這是小學一年級猜字謎教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學一年級猜字謎教案第1篇

　　教學目標

　　1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　教學重點

　　1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　教學難點：了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　教學準備：字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

　　教學過程

　　教學活動

　　一、激趣導入

　　1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

　　2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

　　二、初讀第一則

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查：帶音節的生字。

　　3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

　　4、指導寫字：左、右、紅、時。

　　三、再讀第一則

　　1、指名朗讀，要求讀通順。

　　2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

　　3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

　　4、小結猜字謎的方法。

　　四、拓展訓練

　　1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

　　2、交流展示小組猜字謎的成果。

　　五、布置作業

　　和家人一起猜字謎。

小學一年級猜字謎教案第2篇

第一課時

　　教學目標：

　　1.通過多種識字方法，認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字。通過觀察、教師范寫等方法，會寫“字、左、右”3個生字。

　　2.能借助拼音，正確認讀第一則謎語的謎面。

　　3.猜出謎底，并能結合謎面，說說猜謎的依據。感受猜字謎的樂趣。

　　教學過程：

　　一、聯系“元宵”，揭示課題

　　1.（出示圖片）聯系元宵節，讓學生說說圖片中的小朋友們在干什么。

　　2.講解元宵節的習俗，引出猜燈謎。

　　3.揭題。讓學生說說什么是“字謎”，知道字謎的謎底是一個字。

　　4.書寫指導：字。

　　設計意圖：“元宵節”是一個喜慶的傳統節日。從節日習俗“猜燈謎”入手，巧妙滲透祖國的傳統文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發學生的學習興趣。

　　二、初讀謎語，識字正音

　　1.看看課文中一共有幾則謎語。明確學習任務：本節課猜第一則謎語。

2.請學生借助拼音，語中的生字，并讀正確。

　　3.多種形式讀謎語，把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎隨機正音。

　　三、讀文猜字，說說理由

　　讓學生說說謎底，發現不同意見。引導學生從文中找線索。

　　線索一：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”

　　1.讀句后，推斷謎底是什么結構的字。課件演示：兩個方塊（左邊綠，右邊紅）。

　　2.隨機認讀詞語：相遇。借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。落實“遇”，關注走之。

　　3.思考：在這個謎語中，到底是誰和誰相遇？再讀謎語，找答案。

　　線索二：“綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。”

　　1.讀讀句子，說說理由。

　　2.隨機出示兒歌，合作讀：

　　什么綠？禾苗綠。

　　什么紅？

小學一年級猜字謎教案第3篇

教學內容：

本課是部編版小學語文一年級下冊第一單元識字四《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。猜謎寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。

教學目標：

1.認識12個漢字，會寫“字、左、右”等7個漢字。認識2個偏旁：又字旁和兩點水。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3.通過本課的學習，培養學生搜集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：

認識本課的生字，掌握識字規律。

教學難點：

了解課文內容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。

教學準備：

相關的課件。

教學構想：

基于對教學目標、教材的分析，結合新課標的相關理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而又有活力的新型語文課堂，據一年級學生的形象思維比較強、求知欲望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點，我采用了游戲導入等方法開展教學。

教學過程：

第一課時

板塊一：謎語游戲，激趣導入

1.出示謎語（打一字）。

⑴畫時圓，寫時方，冬時短，夏時短。（打一字：“日”）

⑵一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（打一字：“立”）

⑶一個人站在大樹下。（打一字：“休”）

2.說說自己是怎么猜出來的。

3.了解字謎：字謎是一種文字游戲，它以一個或幾個漢字為謎底，利用漢字的造字規律，或是利用了漢字形、音、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內涵。元宵節有猜謎的活動。

板塊二：學習謎語，理解內容

1.學習第一則謎語。

（一）初讀課文。謎語一。

2.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

3.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

4.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，理解“又字旁”。

(1)出示詞語并指多個學生領讀詞語。

(2)同桌互讀標紅的三個詞語，并分別用“相遇”、“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

相機指導： 

①“相、歡、怕、遇”能夠用“加一加”“猜字謎”等方法識記。    

②“喜”能夠用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？ (2)男女生賽讀第一則字謎。

⑵小老師教讀。

⑶逐句讀讀猜猜。

①讀了第一句想到了什么？

② “起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

③什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

④連起來想想，猜猜謎底。

⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

⑸再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。

⑹在這則謎語中認識了哪些生字？

⑺齊讀謎語。

板塊三：指導書寫，識字寫字

1.出示“字、左、右、紅、時”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。（課件出示）

2.教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時、動、方）

3.學生描紅，練寫。教師巡視指導。

4.小組內互評，全班展示，講評。

板塊四：實踐活動，交流展示

（1）出示3個字謎，全班猜字謎。課后搜集字謎，全班進行一次猜字謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語,交流展示。

(2)當堂檢測。

第二課時

板塊一：復習導入，激發興趣

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.復習詞語：字謎 左右 紅綠 相遇喜歡及時雨最怕（課件出示）

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續學習《識字4》。（板書）

板塊二：讀文識字，加深理解

（一）學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

（1）指多個學生領讀短語。（互相尊重令人感動萬里無云純凈透明）

（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

板塊三：指導猜謎，認真朗讀

（一）如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。

③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。

④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。

（二）指導朗讀

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

板塊四：指導書寫，總結全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

動：左右結構（云+力）：行動、感動。

萬：第二筆是“”：萬物、萬里。

左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

板塊五：拓展延伸

（1）漢字的主要構成方法：象形法、會意法、形聲法。

（2）全班猜字謎。