這是一年級語文荷葉圓圓教案，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級語文荷葉圓圓教案第1篇

　　 教學(xué)內(nèi)容：長春版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第十四課《荷葉圓圓》。

　　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　（1）能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學(xué)生能夠?qū)?ldquo;荷、珠”等字組詞。

　　（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“荷、珠”等生字并進(jìn)行組詞。

　　教學(xué)難點：借助拼音、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

　　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）現(xiàn)在我們開始上課，上課！

　　（老師好！）同學(xué)們好！同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。（教師播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。畫面定格在特寫的荷葉上。）同學(xué)們，這是一片什么樣的荷葉啊？（圓圓的荷葉）那么在這圓圓的荷葉上到底發(fā)生了怎樣有趣的事兒呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認(rèn)識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎？（聽清楚了，老師范讀）

　　2．好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學(xué)生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的讀音，在這兒多叫幾個學(xué)生起來匯報他找出的生字。）

　　3．那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）

　　4．現(xiàn)在我們就一個一個來認(rèn)識一下他們（老師介紹生字）那你們能對他們進(jìn)行組一些詞嗎？（學(xué)生進(jìn)行組詞）那你們是怎樣記住這個字的呢？（學(xué)生介紹識記的方法）

　　預(yù)設(shè)：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。

　　5．現(xiàn)在我們在來讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學(xué)愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀啊？注意在領(lǐng)讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。（多叫學(xué)生領(lǐng)讀，在此時糾正同學(xué)的讀音）

　　6．現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。（開火車）

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1．如果把字放到課文中你們還能認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，將字帶入文章中進(jìn)行朗讀。開始！（學(xué)生自由朗讀）

　　2．哪位同學(xué)愿意為我們朗讀一下課文呢？（多叫幾個同學(xué)起來為我們朗讀課文，并糾正讀音）

　　3．看來大家都已經(jīng)能夠?qū)⒆謱殞殠胛闹腥プx了，那我們就一起來朗讀一下吧。（學(xué)生齊讀課文）

　　四、小結(jié)

　　1．同學(xué)們今天我們在荷葉圓圓中學(xué)到了什么啊？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)到了好多字寶寶

　　預(yù)設(shè)1：我知道了荷葉的形狀

　　2．看來每個同學(xué)都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢？這個就留作我們下節(jié)課的內(nèi)容，我們下節(jié)課在一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

一年級語文荷葉圓圓教案第2篇

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　　1、齊讀課題

　　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　

　　生自讀課文，小組討論。

　　　3、指名回答問題：

　　

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

　　

　　⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

　　

　　⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　　

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

　　

　　⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　

　　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

　　

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　

　　其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

　　　4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　　

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。）

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　

　　出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

　　

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　

　　出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）

　　六、作業(yè)：

　　

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。）

一年級語文荷葉圓圓教案第3篇

　【教學(xué)目標(biāo)】《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

　　師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。

　　(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的`美景。)

　　2、(畫面定格，荷葉特寫。)

　　師指荷葉：

　　這滿湖的是什么?

　　學(xué)生回答。

　　教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。

　　(生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰?

　　2、老師范讀。

　　3、你聽出來都有誰了嗎?

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。

　　請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　(學(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。)

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識它們嗎?

　　同桌一起讀一讀。

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。

　　(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!

　　(師指齊讀。)

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(音、形)

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說。

　　小組交流。

　　8、誰來說說自己的好辦法?

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。

　　(學(xué)生自由練讀課文。)

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?

　　(指名分節(jié)讀。)

　　3、學(xué)生評議。

　　(教師及時給予肯定和表揚(yáng)。)

　　4、齊讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!

　　(學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　2、瞧，他們都來了!

　　(播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)

　　師：他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?

　　⑴ 生自由讀2～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　(學(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

　　⑵ 你還有哪些不明白的問題?

　　(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

　　⑶ 小組先討論解疑，再匯報交流：

　　教師參與小組討論，例：

　　① 教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

　　② 用生活實踐，說一句話理解“透明”，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　③ 用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　　⑷ 在解疑中穿插朗讀，如：

　　小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀：

　　形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　　五、拓展內(nèi)容，實踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢?

　　(先小組討論說，再個別自由說。)

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢?

　　3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢?

　　(我們要保護(hù)它。)

　　六、總結(jié)課文，回味欣賞

　　(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!

　　(動態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)