這是端午粽教學反思，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

端午粽教學反思第1篇

　　《端午粽》

　　一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

　　《端午粽》教案設計

　　教學目標

　　1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3.知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4.激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　一.復習導入

　　1.游戲復習詞語(摘蘋果)。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　二.美文賞析

　　1.學習第一自然段，選學生讀。

　　2.賞析“盼著”。

　　3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4.學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說?

　　6.用“一......就......”說一句話。

　　7.外婆做了哪些花樣的'粽子?為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居?(體會分享的快樂)

　　8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9.學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三.指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四.課文小結。

　　這節課有哪些收獲?

　　作業設計

　　你喜歡過那個節日，為什么?寫一寫

　　板書設計

　　端午粽

　　青青的箬葉 白白的糯米

　　粽子

　　各式各樣 花樣多

　　熱愛 思念

端午粽教學反思第2篇

教學內容：《端午粽》

教學目標：

l.認識13 個生字和立字旁、米字旁2 個偏旁，能讀準字音，認清字形。能按筆順正確書寫7 個生字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“竹葉、糯米掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。在朗讀中想象畫面，體會外婆粽子里所蘊含的情感。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。

教學重點：

l.認識13 個生字和立字旁、米字旁2 個偏旁，能讀準字音，認清字形。能按筆順正確書寫7 個生字。

2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“竹葉、糯米掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

教學難點：

1.學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。在朗讀中想象畫面，體會外婆粽子里所蘊含的情感。

2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。

教學準備：ppt課件

教學時間：2課時

教學構想：

《端午粽》選自作家屠再華的散文集《哪哪糖和小雪燈》。作者向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。

課文共四個自然段。第一自然段介紹了端午節外婆總會煮好粽子，盼我們回去。第二自然段重點描寫了粽子的色、形、香、味。第三自然段主要介紹了外婆的粽子花樣多。第四自然段介紹了吃粽子的由來。全文以兒童的口吻敘述，語言淺顯，描述生動,字里行間蘊含了外婆濃濃的親情，鄰居間濃濃的鄉情,端午的文化情懷。文中詞語富有節奏感,讀來朗朗上口,韻昧十足。學生反復誦讀,體會詞語搭配的準確形象,積累此類詞語,可以豐富表達。

課文的插圖是一幅粽子圖,青青的箬葉，白白的糯米，紅紅的棗子，與文中的描繪一致,配合課文的學習,有利于學生直觀感受,形象記憶。本文長句子較多,要采取多種形式的朗讀,感知讀好長句子的方法。積累富有特色的含疊詞的偏正短語、數量短語等。

教學過程：

第二課時

板塊一 復習導入，回顧前文

1.還記得外婆包的粽子是什么樣的嗎?

師引讀:粽子是用……

2.師小結:竹葉香，糯米黏，紅棗甜,難怪說外婆包的粽子——出示詞語“十分好吃”。

“十分好吃”還可以怎么說? (很好吃、特別好吃、非常好吃)

過渡:外婆包的粽子有什么特別的?

板塊二 深入文本，品味特點

l.出示第一句:外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。

指名讀，師相機評價，指導朗讀。

師評價:粽子到底有什么特別的，沒有聽出來，有人會讀嗎?

師評價:這回我聽出來了，外婆包的粽子特別好吃，你們聽出來了嗎? 看來他哪個詞讀得好?會像他那樣讀嗎? 齊讀句子。

師評價:我還聽出了你們贊揚、自豪的語氣，夸什么? (好吃、花樣多)

2.誰來奇夸外婆包的粽子?

第一、二句一起出示:外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

借助紅豆粽圖：

你肯定很喜歡吃吧? 它是用——青青的箬竹葉包的，里面裹著——白白的糯米和紅紅的豆子。

還有誰也喜歡紅豆粽? 也像這樣說說：它是用 ，里面裹著 。

②出示“豆”字和有關圖片：你們認識這些和豆有關的東西嗎?

師邊說邊范寫“豆”,學生書空。

3.外婆包了這么多的粽子,只給我們吃嗎? 還會給誰吃呢?

出示句子:我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

(1) 按照上節課的方法，讀好長句子。

(2) 小組內合作檢查朗讀的停頓。

(3) 鄰居吃了外婆包的粽子，他們會說些什么? 他們心里也會——(出示詞，美滋滋)

引導學生體會外婆與鄰居之間的鄉情。

4. 讓我們捧起書，美滋滋地讀一讀第三自然段。

板塊三 再讀課文，深入傳統

1.自讀第四自然段，說說為什么要在端午節吃粽子。

出示句子:長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

2.讀讀這句話，你能提出什么問題來?

預設:為什么要吃粽子來紀念屈原呢? 屈原到底是什么人？

師:有人知道這些問題的答案嗎? (指名說，師點評和適當補充)

3.學習詞語“紀念、據說”。

(1) 現在我們知道，屈原是——（指名說)是的，他距離我們現在已經有兩千多年了，那么久那么久，但我們的心里還想著他，用一個詞來說——出示詞語“紀念”。

你看“念”的字形， 上面是個“今”，下面有個“心”，直到今天我們心里還想念著。

(2) 我們知道屈原的這些事情都是聽別人說的，聽大家說的，這就叫——出示詞語“據說”。

板塊四 總結全文,延伸拓展

1.學習了課文，你們知道了什么？

2.了解端午節的風俗。

端午節除了吃粽子，你知道還有哪些習俗？

五月五，是端陽，

門插艾，香滿堂，

吃粽子，撒白糖，

龍船下水喜洋洋。

3.你還了解我國哪些傳統節日的習俗？

板塊五 指導書寫，連寫生字

1.“豆”課堂上已經寫過了，還記得書寫訣竅嗎?

師提示:上橫短，口字扁，點撇藏,下橫長。

2.“米”和“分”結構不同，共同的筆畫撇捺,都要寫舒展。

“分”的撇捺像把傘，遮住“刀”字別外伸。

3.學生練寫。

4.展示評價,再修改，練寫。

課案設計與執行評價表

端午粽教學反思第3篇

:年級一科目語文第4單元第3課主備人備課人方振娣肖姚單位單位孫村小學孫村小學集體2,2課時第二課時一、復習引入,再現情境1．導入:上節課我們學習了《端午粽》的字詞,每個動物后面隱藏一個本課的詞教學設計過程語,設計意圖:漢字的學習是反復而又長期的過程,又延續了上節課的教學情境,便于本節課教學活動的開展,(1)品讀課文第二自然段,(2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說,⑤學生匯報朗讀第二自然段

年 級 一 科 目 語文 第4單元 第3課 主備人 備課人 方振娣 肖姚 單 位 單 位 孫村小學 孫村小學 集體 2017.3.1備課日期 9 課題 個性化修改 2017.3.27 日期 《端午粽》 設計內容 個性設計 教學內容 教學 目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 課時 《端午粽》 1、學習生字詞.2、通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合. 1、學習生字詞.2、通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合. 在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合 教材,課件. 2課時 第二課時 一、復習引入,再現情境 1．導入:上節課我們學習了《端午粽》的字詞,這節課我們先來做一個小游戲:找動物.以小組為單位讀詞語,看看哪個小組讀得準確. (1)多媒體出示小動物的圖片:熊貓、山羊、兔子?? (2)小組派代表選擇喜歡的小動物,每個動物后面隱藏一個本課的詞教 學 設 計 過 程 語,小組同學認讀詞語,獲勝小組得到相應的小動物圖片. 2．師生共同齊讀課文. 設計意圖:漢字的學習是反復而又長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象.這樣既提高了學生識字的效率,又延續了上節課的教學情境,便于本節課教學活動的開展. 二、誦讀課文,品味內容 1. 抓住重點語句,指導朗讀. (1)品讀課文第二自然段. (2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說.外婆包的粽子是什么樣的. (3)學生帶著問題自由朗讀課文. (4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點. 預設:粽子 是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗. (5)詞語填空讀課文. ①課件出示:根據課文內容填空. 粽 子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗. 預設:青青的、白白的、紅紅的. ②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同. 粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗. 粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗. ④指導朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美.朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道. ⑤學生匯報朗讀第二自然段. 2．品讀課文第四自然段. 課件出示:依據課文內容,說一說,端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設:①為了紀念偉大的愛國詩人屈原. ②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡. ③教師總結屈原的人物事跡,增強學生愛國主義情感. 三、指導觀察,正確書寫 1．創設情境,出示生字. (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子,同學們想不想吃？ (2)課件出示:寫有生字的粽子圖片. (3)導學:你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字,寫得好的同學會得到香甜美味的粽子. 2．教師指導學生學習生字――午. (1)觀察生字外形,注意書寫時懸針豎不出頭. (2)學生描紅書寫,在本子上寫兩個. (3)同桌之間展示,同桌互評. 3．教師指導學習生字――節. (1)觀察生字結構,教師在黑板上范寫,學生練寫. (2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日. 預設:中秋節、重陽節、春節?? (3)通過對節日的闡述,給“節”字進行擴詞訓練. 4．指導學生書寫生字――米. (1)導學:我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認識糯米的“米”字. (2)多媒體課件展示圖片: (3)學生根據漢字“米”的字形演變過程,理解字義. 5．教師指導學習生字――分. (1)反義詞對對碰理解字義:“合”的反義詞是“分”. (2)書寫要領:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”. (3)師生講評,展示學生作品,互相評價,激勵進步. 四、總結全文,情感升華 1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲. 2．教師總結:每年端午節我們都會吃粽子,今天通 過學習《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節的由來.每當我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人――屈原. 設計意圖:本環節教學是對本節課重點知識的回顧,通過對本節課內容的總結,使學生對端午粽有更深刻的理解,同時對端午節這個民族節日有更深的了解,增強學生愛國主義情感. 板書 設計 反思 隨筆

包含總結匯報、it計算機、文檔下載、考試資料、外語學習、教學研究、旅游景點、人文社科、資格考試、行業論文、黨團工作、word文檔、辦公文檔以及《端午粽》教學設計第二課時等內容.