這是一年級下冊語文園地七教案和反思，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊語文園地七教案和反思第1篇

（一）

成功之處：

1.本練習的加大了識詞、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹學會半包圍字的寫法。

2.本課積累了一些詞語、名言佳句，學生做到了讀通、讀出韻味，學會背誦。

不足之處：

練習應該盡量放手給學生去做，教師適當地點撥一下就好了，而不是老師領著講和做。

（二）

圍繞主題“認準目標、執著追求”，《語文園地七》中安排了“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“和大人一起讀”五個版塊的教學內容。引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

一、教學反思

1.以學習伙伴為主線，突顯了合作交流。《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

2.以教師優勢設亮點，優化了教學流程。教學中，我充分發揮自身的語言和簡筆畫基本功優勢，以生動的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了學生的注意力，有效地幫助學生概述了故事的主要內容，激發了學生學習《日積月累》的熱情，收到了事半功倍的效果。

3.以拓展延伸為鏈接，構建了開放課堂。教者立足文本的同時，注重挖掘課內和課外的知識點，扎扎實實地進行語言文字的訓練，激發學生對經典文化的閱讀興趣；最后是推薦學生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展，構建了開放的課堂，發展了學生的能力。

二、成功之處：以感受——理解——運用為模式，強化了“雙基”教學。語文園地是“雙基”訓練的主要陣地，每個版塊的教學我依照“感受——理解——運用”的模式，對學生進行知識與技能的訓練，確有實效。例如成語的日積月累，我先是讓學生讀中正音，感知成語；然后是讓學生自主發現成語的規律，帶著表情感情地讀成語，幫助學生大致了解四組成語的意思；緊接著讓學生練習背誦，積累成語；左后是學以致用，運用成語填空練習。這樣的教學順應學生的認知規律，符合大綱的要求，有效地提高了學生的知識技能。

三、不足之處：缺少學生動手動筆的機會。

四、改進措施：1.幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環節，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發現規律，觸類旁通，培養良好的書寫習慣。2．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。

（三）

語文園地七安排了5個版塊的內容。

“識字加油站”是通過“加加、減一減”的方法認識8個生字。

“字詞句運用”安排了兩項內容:第項“比一比，填一填”，是讓學生區分形近字的練習；第二項“從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話”，在打開學生想象力，訓練發散思維的同時，提高學生遣詞造句的能力。

“書寫提示”，通過書寫“床、左、居、包”4個字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則。

“日積月累”，是讓學生積累有關讀書的名言。

“和大人一起讀”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》，學生通過和大人一起閱讀，體會故事的情趣，鞏固學過的字詞。

一、教學效果

“識字加油站”采用同伴合作的方法，讀兩組漢字。并引導學生發現識記的生字都是優熟字通過“加一加”或“減一減”的辦法得來的。在識字交流中，引導學生表達要完整。

“字詞句運用”通過比一比、填一填的方法，區別形近字。并引導學生展開想象，學習用上幾個詞語說幾句話。

“書寫提示”學生認讀并觀察要寫的生字。引導學生發現生字在結構上的異同之處——都是半包圍結構，“床、左、居”是左上包圍結構，“包”是右上包圍結構。在復習生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規則。并拓展左下包圍的字，讓學生發現左下包圍的字“先內后外”的書寫規則。

“日積月累”朗讀關于學習的名言，初步培養勤學好問的意識。

“和大人一起讀”運用多種合作方式，和大人一起讀，使得孩子在活潑、生動的閱讀活動中，感受兒歌的趣味。

二、成功之處

1.“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，所以我采用一種游戲的形式，設計了孫悟空這個角色與同學們一同學習，把課本上的五個版塊緊密地聯系在一起，使學生在學習過程中,更有興趣。在教學中，我將重點放在朗讀書寫和理解文本內容上，讓學生充分地朗讀文本,通過不斷的朗讀,逐步理解文本的含義。

2.在指導學生朗讀中，第一步讀準字音讀通句子，第二步讀懂意思,第三步就是讀出趣味。課堂環節緊緊相扣，增加孫悟空這個形象也增加了課堂的趣味性，符合一年級小朋友的認知特點。播放童謠，也使學生能在長短句交錯的節奏里讀出故事的無限樂趣。

三、不足之處

“書寫提示”環節，雖然讓學生學會了如何寫好半包圍結構的字，但是沒有進行展示評價。

四、改進措施

本園地中，“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，可以創設“與孫悟空起快樂闖關”的情景開展教學，以激發學生的學習興趣。如:

第一關:會識字(識字加油站)。

第二關:會辨字(比一比，填一填)

第三關:會說話(從下面詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話)

第四關:會寫字(書寫指導)

第五關:會背誦(日積月累)

闖關勝利:和大人一起讀《孫悟空打妖怪》

在闖關活動中，教師結合教學情況，運用多媒體等手段，適時給予學生鼓勵，讓學生在活動中享受學習的快樂。

一年級下冊語文園地七教案和反思第2篇

語文園地七

教學目標

1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會漢字構字的美妙與樂趣。

2．區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。

3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”4個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

5．能正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

教學重點

通過部件的組合和拆分，認識生字；區別四組形近字；掌握半包圍結構漢字的書寫規則。

教學準備

1．指導書寫的示范課件。

2．漢字偏旁部件的字卡。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、創設情境，學習“識字加油站”。

引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？

同桌先動手組合、拆分，再互相認讀生字。

2．指生匯報認讀生字。

吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。

(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的。

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？

學生舉例。

二、比較想象，學習“字詞句運用”。

1．比一比，填一填。

(1)出示漢字：午—牛　已—己　刀—力　人—入

(2)每組派代表發言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。

(3)全班齊讀詞語。

(4)小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。

2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。

(1)指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面。

(2)選擇你喜歡的詞語說話。

(3)和小組同學互相交流。

(4)指生發言，全班同學互相傾聽學習。

(5)把你造好的句子寫在練習本上。

三、學習“書寫提示”，指導規則。

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和同學們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。

2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)是按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)是按照什么順序寫的？

3．小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規則書寫。

4．除了注意筆順規則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。

5．學生邊書空，邊說筆順規則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

6．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

一年級下冊語文園地七教案和反思第3篇

　　教學目標

　　　1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。(重點)

　　　2．區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點)

　　　3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

　　　4．正確、美觀地書寫"床、左、居、包"四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點)

　　　5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)

　　　6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　課前準備

　　　1．指導書寫的示范課件。(教師)

　　　2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)

　　教學過程

第一課時

　　一、創設情境，趣味識字

　　

　　引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

　　　1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

　　

　　　哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？

　　

　　　同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。

　　　2．指生匯報認讀生字。

　　

　　　吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。

　　

　　(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

　　

　　(2)用生字組詞或者說一句話。

　　　3．齊讀這八個生字，開火車讀。

　　　4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？

　　

　　　學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版

　　

　　　超－走＝召跳－足＝兆

　　

　　　設計意圖：創設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。

　　二、比較想象，學會運用

　　　1．比一比，填一填：

　　

　　　導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　

　　　明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上"火眼金睛"喲！

　　

　　　出示漢字：午-牛已-己刀-力人-入

　　

　　　每組派代表發言，同組的同學進行補充說明。評出"火眼金睛"同學，給予表揚獎勵。

　　

　　　全班齊讀詞語。

　　

　　　小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。

　　　2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

　　

　　　指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面。

　　

　　　選擇你喜歡的詞語說話。

　　

　　　和小組同學互相交流。

　　

　　　指生發言，全班同學互相傾聽學習。

　　

　　　把你喜歡的造句寫在練習本上。

　　

　　　設計意圖：繼續創設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應用，使語文知識轉化成語文能力，實現工具性與人文性的統一。

　　三、書寫提示，指導規則

　　　1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。

　　　2．集體交流：前三個字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫的？

　　　3．小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著"先外后內"的筆順規則書寫。

　　　4．除了注意筆順規則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。（本答案來自puxueWang.com）

　　　5．學生邊書空，邊說筆順規則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

　　　6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。

　　　7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

　　

　　設計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養觀察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書寫習慣。

第二課時

　　一、日積月累

　　　1．導學："你一定要聽老師的話，好好學習？""你不會的一定要記得問老師！"小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

　　　2．比賽游戲形式學習"日積月累"中的名言。

　　

　　　課件出示"日積月累"中的名言。

　　

　　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　

　　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

　　

　　　(3)三比：指名領讀。

　　

　　　(4)交流對句子的理解。

　　

　　　(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

　　

　　　(6)嘗試背誦。

　　　3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？

　　

　　　設計意圖：濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由"厭學"到"愛學"，由"愛學"到"學會"，由"學會"到"會學"，達到發展學生個性和能力的目的。

　　二、和大人一起讀

　　　1．引出主題，激起興趣。

　　

　　　教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　　2．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。

　　

　　(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？

　　

　　(2)再跟老師念一念，你又發現了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生發現"咚、空"等字押韻的規律。

　　　3．引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

　　

　　　教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　　4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

　　

　　(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。

　　

　　(3)指生到前面表演。

　　

　　(4)老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。

　　

　　設計意圖：這是一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子讀詩

　　

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

　　

　　設計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。

　　教學反思

　　1．能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養語文學習能力。

　　2．幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環節，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發現規律，觸類旁通，培養良好的書寫習慣。

　　3．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的"樂園"。

　　4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。