這是端午粽第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

端午粽第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教學(xué)內(nèi)容：《端午粽》

教學(xué)目標(biāo)：

l.認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字和立字旁、米字旁2 個(gè)偏旁，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能按筆順正確書寫7 個(gè)生字。

2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“竹葉、糯米掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。在朗讀中想象畫面，體會(huì)外婆粽子里所蘊(yùn)含的情感。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗來歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

l.認(rèn)識(shí)13 個(gè)生字和立字旁、米字旁2 個(gè)偏旁，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能按筆順正確書寫7 個(gè)生字。

2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“竹葉、糯米掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。在朗讀中想象畫面，體會(huì)外婆粽子里所蘊(yùn)含的情感。

2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗來歷。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)構(gòu)想：

《端午粽》選自作家屠再華的散文集《哪哪糖和小雪燈》。作者向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹了端午節(jié)外婆總會(huì)煮好粽子，盼我們回去。第二自然段重點(diǎn)描寫了粽子的色、形、香、味。第三自然段主要介紹了外婆的粽子花樣多。第四自然段介紹了吃粽子的由來。全文以兒童的口吻敘述，語(yǔ)言淺顯，描述生動(dòng),字里行間蘊(yùn)含了外婆濃濃的親情，鄰居間濃濃的鄉(xiāng)情,端午的文化情懷。文中詞語(yǔ)富有節(jié)奏感,讀來朗朗上口,韻昧十足。學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確形象,積累此類詞語(yǔ),可以豐富表達(dá)。

課文的插圖是一幅粽子圖,青青的箬葉，白白的糯米，紅紅的棗子，與文中的描繪一致,配合課文的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生直觀感受,形象記憶。本文長(zhǎng)句子較多,要采取多種形式的朗讀,感知讀好長(zhǎng)句子的方法。積累富有特色的含疊詞的偏正短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)等。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧前文

1.還記得外婆包的粽子是什么樣的嗎?

師引讀:粽子是用……

2.師小結(jié):竹葉香，糯米黏，紅棗甜,難怪說外婆包的粽子——出示詞語(yǔ)“十分好吃”。

“十分好吃”還可以怎么說? (很好吃、特別好吃、非常好吃)

過渡:外婆包的粽子有什么特別的?

板塊二 深入文本，品味特點(diǎn)

l.出示第一句:外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。

指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

師評(píng)價(jià):粽子到底有什么特別的，沒有聽出來，有人會(huì)讀嗎?

師評(píng)價(jià):這回我聽出來了，外婆包的粽子特別好吃，你們聽出來了嗎? 看來他哪個(gè)詞讀得好?會(huì)像他那樣讀嗎? 齊讀句子。

師評(píng)價(jià):我還聽出了你們贊揚(yáng)、自豪的語(yǔ)氣，夸什么? (好吃、花樣多)

2.誰來奇夸外婆包的粽子?

第一、二句一起出示:外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

借助紅豆粽?qǐng)D：

你肯定很喜歡吃吧? 它是用——青青的箬竹葉包的，里面裹著——白白的糯米和紅紅的豆子。

還有誰也喜歡紅豆粽? 也像這樣說說：它是用 ，里面裹著 。

②出示“豆”字和有關(guān)圖片：你們認(rèn)識(shí)這些和豆有關(guān)的東西嗎?

師邊說邊范寫“豆”,學(xué)生書空。

3.外婆包了這么多的粽子,只給我們吃嗎? 還會(huì)給誰吃呢?

出示句子:我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥螅馄胚€會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

(1) 按照上節(jié)課的方法，讀好長(zhǎng)句子。

(2) 小組內(nèi)合作檢查朗讀的停頓。

(3) 鄰居吃了外婆包的粽子，他們會(huì)說些什么? 他們心里也會(huì)——(出示詞，美滋滋)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外婆與鄰居之間的鄉(xiāng)情。

4. 讓我們捧起書，美滋滋地讀一讀第三自然段。

板塊三 再讀課文，深入傳統(tǒng)

1.自讀第四自然段，說說為什么要在端午節(jié)吃粽子。

出示句子:長(zhǎng)大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。

2.讀讀這句話，你能提出什么問題來?

預(yù)設(shè):為什么要吃粽子來紀(jì)念屈原呢? 屈原到底是什么人？

師:有人知道這些問題的答案嗎? (指名說，師點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)補(bǔ)充)

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“紀(jì)念、據(jù)說”。

(1) 現(xiàn)在我們知道，屈原是——（指名說)是的，他距離我們現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，那么久那么久，但我們的心里還想著他，用一個(gè)詞來說——出示詞語(yǔ)“紀(jì)念”。

你看“念”的字形， 上面是個(gè)“今”，下面有個(gè)“心”，直到今天我們心里還想念著。

(2) 我們知道屈原的這些事情都是聽別人說的，聽大家說的，這就叫——出示詞語(yǔ)“據(jù)說”。

板塊四 總結(jié)全文,延伸拓展

1.學(xué)習(xí)了課文，你們知道了什么？

2.了解端午節(jié)的風(fēng)俗。

端午節(jié)除了吃粽子，你知道還有哪些習(xí)俗？

五月五，是端陽(yáng)，

門插艾，香滿堂，

吃粽子，撒白糖，

龍船下水喜洋洋。

3.你還了解我國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗？

板塊五 指導(dǎo)書寫，連寫生字

1.“豆”課堂上已經(jīng)寫過了，還記得書寫訣竅嗎?

師提示:上橫短，口字扁，點(diǎn)撇藏,下橫長(zhǎng)。

2.“米”和“分”結(jié)構(gòu)不同，共同的筆畫撇捺,都要寫舒展。

“分”的撇捺像把傘，遮住“刀”字別外伸。

3.學(xué)生練寫。

4.展示評(píng)價(jià),再修改，練寫。

課案設(shè)計(jì)與執(zhí)行評(píng)價(jià)表

端午粽第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

:年級(jí)一科目語(yǔ)文第4單元第3課主備人備課人方振娣肖姚單位單位孫村小學(xué)孫村小學(xué)集體2,2課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境1．導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞教學(xué)設(shè)計(jì)過程語(yǔ),設(shè)計(jì)意圖:漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程,又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境,便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展,(1)品讀課文第二自然段,(2)教師提出問題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說,⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段

年 級(jí) 一 科 目 語(yǔ)文 第4單元 第3課 主備人 備課人 方振娣 肖姚 單 位 單 位 孫村小學(xué) 孫村小學(xué) 集體 2017.3.1備課日期 9 課題 個(gè)性化修改 2017.3.27 日期 《端午粽》 設(shè)計(jì)內(nèi)容 個(gè)性設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 課時(shí) 《端午粽》 1、學(xué)習(xí)生字詞.2、通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合. 1、學(xué)習(xí)生字詞.2、通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合. 在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合 教材,課件. 2課時(shí) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境 1．導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲:找動(dòng)物.以小組為單位讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確. (1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片:熊貓、山羊、兔子?? (2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 過 程 語(yǔ),小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片. 2．師生共同齊讀課文. 設(shè)計(jì)意圖:漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象.這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率,又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境,便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展. 二、誦讀課文,品味內(nèi)容 1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀. (1)品讀課文第二自然段. (2)教師提出問題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說.外婆包的粽子是什么樣的. (3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文. (4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn). 預(yù)設(shè):粽子 是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗. (5)詞語(yǔ)填空讀課文. ①課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空. 粽 子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗. 預(yù)設(shè):青青的、白白的、紅紅的. ②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同. 粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗. 粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗. ④指導(dǎo)朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美.朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道. ⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段. 2．品讀課文第四自然段. 課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說一說,端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？ 預(yù)設(shè):①為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原. ②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡. ③教師總結(jié)屈原的人物事跡,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感. 三、指導(dǎo)觀察,正確書寫 1．創(chuàng)設(shè)情境,出示生字. (1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃？ (2)課件出示:寫有生字的粽子圖片. (3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字,寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子. 2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字――午. (1)觀察生字外形,注意書寫時(shí)懸針豎不出頭. (2)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個(gè). (3)同桌之間展示,同桌互評(píng). 3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字――節(jié). (1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫. (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日. 預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)?? (3)通過對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練. 4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――米. (1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字. (2)多媒體課件展示圖片: (3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,理解字義. 5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字――分. (1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義:“合”的反義詞是“分”. (2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”. (3)師生講評(píng),展示學(xué)生作品,互相評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步. 四、總結(jié)全文,情感升華 1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲. 2．教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,今天通 過學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來.每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人――屈原. 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧,通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解,同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感. 板書 設(shè)計(jì) 反思 隨筆

包含總結(jié)匯報(bào)、it計(jì)算機(jī)、文檔下載、考試資料、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、旅游景點(diǎn)、人文社科、資格考試、行業(yè)論文、黨團(tuán)工作、word文檔、辦公文檔以及《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)等內(nèi)容.

端午粽第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

《端午粽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教老師:秀嶼區(qū)笏石大丘小學(xué) 林秀暉

教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

一、讓文本與生活對(duì)對(duì)碰

《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一.上課伊始,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

二、切身體驗(yàn),學(xué)會(huì)表達(dá)

教學(xué)中,在學(xué)習(xí)課文對(duì)端午粽的做法、味道的描述之后,感受語(yǔ)言表達(dá)的精妙之后,引導(dǎo)孩子通過嘗端午粽,介紹端午粽,讓學(xué)生對(duì)端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知.

三、讀中悟,悟中讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解.因此,本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合.　

四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香

在教學(xué)文本時(shí),緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發(fā)與利用教學(xué)資源,引導(dǎo)小朋友聯(lián)系生活實(shí)際說說自己每年是怎么過端午節(jié),再借助豐富多彩的圖片或親身體驗(yàn)走進(jìn)文本,最后引入有關(guān)端午節(jié)的兒歌及方言童謠.

教材分析:

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》.課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣.第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來.課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活.

學(xué)情分析:

課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活,而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力.因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解.

教學(xué)目標(biāo):

1.注意讀好長(zhǎng)句子,能正確朗讀課文.

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂,知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事.

4.能正確讀寫“真、分”兩個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做.

教學(xué)重點(diǎn):

能正確朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子.

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂,知道這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事.　

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、實(shí)物等

教學(xué)過程:

（課前預(yù)熱:演示孩子們包粽子,編蛋網(wǎng)的場(chǎng)景,引導(dǎo)說說看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴孩子們這些將是本節(jié)課的獎(jiǎng)品,看看“花”落誰家？）

一、激趣復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

師（出示粽子）:同學(xué)們,這是什么？

師:粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場(chǎng)搶粽子比賽,看誰先搶到？

（師演示課件生搶讀詞語(yǔ)）

二、品讀課文,走“近”生活

1.品讀課文第2自然段.

(1)教師再次出示粽子:這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？

請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段,用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子,用“～～”畫出寫粽子味道的句子.

(2)學(xué)生帶著任務(wù)輕聲朗讀課文.

(3)自薦讀句子,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.（指名讀,師范讀生閉眼想象,男女生賽讀,齊讀）

（4）詞語(yǔ)訓(xùn)練.

①根據(jù)課文內(nèi)容填空

粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗.

②課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同.

粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗.

粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗.

(5)看一看,嘗一嘗,說一說.

各自介紹課前準(zhǔn)備的粽子的包法、餡兒、味道等.

2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第3自然段

師:剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時(shí)還吃過什么粽子？

相機(jī)理解“美滋滋”并說出類似的詞語(yǔ)并用“美滋滋”說一句話.

3.學(xué)習(xí)第4自然段,指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句,簡(jiǎn)介屈原.

三、課外拓展,引入有關(guān)端午節(jié)的本地兒歌和童謠

四、指導(dǎo)書寫生字“真、分”,要求組詞并用組的詞語(yǔ)說一句話

五、總結(jié)課堂

　

板書設(shè)計(jì):

十分好吃 花樣也多

紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原

附鏈接閱讀:

(一) 端午兒歌

五月五,是端陽(yáng)；插艾葉,掛香囊；

五彩線,手腕綁；吃粽子,沾白糖；

龍舟下水喜洋洋.

(二) 端午童謠

初一吃糕,

初二吃粽子,

初三吃螺,

初四插艾草,

初五吃一天.

◆讀讀說說兒歌和童謠里講了端午節(jié)是怎么過的？

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