這是猜字謎教學過程，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

猜謎語教學過程第1篇

　　教學目標

　　1、苯柚拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。

　　2、閉確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。

　　3、蹦馨幢仕徹嬖蛘確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

　　教學重、難點

　　重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。

　　難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。

　　教學準備

　　1、弊急干字、詞語卡片。

　　2、輩賈醚生課前收集謎語。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、學習第一條謎語

　　激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。

　　學習第一條謎語。

　　（一）自由讀課文，了解謎面大意。

　　自主學習，初讀課文。

　　1、倍烈歡粒航柚漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。

　　2、畢胍幌耄赫馓趺沼锏囊饉際鞘裁矗

　　（二）合作交流，猜出謎底。

　　1、倍廖模核能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。

　　2、輩旅眨耗悴魯齙拿盞資鞘裁矗克鄧擋碌睦磧傘Ｖ氐閎醚生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）

　　找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關）

　　（三）和生字交朋友。

　　1、比隙遼字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

　　2、憊固生字。

　　（1）開火車認讀生字卡片。

　　（2）用生字口頭組詞。

　　（3）選擇自己喜歡的方法分析字形結構，記住生字。（如：加一加、合一合、數筆畫等。）

　　3敝傅際樾瓷字。

　　（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關。

　　（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？

　　“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。

　　（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。

　　（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。

　　二、學習第二條謎語

　　用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

　　（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。

　　（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。

　　同學間相互交流：說說猜的理由。“背著房子走”中的“房子”指什么？（蝸牛背上的殼）

　　教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。

　　（三）學習生字。

　　1、痹謖馓趺沼鎦校你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。

　　2、庇枚嘀址椒ü固生字。

　　3、蹦隳苡媚男煞椒記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）

　　4、敝傅夾瓷字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。

　　（四）在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。

　　（五）拓展活動。

　　1、卑嗉恫旅沾筧。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

　　2、笨甕饣疃：回家開個家庭猜謎會，進一步激發孩子們猜謎語的興趣。

猜謎語教學過程第2篇

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

　　2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

　　教學準備

　　教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。

　　學生：人人收集幾條謎語。

　　教學重點：

　　正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。

　　教學設計

　　一、激趣導入，學習新課

　　孩子們喜歡猜謎語嗎？這節課我們就來猜猜謎語。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的.生字的讀音。

　　2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。

　　3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。

　　三、細讀課文猜出謎底

　　1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。

　　2、猜：根據謎面的意思，猜出謎底。

　　3、說：說說猜的理由。

　　4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。

　　5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領

　　四、字形分析和寫字指導

　　1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。

　　2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。

　　五、擴展活動

　　1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。

　　2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。

　　附：板書

　　猜謎

　　語

　　讀：謎面特征

　　想：聯想事物

　　說：推出謎底

猜謎語教學過程第3篇

　　【活動設計背景】猜謎語活動教案

　　猜謎語是一種有趣的語言交流活動，并能促進發展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的能力。本節課將根據這一特點設計的教學活動。

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

　　2、在老師的啟發下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

　　3、發展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。

　　難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都

　　是與謎底有關聯的。

　　【活動準備】

　　兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

　　【活動過程】

　　一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

　　1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？

　　2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，

　　只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

　　3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

　　二．幼兒學習猜謎語。

　　1、先猜第一只盒子里的東西。

　　（1）教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

　　（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

　　（3）再次朗讀謎語，并解釋謎語。（幫助能力較差的幼兒理解）

　　（4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）

　　（5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

　　第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。

　　（6）小結（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

　　2、猜一猜第二只盒子里的東西。

　　（1）教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　　（2）教師解釋“沾水”的含義。

　　（3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

　　（4）教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

　　（5）通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

　　（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）

　　（7）小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

　　3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

　　（1）教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

　　（2）猜到的幼兒就去找。（教室內放若干只皮球）

　　（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點？

　　（4）提問：你們為什么找皮球？除了皮球還能猜別的嗎？

　　三、分組活動：猜謎語

　　1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

　　2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。

　　3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

　　教師共提供三則謎語：

　　丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

　　紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

　　身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

　　活動延伸：

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

　　【教學反思】

　　1．在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

　　2、幼兒在活動過程中，能根據謎面的'特征，通過聯想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。

　　3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。