評(píng)一評(píng)：在采訪過(guò)程中，他們的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚，恰當(dāng)？還有什么可以改進(jìn)的地方嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　可以先打個(gè)招呼，說(shuō)聲“你好！”

　　小記者可以針對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。

　　可以先認(rèn)識(shí)一下，做個(gè)自我介紹。

　　2.靈活地表達(dá)。（二次模擬）

　　教師扮演小記者，采訪學(xué)生。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：同學(xué)，你好！

　　生：小記者，你好！

　　師：我校紅領(lǐng)巾廣播站最近在開(kāi)展“最受小學(xué)生歡迎的職業(yè)”調(diào)查活動(dòng)，你愿意接受我的采訪嗎？

　　生：愿意。

　　師：請(qǐng)你先自我介紹一下，可以嗎？

　　生：好的。我叫……，來(lái)自……

　　師：很高興認(rèn)識(shí)你。請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大以后想做什么？

　　生：我長(zhǎng)大以后想做……

　　師：請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣

　　的愿望呢？

　　生：因?yàn)?hellip;…所以我……

　　師：原來(lái)是這樣啊！謝謝你接受我的采訪。

　　生：不用謝。

　　師：再見(jiàn)。

　　生：再見(jiàn)。

　　評(píng)一評(píng)：剛才這位記者和被采訪者的語(yǔ)言表達(dá)怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：語(yǔ)言表達(dá)清楚，恰當(dāng)，而且很自然。

　　五、學(xué)以致用，鞏固交際能力

　　口語(yǔ)交際課就是教我們?nèi)绾吻宄乇磉_(dá)自己的想法，在生活中自信地運(yùn)用語(yǔ)言。今天回到家里，請(qǐng)以小記者的身份，采訪自己的爸爸和媽媽，了解一下他們小時(shí)候的愿望，可以多問(wèn)幾個(gè)為什么。

長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)目標(biāo)第2篇

　　教材內(nèi)容分析：

　　《長(zhǎng)大以后做什么》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際，也是本冊(cè)第二次口語(yǔ)交際。

　　教材在口語(yǔ)交際內(nèi)容選擇上，特別注重情境性和交互性。本次口語(yǔ)交際以“長(zhǎng)大以后做什么”為話題，引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式，圍繞主題清楚地說(shuō)出自己的想法，對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。教學(xué)內(nèi)容的安排，改變了以往獨(dú)白式的交流方式，讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)“長(zhǎng)大以后做什么”，在傾聽(tīng)中提出自己感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在多向互動(dòng)中進(jìn)行交際實(shí)踐。

　　教材中的插圖直觀呈現(xiàn)了四種常見(jiàn)的職業(yè)：消防員、醫(yī)生、教師和廚師。消防員，參加救援工作，保障人民生命、財(cái)產(chǎn)安全；醫(yī)生，治病救人，救死扶傷；教師，教書育人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；廚師，烹制美食，滿足人們的生活需求。以上這些都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的職業(yè)，可以提示學(xué)生交流的范圍，也暗含了不同的社會(huì)分工產(chǎn)生了不同的職業(yè)之意。

　　教材從兩個(gè)方面提出了交際要求：一是說(shuō)清楚——“清楚地表達(dá)想法”“簡(jiǎn)單說(shuō)明理由”。說(shuō)話清楚，注意有理有據(jù)，是對(duì)口頭表達(dá)方面的具體要求，也利于初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)。二是問(wèn)明白——“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊聽(tīng)邊思考，積極參與交流。

　　統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際在編排上最顯著的特點(diǎn)，就是將年段目標(biāo)分層落實(shí)到每一次交際活動(dòng)中。每一次口語(yǔ)交際，既有內(nèi)容上的具體要求，還有以“小貼士”呈現(xiàn)的明確的交際要求，而且交際要求循序漸進(jìn)，螺旋上升。

　　本次口語(yǔ)交際小貼士中提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是“清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。”這是在一年級(jí)上冊(cè)“大膽說(shuō)出自己的想法”，二年級(jí)上冊(cè)“按順序說(shuō)”的目標(biāo)基礎(chǔ)上的延伸。

　　第二個(gè)要求是“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)”，這是建立在二年級(jí)上冊(cè)“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)”的基礎(chǔ)上的提高。由此可見(jiàn)，本課的兩個(gè)要求，都不是孤立存在的，而是與之前的口語(yǔ)交際目標(biāo)緊密聯(lián)系的，是對(duì)學(xué)生已有的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)能力的進(jìn)一步提升。

　　學(xué)情分析：

　　本次口語(yǔ)交際話題涉及到對(duì)職業(yè)的了解，這個(gè)內(nèi)容統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》和二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》“識(shí)字加油站”中均有涉及，學(xué)生有一定了解，但了解并不深入。基于這一學(xué)情，課前對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以設(shè)計(jì)小調(diào)查，讓學(xué)生了解父母和身邊的大人是做什么的。書本知識(shí)的復(fù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的累積，能為學(xué)生開(kāi)展本次口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。

　　課堂上，通過(guò)同桌互相說(shuō)、面向大家說(shuō)和面對(duì)鏡頭說(shuō)等真實(shí)的交際任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)換交際對(duì)象和交際場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)和場(chǎng)合意識(shí)，全方位鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)為學(xué)生提煉語(yǔ)言支架，促進(jìn)學(xué)生的思維能力與表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)等口語(yǔ)交際能力協(xié)同發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能把自己長(zhǎng)大以后做什么的愿望向同學(xué)說(shuō)清楚，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

　　2.詢問(wèn)同學(xué)長(zhǎng)大以后做什么的愿望及理由，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話，并能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提問(wèn)。

　　3.在說(shuō)和問(wèn)的過(guò)程中，吐字清楚，音量適中，能讓同學(xué)聽(tīng)清楚，能根據(jù)情況做出應(yīng)對(duì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　說(shuō)清楚自己的愿望和理由，詢問(wèn)同學(xué)的愿望和理由，對(duì)感興趣的內(nèi)容提問(wèn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活情境，引出話題

　　（一）對(duì)話引發(fā)思考

　　出示課件：播放大頭兒子和小頭爸爸的對(duì)話。

　　通過(guò)本冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”推薦書目《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生思考。

　　（二）圖片激活經(jīng)驗(yàn)

　　課件出示書中“消防員、護(hù)士、教師、廚師”四幅圖片，拓展出示“記者、宇航員、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家”四幅圖片。

　　過(guò)渡：我們身邊的大人們，在不同的地方，做著不同的事，為大家服務(wù)，他們讓我們的生活變得那么美好！同學(xué)們，你們正在慢慢長(zhǎng)大，想過(guò)嗎？長(zhǎng)大以后做什么？來(lái)！大家閉上眼睛，靜靜想一想：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？

　　（三）學(xué)生靜思

　　播放優(yōu)美靈動(dòng)的背景音樂(lè)，營(yíng)造思考氛圍，讓學(xué)生靜心思考：“長(zhǎng)大以后做什么？為什么？”

　　【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)課部分由學(xué)生喜愛(ài)的課外閱讀書籍《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物對(duì)話導(dǎo)入，喚起學(xué)生記憶，引發(fā)學(xué)生思考與共鳴，有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。圖片展示，用生活中所見(jiàn)到的大人在做的事，逐步喚醒并進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知，了解身邊的大人在不同的地方做著不同的事，為本次口語(yǔ)交際做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生靜思，給予學(xué)生認(rèn)真思考的時(shí)間。

　　二、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，多種場(chǎng)景實(shí)踐

　　（一）活動(dòng)一：自由嘗試，案例引路，同桌互相說(shuō)

　　過(guò)渡：想好了嗎？睜開(kāi)眼睛！下面我們來(lái)進(jìn)行第一輪分享——我來(lái)說(shuō)給同桌聽(tīng)！待會(huì)兒同桌之間互問(wèn)互答：你長(zhǎng)大以后想做什么？你為什么會(huì)有這個(gè)想法？

　　1.同桌交流，自由嘗試說(shuō)想法、說(shuō)理由。

　　2.同桌展示，師生評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚。

　　引導(dǎo)傾聽(tīng)：哪一對(duì)同桌愿意來(lái)分享？同學(xué)分享時(shí)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！

　　同桌交流展示

　　引導(dǎo)評(píng)價(jià)：他們倆剛剛分享的時(shí)候，先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么？

　　指名評(píng)價(jià)

　　教師小結(jié)：你真會(huì)聽(tīng)！他們倆都先說(shuō)了做什么，再說(shuō)了為什么，說(shuō)得很清楚。兩個(gè)內(nèi)容之間還用了“因?yàn)?rdquo;，說(shuō)得很清楚。而且，我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)人交流的時(shí)候，互相看著對(duì)方，非常有禮貌！謝謝你們的分享！請(qǐng)坐吧！

　　3.案例引路，強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚、問(wèn)明白。

　　過(guò)渡：長(zhǎng)大以后做什么，每個(gè)人的想法不太一樣。有的同學(xué)想當(dāng)英語(yǔ)老師，有的同學(xué)想當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，還有的同學(xué)想當(dāng)特警……這些，都是我們現(xiàn)在對(duì)未來(lái)的美好愿望。同學(xué)們剛才交流的時(shí)候能夠把自己長(zhǎng)大以后想做什么，為什么有這個(gè)想法，說(shuō)得很清楚，真棒！有兩個(gè)同學(xué)也在聊這個(gè)話題，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　（1）播放視頻案例。

　　黃詩(shī)雨：夏偉浩，你長(zhǎng)大以后想做什么呀？

　　夏偉浩：我嘛，最喜歡吃好吃的，所以我長(zhǎng)大以后想開(kāi)一家餐廳，那樣天天都有好吃的啦！

　　黃詩(shī)雨：你這個(gè)想法挺好的！

　　夏偉浩：黃思雨，你長(zhǎng)大以后想做什么啊？

　　黃詩(shī)雨：我想當(dāng)一名消防員。第一是因?yàn)槲遗懿娇臁５诙且驗(yàn)槲以陔娨暲锟吹降亩际悄邢绬T，沒(méi)有女消防員，我想當(dāng)獨(dú)一無(wú)二的女消防員。

　　夏偉浩：女消防員？那你跑得過(guò)男消防員嗎？

　　黃詩(shī)雨：你可別小瞧我，我可是女生當(dāng)中跑步最快的一個(gè)！

　　（2）師生對(duì)話，分層指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)評(píng)價(jià)：同學(xué)們都聽(tīng)得這么認(rèn)真，你們覺(jué)得這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得怎么樣？

　　指名評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)評(píng)價(jià)：他們流暢地說(shuō)出了想做什么、為什么。這個(gè)女生想當(dāng)消防員，她說(shuō)了幾個(gè)理由？

　　指名說(shuō)

　　過(guò)渡：對(duì)呀！她說(shuō)了兩個(gè)理由，還用了“第一是因?yàn)?hellip;…第二是因?yàn)?hellip;…”這樣的詞語(yǔ)，說(shuō)得特別清楚，值得我們學(xué)習(xí)！這個(gè)男生聽(tīng)到她想當(dāng)消防員，提了一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)聽(tīng)到了？

　　指名說(shuō)。

　　小結(jié)：你聽(tīng)得真仔細(xì)！在交流的過(guò)程中，我們還可以對(duì)自己感興趣的，或者是不明白的地方，提出問(wèn)題。

　　（板書：?jiǎn)柮靼祝?/p>

　　4.同桌展示，教師評(píng)價(jià)，落實(shí)說(shuō)清楚、問(wèn)明白。

　　要求：現(xiàn)在再請(qǐng)一對(duì)同桌分享！看他們能不能把長(zhǎng)大以后想做什么、為什么說(shuō)得更清楚，而且能問(wèn)明白自己感興趣的地方。（課件出示：長(zhǎng)大以后做什么？為什么？）哪一對(duì)同桌愿意來(lái)挑戰(zhàn)？

　　同桌交流展示，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容互相問(wèn)一問(wèn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】同桌互相說(shuō)，讓學(xué)生嘗試圍繞話題自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。教師用現(xiàn)場(chǎng)生成的交際案例，引導(dǎo)學(xué)生的交際實(shí)踐，滲透本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)——說(shuō)清楚。播放同齡人真實(shí)的交際案例，貼近學(xué)生生活，能幫助學(xué)生拓寬思路，同時(shí)為學(xué)生提供語(yǔ)言支架。通過(guò)師生對(duì)話，分層指導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得更清楚、對(duì)感興趣的內(nèi)容如何進(jìn)行提問(wèn)。

　　（二）活動(dòng)二：班級(jí)分享會(huì)，面向大家說(shuō)

　　過(guò)渡：剛才第一輪分享同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行第二輪分享——“我來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)”。要站在臺(tái)上把自己的愿望分享給全班同學(xué)，該怎樣表達(dá)，誰(shuí)有好建議？

　　1.研討面向大家說(shuō)的要求。

　　指名說(shuō)。

　　2.小組練說(shuō)。

　　要求：來(lái)，咱們現(xiàn)在準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！怎么準(zhǔn)備呢？先在四人小組里輪流說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　四人小組練說(shuō)。

　　3.營(yíng)造氛圍，面向全班說(shuō)。

　　營(yíng)造氛圍：同學(xué)們！“長(zhǎng)大以后做什么”分享會(huì)即將開(kāi)始！準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？請(qǐng)你站上分享臺(tái)！***個(gè)人分享現(xiàn)在開(kāi)始！大家掌聲歡迎！

　　（1）第一位分享者上臺(tái)展示交流。

　　引導(dǎo)交流：你的想法太棒啦！我要為你點(diǎn)個(gè)贊！大家看得目不轉(zhuǎn)睛，聽(tīng)得那么認(rèn)真，一定有問(wèn)題想問(wèn)你，來(lái)，咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生與臺(tái)上的分享者互動(dòng)提問(wèn)。

　　評(píng)價(jià)：他第一個(gè)面向全班交流，大方、自信、說(shuō)得清楚，而且對(duì)大家提出的問(wèn)題，回應(yīng)得這么好，真了不起！我建議大家把掌聲送給他！

　　營(yíng)造氛圍：還有一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享？請(qǐng)你站上分享臺(tái)！***個(gè)人分享現(xiàn)在開(kāi)始！大家掌聲歡迎！

　　（2）第二位分享者上臺(tái)展示交流。

　　請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生與臺(tái)上的第二位分享者互動(dòng)提問(wèn)。

　　評(píng)價(jià)：你的演講太精彩啦！了不起！還對(duì)大家的提問(wèn)清楚地回應(yīng)，咱們?yōu)樗墓恼疲?/p>

　　（3）小結(jié)：剛才展示交流的同學(xué)把自己的愿望和理由說(shuō)得很清楚，聽(tīng)的同學(xué)非常認(rèn)真，并且對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出了問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】面向大家說(shuō)，意在轉(zhuǎn)換交際對(duì)象和交際場(chǎng)景，在真實(shí)的交際語(yǔ)境中鍛煉學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)和場(chǎng)合意識(shí)。學(xué)生在小組練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自信地站上個(gè)人分享臺(tái)，自由地表達(dá)，靈活地應(yīng)對(duì)。

　　（三）活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪，面對(duì)鏡頭說(shuō)

　　過(guò)渡：班級(jí)分享會(huì)非常成功！僅僅在全班分享，我覺(jué)得還不夠，我有個(gè)建議，咱們來(lái)錄制一部《長(zhǎng)大以后做什么》專題片，發(fā)到咱們的家長(zhǎng)群、校園網(wǎng)上，就可以和更多的人分享啦！你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　1.研討面對(duì)鏡頭說(shuō)的要求。

　　錄制專題片，我們將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。回憶一下，你在電視里看到的，面對(duì)鏡頭，該怎么做、怎么說(shuō)呀？

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，師生互動(dòng)研討，明確對(duì)鏡頭說(shuō)的要求。

　　2.營(yíng)造氛圍，教師示范采訪。

　　營(yíng)造氛圍：采訪就要開(kāi)始啦！攝像機(jī)準(zhǔn)備就位！你們每個(gè)人都有可能上鏡哦！我先在鏡頭里瞧一瞧，你們的頭發(fā)理好了嗎？衣角整理好了嗎？紅領(lǐng)巾戴好了嗎？最美的微笑露出來(lái)了嗎？好！《長(zhǎng)大以后做什么》專題片錄制現(xiàn)在開(kāi)始！

　　3.挑選一名學(xué)生做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　過(guò)渡：下面，我將話筒交給一名小記者，誰(shuí)能像老師剛才這樣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪？

　　指名學(xué)生當(dāng)小記者，對(duì)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　　4.欣賞專題片。

　　你們想不想先睹為快，欣賞一下剛才錄制的專題片？欣賞專題片的時(shí)候，老師有個(gè)要求，保持安靜。

　　現(xiàn)場(chǎng)回放《長(zhǎng)大以后做什么》專題片。

　　【設(shè)計(jì)意圖】面對(duì)鏡頭說(shuō)，交際對(duì)象和交際場(chǎng)景進(jìn)一步升級(jí)，學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情空前高漲。教師示范采訪，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新的交際場(chǎng)景和交際對(duì)象。小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生充分鍛煉并全面展示口語(yǔ)交際能力。專題片回放，讓學(xué)生欣賞自己的口語(yǔ)交際成果，極大地激發(fā)了學(xué)生的成就感。

　　三、課堂總結(jié)，延續(xù)話題

　　總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)大以后做什么，每個(gè)人都有自己的愿望，每個(gè)人的愿望都是那么美好。在長(zhǎng)大的過(guò)程中，你們還有時(shí)間不斷去思考，有的同學(xué)也許還會(huì)有新的想法……你的一個(gè)愿望，我的一個(gè)愿望，你的一個(gè)夢(mèng)想，我的一個(gè)夢(mèng)想，匯聚成我們美好的未來(lái)！祝愿你們?cè)竿寄軐?shí)現(xiàn)，夢(mèng)想都能成真！

　　【設(shè)計(jì)意圖】肯定學(xué)生現(xiàn)在的想法，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷去思考，讓本次口語(yǔ)交際話題不止于此時(shí)，不拘于此地，而是延伸到課后，延伸到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)大以后做什么

　　說(shuō)清楚

　　做什么為什么

　　問(wèn)明白

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長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)目標(biāo)第3篇

　　在這個(gè)好不容易盼來(lái)的星期天，我看到了一篇奇怪的文章—《你還記得自己度過(guò)了幾個(gè)春秋嗎》。看到這個(gè)題目時(shí)，我的心不由得震撼了一下，我度過(guò)了幾個(gè)春秋了？哦，14個(gè)了，不知不覺(jué)中，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　小時(shí)候，看到大人們?cè)敢馊ツ木腿ツ模^(guò)得這般瀟灑，而我卻只能被禁錮在這個(gè)小小的院子中（爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間照顧我，而讓我出去，又怕我走丟），我稚嫩的心產(chǎn)生了一些不平衡，我什么時(shí)候才能長(zhǎng)大？那時(shí)，我好渴望長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大后還可以掙錢買好多好多的棒棒糖，多好啊！于是，在不知不覺(jué)中，我上完了幼兒園、學(xué)前班、小學(xué)，又在2004年的9月，我跨入了初中的大門。這每一個(gè)層次的升級(jí)，都代表著我愿望的實(shí)現(xiàn)又邁了一個(gè)階梯。可是，我并沒(méi)有因這一切而感到充分的滿足。每當(dāng)一個(gè)新年到來(lái)時(shí)，親朋好友都會(huì)說(shuō)：“你又長(zhǎng)大了一歲。”可我并不會(huì)高興，因?yàn)樵谶@一個(gè)看似漫長(zhǎng)但真正體驗(yàn)起來(lái)卻如白駒過(guò)隙般匆匆的成長(zhǎng)過(guò)程中，我失去了很多東西:我不會(huì)再像小時(shí)候那樣露出天真、率直的微笑，不會(huì)再發(fā)出燦爛、爽朗的笑聲，不會(huì)再和小伙伴們無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲打鬧。因?yàn)椋呀?jīng)長(zhǎng)大了的我，不再是那么單純，不再是沒(méi)有憂慮的，沒(méi)有掛念的乖乖女，我在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了顧慮，我知道，雖然我才14歲，可在他人眼中，我已和一個(gè)大人沒(méi)有什么區(qū)別。然而，我的心也已經(jīng)是用成人的眼光去看待形形色色的世界萬(wàn)物，也許是學(xué)習(xí)的壓力和他人的耳濡目染中使我過(guò)早的走向成熟。

　　我想，如果上天賜給我一個(gè)愿望，我愿意用我現(xiàn)在所有的一切換來(lái)我童年時(shí)的一切。因?yàn)椋吨橐琅f晶瑩剔透，太陽(yáng)依舊東升西落，散發(fā)著耀眼的光芒來(lái)普照大地，晚霞依舊溫馨，可我，卻不能永遠(yuǎn)的保留童心，不能抓住匆匆流去的時(shí)間。

　　你度過(guò)了幾個(gè)春秋？