這是端午粽集體備課，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

端午粽集體備課第1篇

安全責任重于泰山，校園安全更是教育工作的“生命線”。

為進一步加強校園安全防范工作，切實消除安全隱患，提高校園安全管理水平，強化校園安全工作的監督和指導，確保校園安全與穩定。2021年4月16日上午，市責任督學鄭明達、王軍對我校進行安全工作專項督導檢查。

首先，唐凡校長匯報了我校關于“校園及周邊安全”，“學生心理健康課程實施””學生交通和飲食安全”等各項安全工作開展情況。蔡平副校長把我校在職員工及在籍學生基本情況向兩位督學作詳細說明。

接著，兩位督學通過查閱資料的形式，詳細地了解我校在消防、交通、食品、傳染病防控、學生接送交接制度、安全知識宣傳和培訓等工作的開展情況。

隨后，在我校領導們的陪同下，兩位督學對我校心理健康活動室、食堂、操場等地進行實地督查。對于現場發現的問題和隱患，督學鄭科長提出了意見和建議。他要求我校，一是要進一步加強安全防范一是，細化措施，責任到人，協調配合，抓好落實；二是要時刻繃緊安全弦，認識到安全工作無小事，堅決消除安全盲角，確保安全工作萬無一失；三是要查缺補漏，對于存在的問題及時整改，讓良好的安全形勢穩步提高，嚴把安全關，為學生健康、安全的教育環境保駕護航。

最后，老壩港初中唐凡校長表態：“感謝督學們的中肯反饋，針對此次督導檢查中存在的不足，我校將切實做好整改工作，正視存在的問題，強化學校管理，優化師資隊伍，美化育人環境，努力把老壩港初中辦成人民滿意的學校。”

端午粽集體備課第2篇

:年級一科目語文第4單元第3課主備人備課人方振娣肖姚單位單位孫村小學孫村小學集體2,2課時第二課時一、復習引入,再現情境1．導入:上節課我們學習了《端午粽》的字詞,每個動物后面隱藏一個本課的詞教學設計過程語,設計意圖:漢字的學習是反復而又長期的過程,又延續了上節課的教學情境,便于本節課教學活動的開展,(1)品讀課文第二自然段,(2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說,⑤學生匯報朗讀第二自然段

年 級 一 科 目 語文 第4單元 第3課 主備人 備課人 方振娣 肖姚 單 位 單 位 孫村小學 孫村小學 集體 2017.3.1備課日期 9 課題 個性化修改 2017.3.27 日期 《端午粽》 設計內容 個性設計 教學內容 教學 目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 課時 《端午粽》 1、學習生字詞.2、通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合. 1、學習生字詞.2、通過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文本,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合. 在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合 教材,課件. 2課時 第二課時 一、復習引入,再現情境 1．導入:上節課我們學習了《端午粽》的字詞,這節課我們先來做一個小游戲:找動物.以小組為單位讀詞語,看看哪個小組讀得準確. (1)多媒體出示小動物的圖片:熊貓、山羊、兔子?? (2)小組派代表選擇喜歡的小動物,每個動物后面隱藏一個本課的詞教 學 設 計 過 程 語,小組同學認讀詞語,獲勝小組得到相應的小動物圖片. 2．師生共同齊讀課文. 設計意圖:漢字的學習是反復而又長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象.這樣既提高了學生識字的效率,又延續了上節課的教學情境,便于本節課教學活動的開展. 二、誦讀課文,品味內容 1. 抓住重點語句,指導朗讀. (1)品讀課文第二自然段. (2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說.外婆包的粽子是什么樣的. (3)學生帶著問題自由朗讀課文. (4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點. 預設:粽子 是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗. (5)詞語填空讀課文. ①課件出示:根據課文內容填空. 粽 子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗. 預設:青青的、白白的、紅紅的. ②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”？ ③課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同. 粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗. 粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗. ④指導朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美.朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道. ⑤學生匯報朗讀第二自然段. 2．品讀課文第四自然段. 課件出示:依據課文內容,說一說,端午節為什么會有吃粽子的習俗？ 預設:①為了紀念偉大的愛國詩人屈原. ②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡. ③教師總結屈原的人物事跡,增強學生愛國主義情感. 三、指導觀察,正確書寫 1．創設情境,出示生字. (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子,同學們想不想吃？ (2)課件出示:寫有生字的粽子圖片. (3)導學:你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字,寫得好的同學會得到香甜美味的粽子. 2．教師指導學生學習生字――午. (1)觀察生字外形,注意書寫時懸針豎不出頭. (2)學生描紅書寫,在本子上寫兩個. (3)同桌之間展示,同桌互評. 3．教師指導學習生字――節. (1)觀察生字結構,教師在黑板上范寫,學生練寫. (2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日. 預設:中秋節、重陽節、春節?? (3)通過對節日的闡述,給“節”字進行擴詞訓練. 4．指導學生書寫生字――米. (1)導學:我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認識糯米的“米”字. (2)多媒體課件展示圖片: (3)學生根據漢字“米”的字形演變過程,理解字義. 5．教師指導學習生字――分. (1)反義詞對對碰理解字義:“合”的反義詞是“分”. (2)書寫要領:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”. (3)師生講評,展示學生作品,互相評價,激勵進步. 四、總結全文,情感升華 1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲. 2．教師總結:每年端午節我們都會吃粽子,今天通 過學習《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節的由來.每當我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人――屈原. 設計意圖:本環節教學是對本節課重點知識的回顧,通過對本節課內容的總結,使學生對端午粽有更深刻的理解,同時對端午節這個民族節日有更深的了解,增強學生愛國主義情感. 板書 設計 反思 隨筆

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端午粽集體備課第3篇

　　教材分析：

　　1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統習俗。

　　2、課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。

　　學情分析：

　　讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的'，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　過程設計

　　一、復習引入，再現情境

　　1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

　　(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

　　(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

　　2．師生共同齊讀課文。

　　二、誦讀課文，品味內容

　　1、 抓住重點語句，指導朗讀。

　　(1)品讀課文第二自然段。

　　(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

　　(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　(5)詞語填空讀課文。

　　課件出示：根據課文內容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

　　課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　學生匯報朗讀第二自然段。

　　2．品讀課文第四自然段。

　　課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

　　三、指導觀察，正確書寫

　　1．創設情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

　　(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

　　(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

　　2．教師指導學生學習生字——午。

　　(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　(3)同桌之間展示，同桌互評。

　　3．教師指導學習生字——節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　4．指導學生書寫生字——米。

　　(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

　　(2)多媒體課件展示圖片：

　　(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

　　5．教師指導學習生字——分。

　　(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

　　(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

　　四、總結全文，情感升華

　　1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

　　2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。